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文档简介
《秋天》第一课时说课稿中卫九小杨琴各位老师,你们好!今天,我说课的内容是小学一年级上册课文第1课的《秋天》。下面我从说教材、说学生、说教法、教学程序、板书设计五个方面对本课设计做介绍:一、说教材本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化,从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象,描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图,展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。教学重点:认字和写字,练习朗读,背诵第一自然段。教学难点:分辨汉字,认识偏旁。了解课文内容。二、说学生《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。所以我在教学过程中采用课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。三、说教法从本课课文的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法、图文结合、随文识字的教学策略。在生字学习中,鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上,指导学生正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,创设情景,给学生直观、形象的感受,感受大自然的美丽。四、说教学流程本课的教学程序,主要设置六个环节。(一)、出示图片,导入新课借助多媒体课件,播放秋季美景的图片创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。(二)、初读课文,整体感知新课标指出:"阅读是个性化的行为,学生是阅读主体,应始终处在积极主动的地位。1.请大家打开课文,认识自然段。2.播放配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。3.请学生借助拼音自由大声课文。注意:把句子读通顺,读准字音。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。(三)、随文识字,品读课文品读学习第一自然段。《语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、文字与图片联系等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。另外,在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。(四)、拓展练习1.巩固生字:大雁南飞2.我会说:用“秋天来了,天气凉了”说句子。通过生字认记练习和句式练习说话,巩固生字的认记,练习说完整的话,唤醒学生的生活经验,拓展学生的思维,进一步感受秋天的多样性。(五)、引导学生看板书,试着背诵课文第一自然段。1.齐读课文第一自然段。2.板书引领,指导学生背诵。3.请个别学生展示。用填空形式练习背诵。这一环节的设计在于落实本课的目标,力求背诵在课堂上进行。在熟读的基础上,结合对课文的内容理解、生活体验,再现图片,抓关键词引导学生背诵。(六)、作业布置,拓展延伸激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。五、说板书设计“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。
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