人教版(部编版本)一年级上册一年级上册口语交际：用多大的声音 说课稿

口语交际：用多大的声音说课稿一、说教材《用多大的声音》是一年级上册第六单元的口语交际课，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。二、说教学目标.知道在人多的大场合，只有大声说，才能让每一个人都听得到。.知道在公共场合，和少数人说话，声音要小，不能影响其他人。.懂得采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。三、说教学重难点教学重点：.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。教学难点：培养学生口语交际的能力与习惯。四、说学情一年级的同学刚刚入学半年,语言表达能力还不是很好,才开始学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。在口语交际方面，部分孩子的自信心不足，不敢发表自己的意见，因此本节口语交际课，给孩子创设了多个环节，鼓励孩子多说、大胆说、同桌说、小组讨论等方式，增强孩子们表达的自信心。低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，积极参加讨论，敢于发表自己的见解。五、说教法学法谈话法、演示法教具准备：多媒体课件、小奖章六、说教学过程一、创设情境，引入主题。.同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个孩子的图片）大家看，他叫多多。和他打个招呼吧！.（播放果果音频。）我发现小朋友们听着听着都皱起了眉头，其实多多也很苦恼。你觉得他有什么疑问呢？过渡:为了弄个明白，多多决定坐上他们学校的校车，哦!忘了告诉大家，这可是一辆想到哪就能立刻到哪的神奇校车，多多坐着它，要去各种场合看一看，到底用多大的声音。（板书:用多大的声音）大家也想去吗？【设计意图：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。这一环节，通过讲故事将学生带入情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣。】二、教材原图，练习交际。（一）第一站:讲故事场合看，神奇校车来了，只要加上动作读一读神秘口令，它就会把我们带到第一站。.（出示课文插图：“讲故事”）大家瞧，这是什么地方?他们在干什么？指导学生用“谁在什么地方干什么”的句式描述画面。.大家听到他的声音了吗?看来他给同学们讲故事的声音很一一（大声），颁发奖章。.谁能像他一样，再来给大家讲个简单的故事？.学生评价。谁也觉得他声音响亮的，请竖起大拇指夸夸他！.在课堂上，什么时候也要像讲故事一样大声呢？过渡:看来，在人多的大场合里，只有大声说，才能让每一个人都听得见。（板书:大声）（二）第二站：图书馆场合神奇公交要开动了！一起读！.（出示课文插图“图书馆”）咦，这是什么地方?你看到了什么？再次指导学生用“谁在什么地方干什么”的句式描述画面。.他在说些什么呢?在图书馆应该大声说话还是小声说话?为什么？.这位小朋友声音就很小，你能像他一样来和同桌演一演吗？同桌练习表演。.指名上台表演。其他小朋友就是在图书馆里看书的小读者了！.表演结束后，评价。（三）第三站:教师办公室场合神奇公交又要出发了！读！.（出示办公室实景图片）看一看，这是谁?在什么地方干什么？谁走过来，说了什么？应该用多大声音说话?为什么？.指名上台表演。其他小朋友就扮演正在办公室里批改作业或备课的老师吧。.表演结束后，评价:哪位小老师，来评价一下他的音量？.原来，在公共场合，和少数人说话时，我们的声音要小声说话，不能影响其他的人。（板书:小声）小结:说话声音的大小与场合、听的人数有关系。（板书:场合听的人数）【设计意图：《课标》指出：口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。本环节充分利用教材的三幅插图，先创设学生最熟悉的“教室里讲故事”的交际情景，引导学生发现交际知识；再创设“图书馆看书”“办公室报告”的交际情景，让每一位同学身临其境地交际实践，学生学会了在不同场合用不同音量的交际本领。本环节还在同桌交流时指导学生注意“讨论声音的大小”，将在不同场合用不同音量的教学目标落实到了课堂教学的过程中。】三、联系生活，扩展感知。（一）第四站:运动会场合神奇校车要带我们去更远的地方。一起读新的口令！.（出示运动会赛跑图片）现在我们来到了运动场上，你看到了什么？.我们一起为这些运动员加加油！.刚才大家喊加油的时候,声音为什么这么响亮呢?运动员们听了你们的加油声，跑得更快了！.运动会上，是不是总应该大声加油呢？（出示运动会赛跑图片）看，这是室内赛场。你看到了什么？.作为站在他们身后的观众，我多想把我的这些感受分享给我身边的同伴。应该用什么样的声音呢?为什么？.同桌演一演；师生表演。.评价。（二）第四站:坐电梯场合再次出发!读！.（出示多名小学生坐电梯图片）神奇校车真是什么地方都能到达呀!看，几位姐姐正在乘坐电梯。你觉得在电梯里应该大声还是小声?为什么?.看，这位姐姐在大声说话呢!假如老师就是这位姐姐，谁来劝劝我？.在电梯里是不是总应该小声说话呢？看！这位小朋友被困在了电梯里!这时他应该怎么办?指导学生表演大声呼救。四、课外延伸，总结提高。（一）第五一一N站:多种场合神奇校车越跑越快，接下来只要我们做出相应的手势，就能迅速到达下一站！（出示生活中各种场景图片）请仔细看图，做判断。（二）总结.时间过得真快，神奇校车的旅行就要结束了。多多有话要对大家说。.通过这次旅行，你又知道了什么？.总结：同学们说得真好，通过这次旅行，我们知道了说话声音的大小与场合、听的人数有关。想让所有人都听得到，用大声；只想让少数人听得见，用小声，这样，就能成为一个会用合适音量说话的文明小使者。（板书：文明小使者）【设计意图:语言的实践，需要通过大量的课外实践，有道是：“得法与课内，得益于课外。”这一环节的设计，通过多种生活场境，把口语交际的训练从课堂延伸到了课外，让学生进一步分辨大声讲话和小声讲话的场合，很好的培养了学生的场合意识、对象意识、文明意识。】七、说板书设计用多大的声音轻声细语（安静环境）音量适中（平时交流）声音响亮（展示自我）一年级语文上册教学计划、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然,学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。“第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。三、教学目标(-)汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(-)识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3,掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。(四)口语交际L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。!1!、教学措施!1!L发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏