第21课《望岳》教学设计 统编版语文七年级下册

《望岳》教学设计01教学目标1.有感情地朗读并背诵《望岳》。2.理解诗歌内容，品味语言，体会诗歌所表现的情感。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。02教学过程新课导入“会当凌绝顶，一览众山小”表现了杜甫勇于攀登、积极进取的情怀，具有豪迈气概。请随我一同走进课文――《望岳》。作者简介杜甫（712―770），字子美，自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。强烈的忧国忧民的思想感情，是杜甫诗歌的基调，“沉郁顿挫”是其主要风格。背景链接《望岳》这首诗是唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳考进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。整体感知1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。望岳杜甫岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众山小。2.学生自由朗读，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈点勾画出来，四人小组讨论交流，教师点拨。理解下列词语的含义。（1）岱宗：（2）夫：（3）如何：（4）造化：（5）钟：（6）神秀：（7）荡胸：（8）曾：（9）决眦：（10）会当：（11）凌绝顶：【交流点拨】（1）指泰山，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首，诸山之宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。（2）句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。（3）怎么样。（4）大自然。（5）聚集。（6）神奇秀丽。（7）使心胸激荡。（8）同“层”，重叠。（9）眼眶（几乎）要裂开，极目远眺。（10）终当，定要。（11）登上泰山的顶峰。文本探究1.首联为什么不直接描写泰山，而要采用设问的修辞手法呢？【交流点拨】用设问句激起人们对泰山的敬意，借齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。2.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”“割”平中见奇，试简要分析。【交流点拨】“钟”字是“聚集”的意思，运用拟人的修辞手法，赋予自然以人的情感，大自然把所有的神奇秀丽都聚集在泰山上，既写出了泰山的神奇秀丽，也表达了诗人对泰山的赞美之情。“割”是“分割”的意思，诗人把泰山比作一把硕大无比的宝刀，它把阳光切断，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，突出了泰山的高大雄伟。3.颈联是从作者的感受来写泰山景物的，请用生动的语言描绘出来。【交流点拨】山中云雾缭绕，荡涤胸襟，睁大眼睛，远望飞鸟归林。4.尾联化用了“登泰山而小天下”，表现了诗人什么样的情感？【交流点拨】不仅表现出了诗人不怕困难、勇于攀登泰山极顶的决心，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表现出诗人勇于攀登、积极进取的情怀，具有豪迈气概。教师总结本诗题为《望岳》，诗文中没有一个“望”字，但每一句都围绕“望”字展开。诗的开篇两句采用问答的形式，主要从远望的角度写泰山的高大与秀丽。诗的三、四句写望中所见，正面描写泰山的景物，表现了泰山的高大雄奇之美。诗的五、六句通过描写“云”的涌动和“鸟”的翱翔，表现了诗人心情的激荡和视野的开阔。最后两句写由望岳而产生的攀登豪情，抒写诗人远大报负。总之，杜甫青年时期所作的《望岳》一诗，语言壮美，气势恢宏，格调高昂。背读预留5分钟，学生根据提示自行完成《望岳》背诵。提示：泰山，究竟是什么样子？苍翠的山峦，在齐鲁大地上连绵不断，望不到尽头。大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗。层层云雾升腾，令人胸怀荡漾，睁大眼睛远望飞鸟归林。（我）终要登上泰山的顶峰，放眼一看，所有的山顶都显得很小。阅读《望岳》，完成1――2题。（4分）望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。1.本诗前三联运用设问、对偶和――――等修辞手法，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和――――的气势。（2分）2.尾联“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含着怎样的生活哲理？（2分）【参考答案】1.比喻、夸张、拟人（任答一种即可得1分）高大雄伟（意思接近即可得1分）2.只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。（意思接近即可得2分）作业⒈（2021·广东）“阴阳割昏晓”描绘了一幅怎样的画面？提示：山的南面阳光灿烂，山的北面幽暗昏黑，描绘了泰