第五单元两位数乘两位数

第五单元两位数乘两位数单元教学计划教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法包括项内容，第一项内容是整十、整百数乘十位数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数笔算方法做好必要的准备。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。教学目标：1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。口算乘法教学目标知识目标学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。能力目标培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。情感目标在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学难点引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学用具教学主题图，小黑板等。教学方法自主探索、交流教学环节设计修改再设计教学过程一、回顾学过的口算方法自己选两题，说说口算方法。二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。（3）从学生回答中选择例1的两个问题：2、探讨口算方法。3、尝试解决问题。4、探讨新的口算方法。（1）出示：42×10

23×30

14×200

请学生思考，讨论怎么算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。三、练习1、完成做一做的8道题。2、独立完成练习十四1~2。3、解决实际问题：练习十四3~4。四、总结请学生谈收获。五、布置作业：板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：乘法估算教学目标知识目标能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。能力目标能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。情感目标给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识。教学重点探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学难点探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学用具教学主题图，小黑板等。教学方法自主探索、交流教学环节设计修改再设计教学过程一、复习旧知：1、口算下面各题：2、估算：说一说你是怎么估的？二、探究新知：1、提出问题：（1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？2、探讨估算方法。（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：18×22

22×18（2）小组讨论：怎样估算得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。（4）比较、评价。3、尝试解决问题。（1）请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？（2）组织交流。三、练习1、完成练习十四的第7题：（1）先由学生独立计算；（2）集体订正，讲讲估算的方法。2、练习十四第8题：（1）学生认真读题，理解题目要求。（2）“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？（3）请独立列出算式并进行估算。四、总结请学生谈收获。五、布置作业：板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：笔算乘法（不进位）教学目标知识目标学会两位数乘两位数的笔算（不进位）方法。能力目标通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。情感目标让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。教学重点学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）教学难点学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）教学用具多媒体课件教学方法动手操作，自主探索、交流教学环节设计修改再设计教学过程一、提出问题。二、探讨计算方法1、各组讨论：怎样计算24×12。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。方法一：24×10=24024×2=48240+48=288方法二：

2

4

×

1

248

……24×2的积2

4

……24×10的积（个位的0不写）

2

8

83、师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。（3）重点评议笔算。三、练习1、尝试练习。用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。2、独立完成练习十六第1题。四、总结1、学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。五、作业板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：笔算乘法（进位）教学目标知识目标让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。能力目标培养学生的计算能力和归纳能力。情感目标在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点学会计算两位数乘两位数进位的乘法。教学难点学会计算两位数乘两位数进位的乘法。教学用具课件教学方法动手操作，自主探索、交流教学环节设计修改再设计教学过程一、提出问题。1、呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。2、放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。3、把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。二、探讨计算方法

1、各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3、师生评议。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。三、练习1、尝试练习。用竖式计算65页“做