新人教版二年级数学下册第五单元集体备课教学设计

10课题 混合运算——不含小括号的同级运算 第1课时教学目标教学重点教学预备

使学生进一步把握含有同一级运算的运算挨次。理解没有括号的同一级计算的运算挨次。把握脱式计算的书写要求，并学会正确的进展脱式计算。小黑板，练习题卡片一． 复习导入58-14+6=

教 学 设 计 增删补改学生独立计算。二． 展现学习任务我能学会含有同一级运算的运算挨次。我知道脱式计算的格式，并能正确的进展脱式计算。学合作完成练习。三． 探究知教学例1〔出示情景图。理解题意。探究方法。小组内沟通后反响：532453-24=2938人，29+38=67人，这就是下午阅览室的人数。53里面减去走的24人，再加上来的38人，这道题可以写成53-24+38=67。加减混合运算的挨次。53-24+3853-24，29，29+38.〕小结：像这样只有加减的混合运算，依据从左往右的挨次计算。师明确为了便于看出运算挨次，可以写出每次运算的结果，并板书：53-24+38=29+38=67乘除的混合运算挨次。那么乘除法的混合运算怎样计算呢？和加减法混合运算是全都吗？15÷3×5呢？同桌争论。试着计算，说说先算什么？再算什么？四． 稳固提高五． 课堂小结师：今日的学习，你有什么收获和体会？六． 欢快挑战2、3、4、6、8、12〔×÷6=〔答案不唯一〕课堂作业：教学反思：课题 混合运算——不含小括号的两级运算 第2课时教学目标教学重点教学预备

让学生理解并把握不含小括号的两级混合运算的挨次，并能正确进展计算。理解把握运算挨次。能正确的进展运算。小黑板，练习题卡片一．复习导入

教 学 设 计

增删补改说出下面每道算式计算的第一步。6×3÷2 75-26+18 35÷7×4 24÷4×9二．展现学习任务我知道不含小括号的两级混合运算的挨次，并能正确进展计算。我能运用类似的方法，解决其他的问题。三．探究知探究混合运算的挨次。理解题意，解决问题。来看一看，都有多少人在玩呢？〔出示情景图〕师：请大家认真观看，你从图中获得了哪些信息？37友在一旁观看。吗？同桌之间相互争论，然后请你们说一说。鼓舞学生运用已有的阅历，独立解答。师：想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？34×3=12〔人〕再加上旁边4×3+7，这个式子先算乘4×312，719.学生尝试计算并沟通。7+4×3计算的挨次，先算什么，再算什么。小组内沟通。744×3那么，现在可以说说这样的算式怎么计算了吗？生：先算4×3=12，然后7+12=19.题可以用这个综合算式计算吗？为什么？

欢快挑战：在里填上合4×3+77+4×3适的数。小结：当综合算式里有乘法和加法时，无论乘法在前面还是乘法在后28-□×8=4面，都要先算乘法，再算加法。四．稳固提升完成教材第48五．课堂小结点？〔学生发言，教师予以总结〕课堂作业：教学反思：

□÷6+8=16答案：348课题 混合运算——含小括号运算 第3课时教学目标

合运算的计算。理解小括号在混合运算中的意义和作用，会正确运用小括号列综合算式。激发学生的学习兴趣，进展学生的思维力量。

觉察、体会小括号的作用。小黑板，练习题卡片一．导入课

教 学 设 计

增删补改知道他在计算时犯了什么错误吗？学生争论，指名答复。15-6×2说明他的运算挨次是错的，他先算减，再算乘了。？〔添上小〕问：看了课题，你想知道什么？二．展现学习任务我能把握还有小括号的混合运算的运算挨次我会正确的进展两步混合运算的计算。综合算式。三．探究知1.15-6×2。师小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减15-6〕×2。15-6〕再算什么？你能计算吗？学生在练习本上计算。指名学生到黑板上板演。15-615-6〔15-6〕×2=9×2=18提问：假设小明解决的是这道题，他算得对不对？〔对〕，因此，我欢快挑战：们在计算混合运算的时候不要像小明一样马虎，肯定要先分析先算哪一号里面的。2.3.7×7-5，77-42÷7，这两道题，教师给它们加上小括号，7×7-577-42÷7，计算的挨次有没有变化？先算什么再算什么？学习并查找错例。步。同桌相互沟通，校对。四．稳固练习完成教材第49五．课堂小结学生自由发言。课堂作业：教学反思：

把以下图形表示的算式列成综合算式。◎+▲=△○×△=□参考答案：○×〔◎+▲〕=□课题 解决问题〔1〕 第4课时教学目标教学预备一．课导入

进一步加强学生对两步计算的挨次和方法的把握。通过烤面包的情景，引导学生感受教学与生活的联系。学会用混合运算的算式解决一些简洁的实际问题。小黑板，练习题卡教 学 设 计 增删补改计算并说明计算挨次。45+9-10= 27-9+12= 3×6÷2=35÷5×7= 3×8+5= 27÷3+11=二．展现学习任务我能娴熟把握两步计算的挨次和方法。三．探究知师：同学们，你们宠爱吃面包吗？我们吃的各种美味的面包都是面包出例如4情景图，提出问题。你从图中知道了哪些信息和问题？请你自己先尝试说一说。学生合作解决。？〔先要知道剩下多少〕教师边讲解，边用图形表示出条件和所求问题。一共要烤90个面包已经烤了36个 369？〔剩下的〕所以，这道题我们要先求剩下的是多少个，然后再把剩下的每9一份，就能求出剩下的还要烤多少次。一共要烤90个面包已经烤了36个 每次烤9个，烤几次？学生列式解答。指名汇报。90-36=54〔个〕这一步你求的是什么？〔没有烤的面包有多少个？〕54÷9=6〔次〕这一步你求的是什么？〔剩下的面包还要烤几次？〕答过程吗？上小括号，然后再算除法。)依据学生的反响板书：〔90-36〕÷9=54÷9=6〔次〕四．稳固提高完成教材第54五．课堂小结言，教师点评。课堂作业：教学反思：

欢快挑战：在下面的式子中添上小括号使等式成立：7×5-3=1415+25÷8=5课题教学目标教学预备

解决问题〔2〕 第5课时稳固解决问题的步骤和方法，可以从不同角度去解决同一个问题。稳固解决问题的步骤和方法。小黑板，练习题卡教 学 设 计 增删补改一．温故而知计算下面各题。指名说说混合运算的运算挨次是怎样的？〔89-49〕+21 (15+25)÷8 100-6×9 8×〔27-19〕二．展现学习任务一个问题。三．探究知看图，说说图意。指名说出条件和所求问题〔一共有80棵树苗，一年级种了25棵，二年级种了37棵，求剩下多少棵没种？〕列式解答吗？指名汇报，说说计算的方法。方法一：80-25-37 ：80-〔25+37〕说出每一步表示的意思。可让学生借助画图理解题目的意思。么，再求什么。完成教材练习十二第5题。。教师留意巡察，找出典型错题，集体订正。角度进展思考。四．稳固练习完成教材练习十二第6题。式计算。完成教材练习十二第7题。让学生认真读题，说说“购置5个以上，每个优待1元”这句话是什么意思？提问：要解决“李教师原来预备买4学生分小组争论，说出解决的方案，在练习本上表示出来。提问：买453.842〔2〕38〔1〕分？〔2〕班上半场得了多少分，必需知道什么？【二〔2〕告知我们下半场的分数，你能求出来吗？38-〔42-24〕五．课堂小结谈话：这节课你有什么收获？

和小丽共有卡68红给小丽5本后，两人本数才小结：今日我们学习的是综合算式解答两步文字题。解答时应留意：有卡通书多少从问题入手，弄清最终求什么。哪局部是直接的，哪局部是要先算的，注本？意正确使用小括号。教学反思：课题 整理和复习 第6课时教学目标教学预备

通过复习，系统整理本单元所学学问，梳理学问，构建学问体系。稳固对混合运算计算方法的把握。娴熟把握混合运算的计算挨次。小黑板，练习题卡一、导入课

教 学 设 计

增删补改思考沟通，梳理学问。也可以小组争论，然后请各组代表把学习成果完整清楚地向大家展现。学生选择自己感兴趣的方法进展学问梳理。和补充。依据学生的争论和沟通的结果，进展板书：乘法和除法的混合运算：从左到右乘法和加法、减法的混合运算：先乘法、后加减法合混 除法和加法减法的混合运算先除法后加减法合运 带小括号的混合运算：先算括号里面的算 解决问题：用混合运算解决简洁的实际问题二、展现教学任务我会系统整理本单元所学学问。我会梳理学问，合理利用所学学问。三、探究知互问互答，检查学问。师：请同桌之间相互出几道本单元学过的综合算式，说一说应领先算指出错在哪里。分别让几组同学演示，比一比哪一组算得又对又快。解决问题，稳固学问，投影出示花店。道哪些数学信息？康乃馨 3元一枝百合 5元一枝101学生先独立思考，再和同桌沟通。沟通方法① 3×4+5=12+5=17〔元〕想：先求4枝康乃馨要