部编版三年级语文下册 第六单元习作 教案

第第1页/共NUMPAGES14 教学导[教学目标

[教学重难点[教学课时 2课[教学准备 多媒体课教学过第教学过一、情境导入，揭示课题课件出示手持金箍棒，火眼金睛眼（孙悟空手拿鹅毛扇，神机又妙算（诸葛亮赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗（武松脚踩风火轮、手拿乾坤圈（哪吒汇报交流因为作者把这些人物的特点写的很细腻因为这些人物的个性很有特点因为你说出了这些人物的特点对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富彩。今天我们就来学习习作六：身边那些有特点的人（板书课题，学生齐读课题汇报交流预设1：我知道了这次习作是写人记叙文（及时预设2：我知道了要写一个特点鲜明的人（及时过渡：请同学们将课本翻82页，自由读一读习二、明确本次习作要求自由阅读习作提示，弄清习作要求汇报交流）过渡：同学们说的真好！你们把本次习作的要求说得课件出示本次习作要求选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人，并选择一两件能表现他鲜明特点的真实而具体的拟好题目突出主题确定人物特点鲜明典型事例体现特点）都要接触到许许多多、形形色色的人，有亲人，有三、拓宽思维，丰富选材小组同学互相交流，互相补充小组派代表参与全班交流小组同学互相交流，互相补充小组派代表参与全班交流教师小结，谈话过渡从交流中可以看出，在朝夕相处的学校生活中认真、尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教说一说要写好写人为主的记叙文，应当从以下方面入手运用细节描写（板书：细致描写突出特点）课件出示例文我的语文老引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱作文，逐步懂得一点写作的“奥秘同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却写“春光明媚，百花争艳……”打这以后，同学学生自主阅读范文说说习作好在哪里教师适时总结出以下优点事例典型，记叙有条理1.课件出示写作的注意事项要写身边有特点的人要选择一两件真实而具体的事例要写出他（她）的鲜明特点来要给文章拟一个适当的题目（学生书写，师巡视指导自读修改让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修（及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法）同桌交流，互评互改学生汇报，师点评教学过第教学过一一、谈话导入见好文章是改出来的。这也充分说明了修改作文的选择典型的作文教师指名学生读自己的习作提出评议标准，全班评议第第10页/共NUMPAGES14④运用细节描写特点是不是突出如果不突出原因在哪里？怎么改包括这些方面③准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写3.学生根据评议的要求修改自己的作文3.学生再次自主修改三、互相评价，互相修改1.把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见欣赏大家经过修改以后的作文师生交流五、教师小结古今中外的文学家都是非常重视修改的，比如：《安娜·卡列尼娜仅开头部分就修改了20多次。推敲的故事大家都学习过，为世人所称颂。所以课堂课堂小[教学板书[教学反思身边那些有特点身边那些有特点的人本次作文教学内容《身边那些有特点拟好题目突出主题确定人物特点鲜明典型事例体现特点细致描写突出特点结尾简洁画龙点

本次习作教学，我从学生最熟悉的、最感因为学生的学习基础不一样，在理解习作要求进而，一步步明确本次习作要求，避免了一味地讲解与灌输。这篇例文与学生的生活联系紧密，我想，这将有利于触动学生的习作灵感，唤起学生习作的意识与兴趣。因为担心后进的学生缺少素材，我在学生动手写作文之前，再次让学生互相交流、互相启发，这一环节设计的目的，是再次激励头脑中没有可写材料的同学。我想，同龄人的话题会激发后进生的习作