统计学调查分析报告

课程名称:《记录学》记录汇报：大学生缺课状况分析调查对象:在校本科生学院:经济管理学院专业与班级:小组组员姓名（学号）:小组全体组员签名:提交日期:本

承诺本汇报由小组组员共同完毕，所用数据与资料均已注明其来源，如使用了他人已经刊登或撰写过的分析成果或观点均已进行了规范引用，特此申明。小组组员1姓名与签字：小组组员2姓名与签字：小组组员3姓名与签字：小组组员4姓名与签字：

目录TOC\o"1-2"\h\z\u承诺 II⑴问卷设计条理不够清晰 14正文通过一种学期对记录学原理的学习，我们学会了怎样用运用数学分析来处理实际问题。在这次调查中，我们确定了以“学生缺课状况与原因分析”为主题的问卷调查。如下是我们小组这次调查分析的研究流程：1、确定研究问题背景分析大学是一种培养人综合能力的地方，进大学相称于初步迈入社会。大学生活，有更多属于自己的时间做自己想做的事，学校也会组织某些故意义的活动，使学生的业余生活更丰富；大学里有诸多组织、社团等，学生会、团总支一类的是为学生服务，加入可以锻炼个人能力；尚有许多可以根据爱好爱好加入的社团；学校良好的学术气氛让你可以尽情遨游在知识的海洋中，享有埋头苦读的充实；偶尔勤工俭学，外出打工，体验生活；不能总想着玩，大学阶段是完善人的世界观人生观的阶段……大学生活多姿多彩，有丰富的课程、各色各样的社团活动、校外的缤纷生活、网罗天下的网络世界……“学习”仍然是大学生的最重要的任务，是大学生活里最关键的元素。不过，作为离开父母的监督独立生活的第一站，大学里，学生们总是平衡不了学习和课余生活的关系，自主的管理生活反而使大学生们感到迷茫。确定研究问题大学生学习与课余生活最明显的冲突表目前“大学生缺课”这一环节，缺课的原因有诸多种：社团活动、校外实习、课程设置、教室环境……我小组将就该问题展开调查与分析。让我们来分析一下其中的一种部分——大学生缺课状况与原因，从而为大学生平衡学习与课余生活的关系提供协助。2、选择记录分析措施问卷设计本次调查问卷的设计首先由要分析的数据出发，并结合实际，设计出一系列与该课题有关的问题。然后，在网上找到模板，设计出了一份问卷样本。接着，小组所有组员一起就问卷的问题用语、提问次序进行了最终的讨论，最终确定出我们要的调查问卷。问卷内容本次小组问卷的内容详细可以分为三个部分：第一部分为基础信息，包括问题1和问题2。这部分波及的信息包括被调查者的身份和性别。获得的数据重要是为了与后两阶段的数据一起做有关性分析。第二部分为大学生缺课现实状况，即问题3缺课次数。第三部分为有关原因调查，包括问题4到最终一问。这部分波及的信息，便是被调查者缺课的多种原因，包括缺课原因、课程、缺课时间、地点、教师环境设施。这部分的数据，用于最终分析。选择处理软件这次的数据处理，我们采用了EXCEL记录软件进行综合记录分析。3：搜集样本数据本次问卷发放，采用了面访式为主，辅以采访的发放方式。我们分别派出三支队伍分别在休闲地，教学楼和宿舍楼发放问卷，总共发放了130份问卷，回收128，其中有效问卷101份，废卷27中，有效率到达了%，其中男生40份，女生61份。4：数据分析初步分析：性别分布在调查获得的有效数据中，男生有40人，女生有60人，详细的分布如图1所示：图1：被调查人群分布在身份调查中，我们对所有的人群进行调查。其中包括本校各个年级的本科生。详细分布如图2所示：图2：总体缺课次数分布在缺课的频繁度这项调查中，我们发现大部分被调查者都集中在每周缺一次到两次课之间，可见校内同学的出勤状况还是不错的。但其中也有一部分被调查人群每周缺课节数在5节以上。而通过度析我们得出，这部分人群以男生为主。详细的分布如图所示：图3缺课原因分布在缺课原因这一项调查中，通过对调查成果的记录，我们发现课程无聊是调查人群缺课的重要原因原因。其中，也有21人因纯主观的想法而缺课，19人由于社团活动而缺课，在调查人群中占了很大一部分。图4最不想去的课的类型分布在最不想去的课的类型的调查中，我们发现学生最不想去的是思想政治类的课，而缺课至少的是专业课。详细成果如图：图5最也许缺课时间段分布在最也许缺课时间段分布调查中，我们发现缺课最多的时间段分别是上午和下午的第一节课以及晚上的课程。这也许是由于学生在此时间段不能准时起床。详细成果如图：图6：在上课地点对上课乐意的影响中，有44%的人认为有影响，56%则否则，详细比例如下图7：上课地点与上课意愿关系：同样在上课教室的环境及设备条件对上课意愿的调查分析中，有40%的人认为有影响，60%认为没影响，并且我们在观测问卷时可以发现，认为上课地点对上课意愿有影响的人大部分都认为上课教室环境对上课意愿有影响，我们可以猜测这一部分人在生活中比较关注外部环境，下面会进行分析，详细的比例如图8所示：图8：上课环境与上课意愿关系：男女生平均缺课次数相等的假设分析如下是男女生缺课次数的记录与平均缺课次数。男历来没有每周1~2节每周3~4节每周四到五节及以上大一21大二4944大三3641大四2女历来没有每周1~2节每周3~4节每周四到五节及以上大一3大二122421大三554大四121注：在求平均值时均取中间值，如每周1~2节取节，每周4到5节及以上均取节平均每周缺课次数/节男女建立假设：性别对男女生缺课次数没有影响，即男女生每周平均缺课次数相等H0H1在这里男生样本数为40，女生样本数为60，总体方差未知，且没有理由鉴定σ12与σ22相等，故认为σ12≠σ样本近似服从自由度为f的t分布。实际分析如下t-检查:双样本异方差假设变量1变量2平均方差观测值4060假设平均差0df69tStatP(T<=t)单尾t单尾临界P(T<=t)双尾t双尾临界我们懂得P(T<=t)单尾不不小于а，因此拒绝原假设，认为性别对缺课次数有影响，并且在调查中发现男生平均缺课次数明显多于女生平均缺课次数，可以认为男生普遍缺课较女生多。此外我们也可以通过单原因方差分析：令“历来不缺课”=0，“每周1-2节”=，“每周3-4节”=，“每周4-5节以上”=提出如下假设：H0：U1=U2=……=UK自变量对因变量没有明显影响H1：Ui（i=12…k）不全相等自变量对因变量有明显影响由Excel求得如下表格由于F=＞（1,96）=，因此接受原假设。表明学生的性别对缺课次数有明显影响。年级与缺课次数的分析学生所在年级对缺课次数与否有明显影响：令“历来不缺课”0，“每周1-2节”=，“每周3-4节”=，“每周4-5节以上”=提出如下假设：H0：U1=U2=……=UK自变量对因变量没有明显影响H1：Ui（i=12…k）不全相等自变量对因变量有明显影响由Excel求得如下表格由于F=＜（3,97）=，因此接受原假设。表明学生所在年级对缺课次数没有明显影响。学生缺课原因分析在得出了男生缺课普遍比女生多的结论的状况下，我们不禁想懂得，究竟是什么原因让他们缺课，什么又是男生平均缺课次数比女生多的原因，在对问卷的信息搜集过程中我们可以发现如下信息人数社团活动校外工作或实习课程无聊纯主观不想去男生缺课原因58178女生缺课原因145215观测上面图表我们可以发现，导致男生缺课的重要原因就是觉得课程无聊，学不学都无所谓，而在女生中，社团活动和课程的趣味性都在很大程度上导致了她们缺课。不过，由于本次问卷的对象大都是大二学生占主体，大三次之，因此得出这个课程无聊是学生缺课的重要原因这个结论似乎有些失真。为此，我们又进行了年级与缺课原因之间的可反复双原因分析。由于本次问卷发放较少，这也是本次汇报的局限性之一，我们在进行年龄与缺课原因分析中注意到大一大二重要原因在于课程无聊和社团活动，大三大四的重要原因在于校外实习或工作，因此我们在此将大一大二归为一类，大三大四归为一类。：年级与缺课原因之间的可反复双原因分析分析学生所在年级和学生缺课原因对学生缺课次数之间的影响：首先对两个原因分别提出假设行原因：H0：U1=U2=U3=U4=U5所在年级对缺课次数没有明显影响H1：Ui（i=1，2…k）不全相等所在年级对缺课次数有明显影响列原因：H0：U1=U2=U3=U4=U5缺课原因对缺课次数没有明显影响H1：Ui（i=1，2…k）不全相等缺课原因对缺课次数有明显影响由调查得出的数据如下表：用Excel计算得成果如下：由于所有的P值均不小于α=，因此不拒绝原假设，没有证据证明这四种缺课原因和学生所在年级的交互作用对行车时间有明显影响。然而，根据我们在交大学习的两年时间中积累的实际经验，我们懂得，大一年级和大二年级的同学确实因参与社团活动导致的缺课次数明显会比其他年级多；同样，大三年级和大四年级的同学因参与校外工作或实习导致的缺课次数也会明显比其他年级多。这种样本数据和实际背离的现象的产生，我们认为有两方面原因，首先是我们组的问卷在设计上有局限性，在问询被调查者缺课次数的问题中，选项太过笼统，导致记录成果不明确；此外，我组发放的问卷数量局限性，导致分析某些问题的数据不够，同步也使得调查成果存在很大的随机误差。综合以上原因，我组在这一问题上的调查成果与实际状况相背离。上课环境对上课意愿的影响分析．1男同学中，上课意愿受到教室环境影响所占比例的置信区间：（置信水平为95%）。N=40Zα/2=P=14/40=35%由p±Zα/2[P1-P/N]=35%±*[35%*1-35%40]可得，男同学中，上课意愿受到教室环境影响所占比例的置信区间为（%，%）。4．女同学中，上课意愿受到教室环境影响所占比例的置信区间：（置信水平为95%）N=61Zα/2=P=26/61=%由p±Zα/2[P1-P/N]=%±*[42.6%*1-42.6%61]可得，女同学中，上课意愿受到教室环境影响所占比例的置信区间为（%，%）。因此在选用多种原本中，有95%的男女生上课受教室环境影响的比例真值会落在上述两个置信区间中，并且女生更轻易受外界环境的影响。5：总结与提议通过以上我们小组的分析，以及结合我们对人群的采访，我们可以得出如下几条结论=1\*GB3①男生平均缺课次数比女生多。=2\*GB3②在男生的缺课原因记录中，重要的原因是觉得课程太无聊，去不去都无所谓，而在女生的缺课原因分析中，社团活动和课程关系导致的缺课都占了很大一部分的比例，这也可以从另一种方面向我们传达一种信息：似乎大学的生活中主客颠倒了。社团活动和玩替代了我们学生的重要任务：学习！另首先：学校老师似乎也应当反思，怎么样能把课上的更有趣点，可以寓教于乐，一种真正的好的老师绝对不会是靠点名把学生留住的，而应当靠你的学识，你的人格魅力来留住学生。对于学生：我们也要树立对的的态度，毕竟我们是来学习的，而不是成天待着寝室里玩游戏，或者彻夜看电影。=3\*GB3③女生似乎比男生更关注外部性，在上课环境和上课地点对上课意愿的影响中，约40%的人认为会有影响，而其中又以女生居多。针对以上的几点结论我们可以给出如下几点提议：1无论男女生都应当端正自己的态度，以学业为主，无论课程好坏，那都是我们吸取知识的地方，我们可以故意识的有选择的吸取，这无可厚非，但在专业课上，我们都应认真看待，既然你选择了它，它就是你后来就业的一种基础，也是你从业的大体方向，因此目前就应当重视，而不应当看的课程的趣味性，既然你当时选择了，那么你就应当为自己负责2对于女生来说，似乎应当愈加注意自己在社团活动时间上的安排，男生应当重要休闲时间的安排。3老师可以合适考虑自己的上课方式，尽量用让学生可以简介的方式来留住学生。6：调查方案优缺陷分析对于我们小组的所有组员来说，这次的调查方案完全是一种探索学习的过程。从一开始的一头雾水，到后来慢慢理顺问卷主题；从发问卷时的辛酸苦辣，到最终看着自己汇报成果时的欣慰。当然其中也不乏出错的地方，但也正是在这一种个的错误的学习和总结中，我们的方案也开始不停地完善。总结这次方案来说，我们得出如下几点局限性之处：=1\*GB2⑴问卷设计条理不够清晰虽然已经有先前的初投放，但小组组员在调查问卷中仍然发现，本次问卷的问题的条例不够清晰。有部分被调查者在做问卷过程中都产生了疑问。有些废卷的产生和问卷的问题设置也有一定的关系。例如本问卷中的第三题的选项设置中，数据的跨度太小，且太模糊，而这个问题又恰好是背面数据分析的大头！这样就给背面的分析带来了很大的麻烦。在问卷中也有诸多被调查人员提出疑问，感觉不懂得选A还是选B。有人干脆那道就空着，这样就产生了废卷。=2\*GB2⑵问卷内容不够合理有某些问题没有配套的问题辅助，例如本问卷中第十题本来是想在第七题的前提下分析详细上课对缺课的影响的，不过在数据分析的时候才考虑到诸多人上课地点的不一样就决定了他缺课地点不一样，例如诸多大一的学生在主区上课就少，这样他们在主区教学楼缺课的次数就少。同样，大二大三大四的学生在东区几乎就没有课，这样他们就不会在东区缺课，而我们若基于问卷进行分析显然是不合理的。=3\*GB2⑶调查数量太少，由于能力有限在加上老师说过数据少些没事，重要看重的是分析措施，因此我们这次只派发了130份问卷（其中废卷加失卷29份），不过在时候分析中我们才发现，样本量的缺乏给我们分析带来了很大的困难。例如我们在对问卷记录过程中直观感觉就发现大三学生缺课的重要原因是工作或实习，不过由于问卷太少以及调查时人群分布的不合理使得我们大三学生的数据少的可怜，最终在对年级与缺课原因的可反复双原因分析中我们得出了两者无明显关系的相悖结论=4\*GB2⑷调查人群分布不够合理。在本次问卷调查中，绝大部分集中在大二学生身上，成果就像上面说的，给我们数据分析带来了很大的困难。当然，我们也有出彩的地方。=1\*GB2⑴选题贴近大学生进大学一来，发现学生跷课已经是一种很普遍的事了，因此在本次调查中选用了缺课这个话题。在我们小组看来，这不仅仅是一次汇报，也是一次很故意义的教育活动，我们真心但愿可以通过我们这次调查活动和采访，可以引起学生的重视，回归我们的本来生活。=2\*GB2⑵本次问卷设计简朴明了，轻重有序，并且问卷不存在敏感性问题，我们在发放问卷的过程中，发现诸多人还是很乐意回答我们的问卷的，这也让我们高效率的完毕了数据采集的过程。七：参照文献：[1]贾俊平，，《记录学》第四版，中国人民大学出版社[2]陈佳雯，于峰，李建坤，刘祥男，李星梅，王召，庞先凤，有关大学生本科生月生活开支调查汇报[3]李雪梅，《应用记录学》研究性教学载体指导书[4]李仁意等，记录学方案设计-问卷调查分析汇报八：附录附录1大学生缺课状况调差问卷亲爱的同学们：你们好！本调查的目的是为了理解大学生缺课状况及其原因，从而为不懂得该怎样平衡大学学习生活与课余生活的同学们提供协助。为此，我们设计本次调查问卷，请在你自己认为符合自己的选项上打“√”或（）上写上对应的答案。1.您的性别是______A.男B.女2.您的年级是_______A.大一B.大二C.大三D.大四3.您缺过课吗_______A.历来没有B.每周1、2节C.每周3、4节D.每周4、5节及以上4.导致您缺课的原因是什么_______A.社团活动B.校外工作或实习C.课程无聊，去不去都可以D.纯主观的不想去5.您最有也许不想去的课是哪类的________A.专业课B.思想政治课C.体育课D.选修课6.您最有也许缺课的时间段是_______A.上午第一节B.上午第二节C.下午第一节D.下午第二节E.晚上7.上课地点离宿舍的距离会影响到您的上课意愿吗_________A.会B.不会8.上课教室的环境及设备条件与否会影响到您的上课意愿_________A.会B.不会