部编版三年级语文上册第五单元15 搭船的鸟【教案】

部编版三年级语文上册第五单元15搭船的鸟第1课时（播放图片）同学们，看到这些图片，你最想说的是什么？是啊，你们的想法跟法国著名艺术家罗丹不谋而合。他说过这样一句经典的话：“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”只要留心观察，生活处处都是美。请同学们自由阅读第五单元单元导读页，想一想我们这一单元学习的任务是什么呢？（课件出示）。是的，这一单元我们的主题是观察。现在请你浏览一下整个单元，看看你又有什么新发现？细心的你一定发现了这个单元十分特殊，它是一个习作单元，学习目标十分明确，就是：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。今天我们来学习本单元第一篇课文《搭船的鸟》，看看作者是怎么观察的。快来读一读课题吧：搭船的鸟。读完课题，你的脑海中产生了什么疑问呢？搭船，就是乘船，坐船。一般不是人搭船吗，这里怎么是一只鸟？这是一只什么鸟？它为什么要搭船呢？（播放课文范读动画）下面就请同学们带着这样的疑问，认真听读课文，标出自然段序号，想一想：这是一只什么鸟？它为什么要搭船？（课件出示词语：外祖父船夫翠鸟鹦鹉静悄悄沙啦沙啦地响）同学们，这些词语你会读么？对照拼音，跟老师一起读一遍吧。（播放鹦鹉图片）同学们，你们看，这是什么啊？是的，是一只能模仿人说话声音的鹦鹉。“鹦鹉”的“鹦”是后鼻音，要读准确哦！同学请看这两个字都有鸟字旁，我们二年级时在《拍手歌》一文中了解到鸟是长尾巴鸟的总称，隹是短尾巴鸟的总称。你还知道哪些鸟字旁的字呢？老师相信，刚刚你一定列出不少鸟字旁的字啦！这儿有一首字歌送给大家，快来读一读吧！鹦鹉能学舌，鄙视鸡鸭鹅。抬头见喜鹊，鸣声似唱歌。这里有一个多音字“啦”，当它作为拟声词时，读第一声，组成“呼啦”“哇啦”“哗啦”“叽哩呱啦”等词语；当它作为助词时，读轻声，往往用在句子末尾，表达强烈的语气。同学们，看看在这个句子中，怎么选择呢？（出示句子）你选对了么？我们一起来读一读这句话吧：下雨啦（）,雨点打在屋檐上沙啦（）沙啦地响。去掉拼音，请你再来读一读这些词语，你发现了什么？同学们有一双会发现的眼睛！第一组词语是人或鸟的称呼，第二组词与声音有关。今天要带着这双会发现的眼睛学习哟。搭船的是一只什么鸟啊？是翠鸟。（播放各种翠鸟图片）我们通过语文百宝箱来认识一下翠鸟吧：翠鸟全身翠蓝色，腹面棕色，单独或成对活动。常栖息在水边树枝或岩石上，以鱼为食，主要分布在我国东部和南部。这只翠鸟为什么搭船呢？它是一只怎样的鸟？“我”对哪些事物作了细致的观察？你从哪些自然段看出来的？请同学们打开课文，一边默读一边思考。作者写了雨天船上的场景、小鸟的外貌和小鸟捕鱼的样子。课文的最后一段告诉我们：翠鸟之所以搭船,是为了捕鱼吃。那这篇课文主要讲了什么呢？你能试着用一两句话说说吗？是的，这篇课文写的是“我”在去外祖父家的路上观察并认识翠鸟的过程。瞧，这是课文里的插图，老师把它放大了看，请你仔细观察课文插图，填上合适的词语,将翠鸟的特点说具体。让我们回到课文，看看作者是怎样写的？请你默读第二自然段，用波浪线画出表示颜色的词语。作者依次用了这些表示颜色的词语：彩色、翠绿、蓝色、红色。（圈画“羽毛、翅膀、长嘴”）翠鸟明明还有眼睛、爪子等，作者为什么只写了的羽毛、翅膀和嘴巴？是啊，介绍一种小动物，一定要抓住它与众不同的地方，细致地描写，这样，才能写出它的特点。写出了它与别的鸟的不同。看来，留心观察周围的事物，我们就会有新发现。你觉得这是只怎样的翠鸟？请你用上文中表示颜色的词语介绍翠鸟。（这是一只（五彩斑斓、美丽、羽毛翠绿，翅膀带些蓝色，有着红色长嘴……）的翠鸟。）这样一只美丽的鸟儿，在作者看来，它比鹦鹉还漂亮呢。通过对比，突出了翠鸟的美丽。作者如此喜爱这样美丽的翠鸟，让我们美美地读一读吧！（伴音乐朗读：后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）现在我们来玩一个游戏吧一一识字大冲关：母亲、外祖父、雨点、船夫、用力、羽毛、翠绿、静悄悄、翠鸟、捕鱼。哇，你们好厉害！老师相信，本课“我会写”的生字一定难不倒你们。请你静心观察这一课中的13个生字的结构。细心的你一定发现了大部分的生字都是左右结构，除了“亲、翠、吞”是上下结构，“父”是独体字。“父亲”的“父”第二笔是点，大家千万要记得哦，同时还要注意“捕鱼”的“捕”最后一笔点不能丢。我们来比较一下“羽”和“翠”，它们有什么相同和不同的地方呢？是的，都有一个“羽”字。“羽”单独写时要写得稍宽，作为偏旁在上时钩不见了，而且要写得扁而宽。我们一起来写“翠”，翠，上下结构，羽字旁，书写时要注意“羽”无钩，“卒”第二横长，竖短直，不出头。一起跟着书空吧：一笔横折，二笔点，三笔提，四笔横折，五笔点，六笔提，七笔点，八笔横，九笔撇，十笔点，十一笔撇，十二笔点，十三笔长横，十四笔竖。接着，我们一起来学写“吞”，这是一个上下结构的字，它的部首是“口”。书写时，我们要注意“天”的撇捺要舒展，盖住下方的“□二我们一起来书空：一笔横、二笔横，三笔撇，四笔捺，五笔竖，六笔横折，七笔横。跟“吞”一样是“口”字旁的还有“啦、响、嘴、哦”这四个字。同学们，请你比较一下，同样是□字旁，它们有何不同吗？“口”在下，扁而宽；口在左，小而窄。在这四个字里，你认为哪个字最难写呢？这个笔画最多的“嘴”。“嘴”（点击图片）左部“口”窄小扁上，右部要写紧凑，上短扁，下细长。请你跟着书空：竖、横折、横、竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、撇、横撇、竖撇、横折钩、横、横、竖。现在请同学们在练习本上将这13个生字，每个练写两遍，写的时候要注意一看二临三对照，还要注意写字姿势哦，一拳一尺一寸要留意。现在开始写字吧！这节课，你有哪些收获呢？我们跟随作者认识了美丽的翠鸟，了解到留心观察周围的事物，就会有新发现。下节课,我们将继续我们的观察发现之旅，这节课上到这儿。课后，请同学们熟读课文，并完成对应课时练习。同学们，我们下节课再见！第2课时这节课，我们接着来学习《搭船的鸟》。东汉的蔡邕也曾写过翠鸟，让我们一起来读一读这一首《翠鸟诗吧》（伴随古筝曲，师范读）《翠鸟诗》汉•蔡邕庭瞰有若榴。绿叶含丹荣。翠鸟时来集。振翼修形容。回顾生碧色。动摇扬缥青。幸脱虞人机。得亲君子庭。驯心托君素。雌雄保百龄。请你自己读一读吧！来，我们来对读。《翠鸟诗》汉•蔡邕庭瞰有若榴。绿叶含丹荣。翠鸟时来集。振翼修形容。回顾生碧色。动摇扬缥青。幸脱虞人机。得亲君子庭。驯心托君素。雌雄保百龄。我们来玩一个小游戏吧：翠鸟捕鱼，依次点并读：啦、鹦、父、鹉、悄。你们真厉害，读得很准确！上节课，我们跟随作者细致的观察，认识了翠鸟美丽的外形，这节课，就让我们跟随作者继续观察之旅：去看看翠鸟捕鱼的情形以及雨天船上的场景。翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者细致观察后，又对翠鸟有更多更深的了解To（出示第四自然段）自由朗读第四自然段，圈出描写翠鸟捕鱼的动作，说说翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象？课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象啊？（学生答日：动作敏捷）这一自然段里哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷?依次是：冲、飞、衔、站、吞。除了这些直观的动作描写，你还从文中哪些词语感受到翠鸟动作之敏捷？（一下子、没一会儿、一口）是啊，一下子，没一会儿一口写出了翠鸟动作之迅速，捕鱼本领之高超。现在请同学们认真听老师朗读这一段话（朗读时注意将动词读得重一点，语速快一点）（课文：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。）一边听读，一边想象翠鸟捕鱼的情形。刚刚在听读的过程中，你的头脑里出现了怎样的画面呢？读了这一段话，我仿佛看到翠鸟一下子冲进水里,仿佛看到它没一会儿飞起来，嘴巴里衔着一条小鱼,仿佛看到它站在船头一口把小鱼吞了下去。这都是因为作者细心观察。我们身边有很多事物都是运动变化的。作者把这复杂多变而又转瞬即逝的连续动作观察得十分细致。让我们跟随镜头，一起去看一看翠鸟捕鱼的情形，请你仔细观察，哪些动作和你想象的一样？哪些情境出乎你的意料？翠鸟捕鱼本领如此之高超，让我们好好赞美一下它，美美的读一读这一段话吧！（课文：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。）下面就让我们走进第一自然段，请同学们自由朗读，去体会作者是从什么角度来观察雨天船上的场景的？（出示：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。）这一段中有一个长句子，不容易读好。注意听老师是怎么读的：船夫披着蓑衣/在船后用力地摇着橹。请你试着读一读吧！读完以后，你发现这句话中有两样事物在我们日常生活中是不常见的。是啊，就是蓑衣和橹。蓑衣是用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。（点击图片）橹是拨水使船前进的工具。（点击图片）就是图片中渔夫手中拿的那个木质的工具。作者是从哪些角度来写雨中船上的场景的呢？请你仔细听读。（教师范读：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。）是啊，作者从听觉的角度描写了雨天听到雨点打到船篷的声音，从视觉角度写了作者看到船夫摇橹的情形。（出示：听到了雨声、看到了船夫摇橹）（播放背景音乐）。让我们跟随作者，一起去体会雨中坐船的旅途，美美地读一读这一段落吧.（我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。）浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中的景色，以及翠鸟的外形和动作,还写了什么？是啊，第三自然段写了“我”观察时的疑问，第五自然段写了“我”明白翠鸟搭船的原因。请你默读课文，看看你有什么发现？你有一双会发现的眼睛，这里有一连串的问句。这三个问句体现了“我”对翠鸟的突然出现感到十分好奇。看来，留心观察，能引发我们的思考。我们再一起来读一读作者的疑问吧。（伴音乐读：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？）默读最后一个自然段，想一想这一自然段在文中起什么作用？（出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。）是啊，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课文题目。同学们，留心观察，能让我们有新的发现。以后，大家要做一个留心生活的人哟！这篇课文五个自然段分别写了雨天船上的场景、翠鸟的外貌、“我”的猜测、翠鸟捕鱼的动作，以及翠鸟搭船的原因。一次稀松平常的探亲之旅，因为“我”的留心观察而变得与众不同。因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友一一翠鸟，给“我”的旅途增添了快乐。留心周围的事物，我们就会有新的发现。 平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。（播放小猫玩球的视频）我们也来做一个留心观察的人吧