人教版(部编版本)一年级上册一年级上册江南 名师教案

3江南【课前解析】这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南二寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。关注课文：全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。这是多么秀丽的江南风光！关注生字：本课需要书写的生字3个独体字，重点教学笔画“竖钩，竖弯”。会认9个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“三点水”和“草字头”。关注词语和句子：读准“南”“莲”等生字，区分好前后鼻音。关注朗读：这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，这时允许学生用较慢的速度读，以认读汉字为主。【教学目标】.会认“江、南”等9个字，会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。【教学重点】识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。。【教学难点】读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.会认“江、南”等8个字。会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、图片导入，激发兴趣.同学们，观察这幅图片，你看到了什么？这是哪里的风光？对，是江南地区的秀丽景色。今天我们一起来学习《江南》这一课，领略江南好风光。齐读课题，老师板书。课件出示1、2:.大家能把题目“江南”读准确吗？“江”字里面有一个新偏旁，是什么？对，“三点水”，和水有关系。除了和江南有关系的长江，你还知道什么江呢？我们一起来看一下。课件出示3、4:二、初读课文，扫清障碍L请同学们借助拼音，自由读课文，将课文读准确。课件出示5:2.请大家按老师的要求再读课文，注意停顿。课件出示6：三、再读课文，整体感知.同学们，仔细观察这幅画，你看到了什么？请你用一句话来概括。课件出示7：.认写生字（1）观察“花”“莲”“草”它们的共同点是，都有草字头。课件出示8:（2）诗中的鱼儿游到哪儿去了，你还认识这些字吗？课件出示9:（3）出示图片分别认识“鱼”“东”“南”“西”“北”，找同学朗读带有“东西南北”四个字的诗句。课件出示10、11、12:（4）学习生字“东”“西”，认识“竖钩”“竖弯”。写好之后记得为自己评星。课件出示13、14、15、16：四、课堂演练.我会连。kecdiyujianglian江可采莲鱼.写反义词。东一一（ ）南一一（ ）小一一（ ）下一一（ ）五、板书设计江南东西第二课时【课时目标】.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。【教学过程】一、复习旧知，导入新课江南水乡非常美丽，同学们还记得上节课《江南》中描写了江南水乡的什么景物吗？是的同学们，描写了莲。下面我们一起走进莲，看看你对它了解多少。课件出示18、19:二、再读课文，加深理解.请同学们再读课文，看看哪一句写了莲叶茂盛，莲蓬丰收的美丽景色。边读边想：人们站在池边，看到了怎样的莲叶？用一个词来概括就是“田田”。请你用快乐的语气读这句话。课件出示20:.“莲叶何川田”除了采莲姑娘开心，还有谁特别激动呢？请你找一找。课件出示21:.接着让我们认识四个方向，”上北下南，左西右东”。课件出示22:.小鱼是怎样嬉戏做游戏的，请大家填一填吧。课件出示23:.老师来读第一句，请大家读后面的。认真读完之后，让我们根据插图，试着背一背这首诗吧。课件出示24：.根据图片提示，在江南，我们除了采莲，还可以做什么呢？课件出示25:.接下来我们学习本课最后一个生字“可”以及复习上节课学习的竖钩。课件出示26、27:.江南美景除了迷人的荷塘，还有哪些景色令你向往呢？课件出示28:三、主题概括课件出示29:四、课堂演练.给下列字标上正确的读音。南间采江.猜谜语。一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（猜一物）五、课后作业收集分享关于江南的诗句。六、板书设计.江南采莲一一田田戏 东西南北愉快——想象画面【教学反思】“读”让文本教学变成培养良好学习习惯的“动态”课程。“教材只是教学的工具”的新理念，在本课的教学中得以彰显。《江南》是一首趣味性很强的古诗，再加上配有插图。教学中弃以往的“老师讲，学生听”的方式，让“读”成为课堂的主旋律，因诗中大量运用重复的句式和字眼，非常适合儿童阅读和吟唱，如果把生字抽出来，整首诗的韵律就会被破坏，不利于目标的达成，所以在识字环节我采用的是随文朗读中识字，在语境中识字，借插图识字，解词，让一个个汉字“动”起来，“活”起来，再按结构“以一带面”的分类指导按笔顺描红、书写，掌握书写规律，突出重难点。在品味诗意时，借插图对“东西南北”和五个“戏”字的理解，达到了出神入化的程度，把隐藏于诗句中的画面读“活”了。所以无论是读文字，还是写汉字，呈现于学生面前的都是活生生的“生命体”，读与写的良好习惯于无声中得以培养。一年级的孩子控制能力和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学习的积极性，我最欠缺的恰恰就是这一点，本节前二十五分钟左右还可以，后面就有些躁动，只是单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了「第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示:写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏二三、教学目标（一）汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.认识常用汉字300个，会写其中的100个。.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施L发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏