培智一年级生活语文第一册教案1

年人民教育出版社生活语文第一册教案雷卫华2018年9月我上学了（入学教育单元）教学目的：1、让一年级新生知道自己上学了，建立“我是小学生”的意识。2、熟悉学校场景和重要人物，引导学生了解学校学习生活和行为规则。教学重点：1、让学生知道自己学校和班级的名称。听懂“上课”“下课”等教学指令。2、结合上课、下课的语言环境学会使用“老师好”“老师再见”。3、熟悉学校场景，学习学校生活和行为规则。第一课时教学内容：1、看图学习“我是小学生”。2、告诉学生坐自己的座位。3、学习点名答到。教学过程：根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。发给学生课本，说明这是生活语文课本。引导学生仔细看图，图上有些什么？引导学生理解并学说“我是小学生”。练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。第二课时教学内容：引导学生看图理解并学说“这是我的学校”。学习点名答到。教学过程：练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。复习看图说话“我是小学生”引导学生仔细看图，图上有些什么？引导学生理解并学说“这是我的学校”。教学生说出学校的名字“京山特校”第三课时教学内容：学习说“我上一年级”2、帮助孩子快速排好班级队伍。教学过程：一、点名答到二、复习看图说话“我是小学生”，“这是我的学校”。三、引导学生看图，图上有什么？学说“我上一年级”。四、练习班级排队1、选出领队员2、除领队员外其他小朋友按个子高矮排队3、集体走楼梯、过走廊，要排好队靠右边走，把左边空出来，供别人用，以免挡住别人的通道。特别提醒不能推搡前后的小朋友。4、老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。第四课时教学内容：学习说“老师”和同学名字2、复习前面所学教学过程：一、点名答到二、复习看图说话“我是小学生”，“这是我的学校”。三、引导学生看图，图上有什么？他们在哪里？教室里有什么？四、做游戏“点兵点将”，练习说同学的名字。第五课时教学内容：1、学习正确的阅读姿势。巩固前面所学的知识。教学过程：1、师生问好，点名答到2、引导学生看图：图上有什么？他们在做什么？第4页上图两个小学生正在读书。读书要坐端正，背部挺直，靠着椅背，肩部放松，双手自然放在大腿上。保持正确的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保证骨骼的正常生长。第4页下图是老师给学生讲故事，一个学生站起来说话。语文课上不但要学习认字、写字，还要听故事、学做游戏。3、做游戏，说说同学的名字。第六课时教学内容：教会新生课前问好、听懂各种指令、学习举手发言教学过程：一、师生互相问好1、上课前老师喊“上课”，领队员喊“起立”老师喊“同学们好！”大家喊：“老师好！”2、示范演练二、做游戏巩固同学名字三、下课前老师喊“下课”，领队员喊“起立”老师喊“同学们再见！”大家喊：“老师再见！”第一单元学校生活老师同学教材分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第一单元《学校生活》第一课《老师与同学》，课文内容为两个词语“老师”“同学”，以及“我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读词语）“我会说”（结合场景说词语）“我会握笔姿势”“我会连”（连点描画），都是围绕“老师”“同学”两个词语配有丰富的彩图，生动形象。教学目标：倾听与说话：A：听懂词语，能自己看图片读出“老师”“同学”B：注意倾听，能跟老师读出“老师”“同学”C：能安静的做到倾听，可以发出“a”识字与写字：A：能结合图片认出“老师”“同学”，学习握笔姿势，能独立完成连线B：能跟读认出“老师”“同学”，学习握笔姿势，能在指导下连线C：感知“老师”“同学”，学习握笔姿势，教师手把手完成连线阅读：A：能看图读出“老师”“同学”B：能跟读“老师”“同学”C：感知“老师”“同学”综合性学习：A：理解“老师”“同学”的词义，知道“老师”“同学”指的是谁B：知道“老师”“同学”C：感知“老师”“同学”教学重、难点：重点：能正确读出“老师”“同学”，学习握笔姿势难点：理解“老师”“同学”的词义，完成连点描线课时安排：4课时第一课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。二、新课导入出示图片“第一单元学校生活”，开学了，同学们都到学校上学了，同学们看看图片里的情形熟悉吗？同学们是怎么来到学校的，在学校后遇见了谁？引导学生自然的说出“老师”“同学”。三、教授新课1、出示课题，“1老师同学”并带着同学们读课题。2、出示课文图一，引导学生看图，图一谁？（一个老师手里拿了一本生活语文），所以图片里面的人是谁?教师也模仿图片里面的样子，拿起课本，让学生们看。最后说出图一是老师，领读“老师”，并且逐个教读。3、出示课文图二，引导学生看图，图二又是谁？（几个同学围在一起看书），所以图片里面的人是谁?教师引导同学观察看看自己的身边。最后说出图二是同学，领读“同学”，并且逐个教读。四、放松活动1、做手操2、排队在教室里走、慢跑几圈。五、巩固练习1、游戏“找一找”，出示图三，教师说“老师”“同学”，让同学们找一找哪张图片是老师哪张图片是同学？及时表扬找的对的同学。2、老师在带领同学熟读“老师”“同学”。第二课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。二、教授新课1、出示课题，“1老师同学”并带着同学们读课题。2、出示课文图一，引导学生看图，图上是谁？（一个老师手里拿了一本生活语文），所以图片里面的人是谁?说出图一是老师，领读“老师”，并且逐个教读。3、出示课文图二，引导学生看图，图二又是谁？（几个同学围在一起看书），说出图二是同学，领读“同学”，并且逐个教读。4、出示图三，教师说“老师”“同学”，让同学们找一找哪张图片是老师哪张图片是同学？及时表扬找的对的同学。5、出示词语“老师”“同学”，让学生熟悉字形，巩固“老师”“同学”。6、学习握笔姿势，教师手把手指导。7、完成连点描线，指导和辅助BC层次学生。四、放松活动1、做手操2、排队在教室里走、慢跑。第三课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。二、教授新课1、出示课题，“1老师同学”并带着同学们读课题。2、出示课文图一，引导学生看图，图上是谁？说出图一是老师，领读“老师”，并且逐个教读。3、出示课文图二，引导学生看图，图二又是谁？说出图二是同学，领读“同学”，并且逐个教读。4、出示图三，教师说“老师”“同学”，让同学们找一找哪张图片是老师哪张图片是同学？及时表扬找的对的同学。5、出示图四，让学生结合场景说词语（“老师”“同学”）。6、把“老师”“同学”词语卡片贴在黑板上，请学生认读。三、练习写横指导学生在作业本上写一。四、放松活动1、做手操2、排队在教室里走、慢跑。第四课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。二、授新1、出示课题，“1老师同学”并带着同学们读课题。2、出示课文图一，引导学生看图，图上是谁？说出图一是老师，领读“老师”，并且逐个教读。3、出示课文图二，引导学生看图，图二又是谁？说出图二是同学，领读“同学”，并且逐个教读。4、把“老师”“同学”词语卡片贴在黑板上，请学生认读。5、让学生结合实际指出：教室里谁是“老师”？谁是“同学”？三、练习写横指导学生在作业本上写一。四、放松活动1、学做手操2、排队在教室里走、慢跑。2、学校教学总目标：一、听指令指出“学校”“一年级”“二年级”的图片A：听指令，指出“学校”“一年级”“二年级”的图片。B：听指令在提示下指出“学校”“一年级”“二年级”图片。C：能安静的做到倾听，可以发出“a”二、看图学词A：1、跟读词语“学校”“一年级”“二年级”；2、理解“学校”“一年级”“二年级”的含义B、C：看图跟读词语“学校”“一年级”“二年级”三、看图说话A：看图说词语“学校”“一年级”“二年级”B：能跟读“学校”“一年级”“二年级”C：感知“学校”“一年级”“二年级”四、认读生字A：认读生字“一”“二”B：在提示下认读生字“一”“二”教学重点：能正确读出“学校”“一年级”“二年级”，认识生字“一二”教学难点：理解“学校”“一年级”“二年级”词义，认识生字“一二”教学准备:词语卡片课时安排：4课时第一课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。二、复习导入拿出“老师”“同学”的词语卡片，请同学们认一认，教师领读“老师”“同学”。三、教授新课1、出示课文图一，引导学生观察图一，说一说图一是什么地方？（学校）。出示课题“2学校”并带着同学们读课题。领读“学校”，并且逐个教读。2、发音练习“a”，3、游戏“找一找”，出示图四，教师说“学校”让同学们找一找哪张图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“学校”4、跟读词语“学校”让学生熟悉字形，巩固词语“学校”。5、出示图五，让学生结合场景说词语（“学校”）。并让学生结合实际说一说“学校是上学的地方”。四、放松活动1、学做手操第二课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。二、复习导入拿出“老师”“同学”“学校”的词语卡片，请同学们认一认，教师领读。三、教授新课1、出示课文图二，引导学生看图，图二是什么地方？（一年级教室门口），教师说出是“一年级”，领读“一年级”，并且逐个教读。2、发音练习“a”，3、出示本课的两个生字“一”，认读“一”。注意矫正部分学生的发音。4、游戏“找一找”，出示图四，教师说“一年级”，让同学们找一找哪张图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“一年级”。5、出示生字“一”、词语“一年级”，让学生熟悉字形，巩固生字“一”词语“一年级”。6、出示图四，让学生结合场景说词语（“一年级”）。并让学生结合实际说一说“我上一年级”。四、作业练习写一五、放松活动1、做手操第三课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。二、复习导入拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读。三、教授新课1、出示课文图三，引导学生看图，图二是什么地方？（二年级教室），教师说出是“二年级”，领读“二年级”，并且逐个教读。2、发音练习“a”，3、出示本课的两个生字“二”，认读“二”。注意矫正部分学生的发音。4、游戏“找一找”，出示图四，教师说“二年级”，让同学们找一找哪张图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“二年级”。5、出示生字“二”、词语“二年级”，让学生熟悉字形，巩固生字“一”词语“二年级”。6、出示图四，让学生结合场景说词语（“二年级”）。四、作业练习写二五、放松活动1、做手操第四课时教学内容：复习一、听指令指出“学校”“一年级”“二年级”的图片二、出示词语卡片，跟读词语“学校”“一年级”“二年级”；三、看图说话看图说词语“学校”“一年级”“二年级”四、认读生字出示词语卡片，跟读生字“一”“二”。五、作业练习写二3教室教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语，能看图说出“教室”“桌子”“椅子”B：注意倾听，能跟说“教室”“桌子”“椅子”C：能安静的做到倾听，可以发出“a”识字与写字：A：能结合图片认出“教室”“桌子”“椅子”B：熟悉词语“教室”“桌子”“椅子”C：感知词语“教室”“桌子”“椅子”阅读：A：能自己看图读出“教室”“桌子”“椅子”B：能跟读“教室”“桌子”“椅子”C：感知“教室”“桌子”“椅子”综合性学习：A：理解的“教室”“桌子”“椅子”词义，知道教室是上课的地方，教室里有桌子、椅子B：知道“教室”“桌子”“椅子”词义C：感知“教室”“桌子”“椅子”词义教学重、难点：重点：能正确读出“教室”“桌子”“椅子”难点：理解“教室”“桌子”“椅子”词义课时安排：4课时第一课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。二、复习导入拿出“老师”“同学”“学校”“一年级”“二年级”的词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。出示第一课第二课图片，请同学们结合图片认一认、读一读。三、教授新课1、出示课文图一，引导学生观察图一，说一说图一是什么地方？（教室）。出示课题“3教室”并带着同学们读课题。2、领读“教室”，并且逐个教读。“教室”就是我们上课的地方，就是现在同学们在的地方。3、游戏“找一找”，出示图四，教师说“教室”，让同学们找一找哪张图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“教室”4、出示词语“教室”，让学生熟悉字形，巩固词语“教室”。5、出示图四，让学生结合场景说词语（“教室”）。并结合实际给同学们讲解“教室”就是我们上课的地方，就是同学们现在在的这个地方。6、连点描线，动动笔给小椅子画上腿，指导和辅助BC层的同学。四、作业练习写一五、放松活动1、做手操第二课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。二、复习导入拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。三、教授新课1、出示课文图一，出示课题“3教室”并带着同学们读课题。2、出示课文图二，引导学生看图片分别是什么？（桌子），并且在教室里面找一找，看是否能找到？教师领读“桌子”，并且逐个教读。3、游戏“找一找”，出示图四，教师说“桌子”，让同学们找一找哪张图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“桌子”。4、出示词语“桌子”，让学生熟悉字形，巩固词语“桌子”。5、出示图四，让学生结合场景说词语（“桌子”）。并结合实际给同学们讲解桌子。四、作业练习写二五、放松活动1、做手操第三课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。二、复习导入拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。三、教授新课1、出示课文图一图二，领读“教室”，“桌子”并且逐个教读。2、出示课文图三，引导学生看图片分别是什么？（椅子），并且在教室里面找一找，看是否能找到？教师领读“椅子”，并且逐个教读。3、游戏“找一找”，出示图四，教师说“椅子”，让同学们找一找哪张图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“教室”“桌子”“椅子”。4、出示词语“教室”“桌子”“椅子”，让学生熟悉字形，巩固词