2023年小学生心理健康教案汇编篇

2023年小学生心理健康教案汇编篇小学生心理健康教案1

一、教学目标：帮助学生相识困难与挫折是人生道路上常常发生的事情，是我们生活的一部分;引导学生正确对待所遇到的困难和挫折，培育他们内心的平安感;帮助学生相识遇到挫折后要主动向成年人寻求帮助。知道正确对待挫折可以磨炼自己的意志，能促使自己成熟和坚毅;在日常的学习与生活中，遇到困难与挫折不退缩、不回避，能正确对待，看到自己的特长，以长补短;学会遇到挫折后彩正确的方法解决，学会怎样帮助。

二、教学打算：名人战胜困难与挫折的配乐录音故事;学生书写个人经验挫折的白纸;写有战胜挫折的名人名言的书签。(此书签要留有学生抄写其他名人名言的空白);成龙演唱的“真心英雄”歌曲录音。

三、教学过程

(一)导入

老师提问：同学们，今日上课我们先来共同思索以下的几个问题：1、我们从小长到现在，总是一帆风顺的吗?2、有谁遇到过困难?当时你是怎么样解决的?学生争论后自由发言。

老师：听了同学们的发言，我也想起了自己的一件事(老师用自己亲身经验的事，向学生们讲解并描述困难与挫折是人的生活中常常发生的事)。我们的每个人都遇到过这样或那样的困难与挫折，那么，在困难与挫折发生的时候，我们应当用什么方法去解决呢?听了下面的故事，同学们肯定会有正确的答案。

(二)学文明理

1、播放邓亚萍面对挫折，不灰心，用主动的.看法战胜挫折的故事的录音。

2、老师：听了刚才的故事，同学们肯定为邓亚萍姐姐那不怕挫折，用正确的方法战胜困难和挫折的精神所感动。在生活中，有很多人都能正确对待挫折，用志气和科学的方法战胜挫折。老师知道同学们对不怕挫折和困难的人是特殊敬佩的，请你们讲个故事给大家听一听。(学生上讲台讲自己所敬佩的名人战胜挫折的事。)

(三)活动明理

1、老师将事先打算好的白纸发给学生，请学生以不记名的形式在纸上写出自己最近的苦恼。(假如学生情愿写上自己的名字，就让其写上，老师对这样的学生要刚好赐予表扬。因为这样的学生能够做到有问题采纳正确的方法向别人寻求帮助。)

2、将学生写好的纸条收集后，抽出几张宣读，并请全班同学对有苦恼的同学进行帮助。(听到了别人的苦恼，你想帮助他吗?你会对他说些什么?听到了别人的苦恼，你认为自己的苦恼还严峻吗?)

3、现在请同学们和老师一起做个放松操。(放松嬉戏：静默想、哈哈笑)

4、分别进行情景表演(情景表演1~4)。老师：刚才同学们的表演是我们生活中常常能遇到的事情，请你做个小小诸葛亮，出个好办法，与遇到困难的同学共同去战胜它。

(四)总结全课

老师：今日，我们共同学习了正确对待挫折和困难，不怕挫折和困难，用正确的方法战胜它，让自己健康成长的有关学问。知道了挫折并不行怕，只要有正确的方法，就能克服和战胜。在今后的学习和生活中，希望同学们学会运用今日所学到的学问，遇到挫折和困难时，不要苦恼，不要胆怯 。遇到时首先要做到头脑冷静，分析一下出现困难与挫折的缘由，看到挫折的背后可能有胜利，学会向有阅历的人寻求帮助，最终战胜挫折取得胜利。老师送给同学们的书签上的名名言会在你遇到挫折时给你才智和力气。假如你也查到了自己所喜爱的名名言，就请你把它抄写在书签的另一面。愿这小小的书签伴随着你们健康欢乐地长大。(播放：《真心英雄》的歌曲录音，并发给学生书签。)

小学生心理健康教案2

教学目标：

1、懂得调控自已的心情对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良心情，持续专心、向上的心情状态。敬重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的心情。

2、逐步驾驭一些心情调整的有效方法，构成自我调适，自我限制的潜力，能够较理智地调控自已的心情。

3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白心情须要个人主动调控的道理。学会心情调控的一些有效方法。

教学重点和难点：

学会排解不良情，在自己喜怒哀乐时，不忘关切他人。

教学打算：

一些反映不怜悯绪的图片。

教学过程：

一、暖身活动：（5分钟）

大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：全部人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。”，旁人问：“吹什么？”，假如那人说：“吹穿红衣服的人。”，那么全部穿红衣服人就务必离开位子重新找寻位子。没有位子的人就着站到中间接着进行活动。假如说：“小风吹。”就反着进行。假如说：“台风吹。”则全部人都须要离开位子重新找寻。

二、主题活动：（30—35分钟）

（一）正常的心情是人们心理活动的反应

导入：在我们的学习和生活中，有些事情会让我们产生兴奋或不兴奋的心情，这些心情正常吗它们会给我们带来多大的影响呢大家看图片想一想：

出示图片：小明和小红的心情表现。

课堂探讨：

1、小明落选后的不兴奋与小红听到要去春游的消息后告辞兴奋，是正常的心情吗？

2、他们为什么都被老师指责了呢？

3、你有过这样的经验和心理体验吗？

分小组合作探讨沟通，最终抽代表汇报。

小结：正常的心情是人们心理活动的反应，是合理的。

活动：看关于中国女排与古巴的竞赛的录像，探讨：对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不同的心情表现呢？

总结出：心情与个人的看法是紧密相连的'。

同样一件事，会因所持的人生看法不同而有不同的感受。要想专心地对待生活，就应变更自己的观念，使自己能够以乐观的看法去看待问题、思索问题。另外，生活的视角也须要调整。人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，假如不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，很多不良心情就会产生。假如你能够关注生活中专心的、完备的一面，你就会从中体会到生活的完备，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活看法也就会在潜移默化中构成。

（三）排解不良心情

（情景）：小明画画非常好，曾获得美术竞赛一等奖，他是班级的宣扬委员。一天中午，他正在出版报，许多同学围观，不少同学赞美，小明听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些指责，小明不兴奋了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，小明扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。

（提问）：小明的心情有哪些改变？我们同学中有无类似的感受？说明小学生的心情有什么特点？

总结：小学生心情简单冲动，多随情境的改变而改变，“破涕为笑”之类的表现时常见到。

探讨：小学生心情的特点会对我们产生那些不良影响？

多变的心情，不能使我们用心做事。这不仅仅影响自己的精神状态，而且影响人际交往。甚至有些小学生不能摆脱心情的干扰，靠着一时的冲动，做出一些违纪、违法的事情。所以，我们更就应对心情进行调整。

此刻大家想想自己在日常生活中有没有过不良心情发生过请举例说明。

活动：

1、苦恼大本营

例：

1、和挚友闹冲突，他误会了我，我非常苦痛。

2、考试成果不志向，感到悲伤。

3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人。

4、父母、老师指责自己，心情郁闷。

5、别人有好挚友，自己没有，感到郁闷。

6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨。

7、上课回答问题出错，觉得自己好笨。

（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可明白他们的真实心理）

2、活动名称：苦恼大拍卖

师：一节课时间终归有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，假如大家还有什么要跟我说，能够写在本子上。

师。刚才大家的“诉说”，反映的都是自己有不良心情，而不良心情会给我们的学习、工作、生活带来很多不利，那我们能否给他们出出什么办法，帮忙他们调整自己的心情？

过程：分组竞赛。学生大胆发言，各抒己见，且言之有理

预设目的：

1、让学生理解我们儿童时期心情的主要特点：学生心情简单冲动，多随情境的改变而改变。

2、讲解在有不良心情后的一些常用的调整方法：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法，肌肉放松法等）、留意力转移法、合理发泄法、理智限制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我示意等。

3、明白心情是能够调整的，是能够限制的。

（四）喜怒哀乐，不忘关切他人

创设情境，分析沟通（课件展示）

老师提问：他们的心情表达相宜吗？为什么？

小组探讨：

1、在你悲伤难受时，有没有人劝慰过你？

2、你是否也很善解人意，照看过别人的心情？

3、在我们表达自己心情时，怎样照看别人的心情，做一个善解人意的人？

三、活动总结：这天我们共同探讨了关于心情调整的话题，从活动中同学们明白了心情是人们心理活动的反应，不正常的心情会给自己带来不同程度的影响，期望大家学会运用我们驾驭的方法去排解这些不良的心情，只有这样你的生活才会恒久充溢阳光。

课后延长：我们都经验了5.12地震，在那天我们都感受到了当灾难来临时的恐慌，想一想我们该如何克服呢？

小学生心理健康教案3

保持良好的心情

教学目标

1、教化学生知道什么是“心情”及它与我们工作学习的关系。

2、相识到不管在任何状况下都要能限制自己，不然就会自己给自己背上思想包袱，影响学习和工作。

教学重点：相识到“良好的心情”与我们工作、学习的关系。教学难点：要学生学会限制住自己的`心情，不过度兴奋，也不过度哀痛。

教学过程

导入

想一想自己过去在遇到胜利和失败的时候，是怎样限制自己的。

师：同学们？什么叫做“心情”？

生：简洁的说，心情就是心情。

师：当你心情好或者说心情好的时候，你的表现什么样？(生沟通)

师:是啊,不少同学都有这样的体会,当一个人心情好的时候,干什么

事都特殊有劲.可见良好的心情不仅对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人心情不好的时候，成天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也非常不利了。你在心情不好的时候是怎样的？

（生沟通）

师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的健康吗？我们要学会限制自己的心情。不论遇到兴奋的或不兴奋的事，都不要影响自己的心情，这就是限制住自己。

（老师讲范进中举的故事）、

总结

课后小结

小学生心理健康教案4

教学理念：

感恩是一种美德，是一种生活看法，也是做人的基本修养。而此刻的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的哺育之恩、老师的教育之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。应对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。

教学设计说明：

教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老师，感恩帮忙过你的人，感恩社会，最终感恩升华，感谢全部的人。

依据学生的认知特点，从谈父母、老师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩老师、帮忙过自我的人，最终上升到感谢全部的人，包括损害我们的人。

教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做嬉戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。到达教学的目的。

教学目标：

1、使学生懂得，对关怀和帮忙自我的人抱有感谢之情是一种美德，也是做人的道德准则。

2、使学生明白，此刻每个人享受的快乐生活是透过别人的.付出得到的，培育学生对父母、他人、社会的感恩意识。

3、教化学生在实际生活中，学会感恩，为关切过自我的人做一些力所能及的事情。

重点：培育学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

难点：教化学生在实际生活中学会感恩。

教学过程

（一）、感恩父母

1、听音乐《感恩的心》

2、亲情嬉戏

你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮忙最大，请写出五个人的名字。

3、感受父母的爱

4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们就应为他们做点什么，才能表达你的感谢之情？

使学生带着简洁开心的心情进入活动主题请同学根据老师的指令进行。

说一说，父母给你那些爱。学生读材料，谈感受。学生针对此刻的我进行畅谈。

（二）、感恩老师

1、师恩回放

生活中除了父母无微不至的关切我们，再就是我们的恩师了。老师的爱如春风

小学生心理健康教案5

教学理念：

诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经验雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精髓。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和至少的道德修养。为人以诚，待人以信，不行是人的内在品质和精神要求，也就应是社会的规范。诚信就像一个路标，它将一个人的人品、修养引入了纯净的圣地。诚信体此刻点点滴滴的小事上，一份承诺，一份职责都是一种诚信。而作为我们小学生，我们讲诚信就是要说真话，求真知，做真人。如何做一个有诚信的人，这就要求我们在追寻人生幻想的道路上踏踏实实、一步一个脚印，在日常为人处世之中，真待人、严格自律。

教学目标：

1.帮忙学生相识自我、了解自我，你情愿做一个诚信的人吗你在别人眼里是一个值的信任的人吗

2.引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我激励，到达完善自我、超越自我的目的。

3.除了国家政治生活，诚信在人们的生活中有着更重要的作用。

4.在法制社会里更讲究道德，没有诚信寸步难行。

5.任何本事都不比良好的品行与看法更受人欢迎:生活是期骗不了的，一个人要生活的光明正大:天下没有一种广告，比诚恳更能取的他人的信任。

重点和难点：

1.引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我激励，到达完善自我、超越自我的目的。

2.任何本事都不比良好的品行与看法更受人欢迎:生活是期骗不了的'，一个人要生活的光明正大:天下没有一种广告，比诚恳更能取的他人的信任。

教学过程：

一．故事导入，揭开课题。

师：这天，老师先给你们看一个小故事。

（课件演示）在古时候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭着叫着，也要跟着妈妈上街。妈妈骗孩子说：“你先回去，我上街回来杀猪给你吃吧。”妻子从街上回来，望见曾子正打算杀猪给孩子吃，妻子连忙阻挡他：“怎样？你真的要杀猪给孩子吃吗？我原是说着哄哄孩子的。”曾子说：“我们怎样能够说谎话呢？”于是，他们就杀了那头猪。

师：同学们，老师不理解曾子为何要这么做呢？假如你是曾子家的孩子，妈妈失信于你，你会怎样想呢？

小组探讨：

生：做人要有诚信。

师：那你们明白做人为什么必需要讲诚信呢？怎样样才能做一个诚信的人？那么，这天就让我们一齐来学习《做一个有诚信的人》。

（板书课题）《做一个有诚信的人》

评析：以生动的动画故事引入新课，激发了学生的学习爱好和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生透过视察生动搞笑的情境，并结合平常的认知，初步悟出做人要诚信的道理。

１．联系实际，指导行动。

（1）．议一议：实际生活中你遇到此类事情怎样办？（出示课件）

事例1：周兵和宋杰是好挚友，他们以前许诺，不管谁遇到困难，必需要相互帮忙。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”

探讨：你对这件事怎样看？

事例2：李三望见同学花钱大方，他很艳羡。有一天，他趁他的同桌不留意，便拿了同学的10元钱。张老师调查时，他怎样也不承认。之后，张老师说：“假如你信任我，就把真相告知我，我保证不对任何人说。”听了张老师的话，他很快就把事情告知了张老师。

探讨：你明白为什么吗？

学生沟通并汇报：

给好挚友抄作业是一种不负职责的行为，是害了自我的好挚友，也是不诚信的一种表现；虽然李三拿其他同学钱是不对的，但他能够勇于担当自我的错误，其实是一种诚信的表现。

（学生们都相互探讨着自我的观点。）

师：大家都说得很好。那么怎样才能做到诚恳守信呢？以上的事例要求我们，要养成诚信的优良品质，我们就应从小就起先培育诚恳守信的好品质，平常就要严格要求自我，做到表里如一，言而有信。

（2）．说一说：你情愿和谁交挚友？（课件出示）

A、当面说好话，背后说坏话。

B、直言不讳，大胆说自我的看法。

C、没有把握不轻易答应，一旦答应就要尽力而为。

D、对别人的要求满口答应，但过后就忘，不能兑现。

生探讨地很激烈。

（3）．师：夸一夸：我们四周哪些事例是属于诚恳守信的？

（生探讨，并举例说明。）

二．培育诚信观念，制作“诚信卡”

1.老师引导：

师：好好想想，自我动手制作一张“诚信卡”，资料写自我在生活中是不是一个诚信的人？从哪些事能够体现出来？有过不诚信的经验吗？你这天学习了诚信之后，你以后又会怎样去做呢？

2.每个人分发一张白纸，要求学生在上头写上自我在生活中有关诚信的事例。

3.写完后，要求学生叠好后交给老师。

评析：透过诚信卡，让学生明白自我就应做诚恳守信的人，应鄙视虚假和不守信用的行为，对自我不诚恳和不守信用的行为应感到担心和歉疚。

三．挖掘诚信好处，激发学生做一个诚信的人

（老师小结）

师：当代少年身系国家将来，肩负历史的使命。我们的国家能否发达，能否独立于世界民族之林，关键在于我们这一代有没有崇高的幻想，有没有有诚信。当我们扬起学问的风帆，荡起勤奋的双桨，就要启航向人生之海时，阅历丰富的老船长告知我们：“必需要用诚信去导航！”期望透过这节课，我们班的同学都能做到：守信如节，言而有信。同学们不仅仅对同学守信，对家长守信，对老师守信，也对自我守信！最终期望透过这次班会，同学们能自觉持续诚信的品质。

四．提出倡议，让世界充溢诚信与爱

１．朗诵诚信诗歌：（生齐读）

人生贵诚信

人生贵诚信，何必名与钱。

无视轻抛弃，何颜见苍天。

诚以信为本，信为诚之源。

投李报桃事，礼尚往来篇。

天下何其大，前路何其远。

无诚无信义，步履更维艰。

宁可为玉碎，不怜薄瓦全。

事落关键处，方才露真颜。

诚来春水近，信去秋叶残。

一夜好风入，无须带笑看。

不怕路凄遥，燕至三月三。

咆哮有大海，潮起潮落间。

辗转几多日，月明十五圆。

别物如同此，世人何以堪。

丈夫生天地，披荆斩棘险。

一言既出口，驷马难追还。

苦痛不丧志，酒醉无失言。

生死千钧重，诚信永作先。

放眼苍茫路，身正气傲然。

纵观天下记，诚地信为天。

２．播放歌曲：《爱的奉献》

师：（号召大家）让我们人人都来讲诚信，“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”。信任只要人人都做到诚恳守信，世界将变得更加完备！社会将变得更加和谐！

评析：诗歌和歌曲能让学生牢牢记住诚恳守信是中华民族的传统美德，任何时候都应做到说话做事事实在在、表里如一。

五．总结及反思：

我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。诚信是美德，是社会的基石，是人与人交往的先决条件，没有了它，就没有了它所带来的一切。透过课堂动画的呈现，诚信事务的探讨、诚信卡的制作，都让学生印象深刻，明白做一个诚信的人的重要性。

小学生心理健康教案6

一、教学目的：教化学生懂得什么是创建，创建并不高深莫测，是生活中无处不在的;激发学生的创建欲望与灵感。知道创建是一个人产生新思想、创建新事物的实力;知道学习中要有创建，这样才能使学习成为欢乐的事;学习才能学得好，记得牢。

二、教学打算：画好活动内容的圆形图，写上联想内容的纸条、录音机、轻音乐录音带。

三、教学过程

(一)导入

(二)学文明理：老师讲解并描述课文中有关猴子的寓言故事。请学生们产一说：假如没有第一只走下树来的猴子，其他猴子能吃到美味的'食物吗?(学生分组进行探讨后选出自己小组的代表发言)。老师：我们有今日的生活，都是因为人类的创建，我们的一切都离不开创建。那么创建是不是特别困难，只有天才才能进行创建呢?我们来听听同学讲的故事。(学生讲鲁班独创锯子的故事)。老师：鲁班的故事肯定对同学们有所启发。其实我们的生活四周就有创建。学习、活动、嬉戏中都会不创建。

(三)活动明理

1、做看谁画得最美的活动(时间三分钟)。老师：看到同学伞兵画，感到同学们都很聪慧，每一张画都有不同，都有自己的创建。下面，小兔子遇到了危急，我们来帮助它渡过难关。

2、谁来帮助小兔子。(学生用书中的“动动脑”嬉戏)。(此活动须要学生通过探讨得出结论)。老师：小兔子脱离了危急，我们也来放松一下。(播放轻音乐)。

3、做拆字嬉戏(老师可以参照学生用书中的活动，也可以课前自己打算一些学生本学期所学过的汉字进行拆字嬉戏，既训练学生创新思维，又能使学生感到学习中也有创建的乐趣。)

4、比一比，看谁最先填上数字(老师将课前打算好的画有六等分的圆形图挂在黑板上，并将1、2、3、4、8几个数字按顺时针方向填在图上)。老师：现在我们开展一个创建大竞赛，看谁能想得多、想得好、想得妙。(老师将课前打算好的写有联想词语的字条张贴在黑板上，请学生进行联想。)

(四)总结全课

老师：今日我们做了一些嬉戏和活动，同学们知道了人的生活离不开创建，每一个人都有创建的实力，在学习中有创建，就可以使我们的学习充溢了欢乐。请同学们下课后将书上没有做过的嬉戏和活动做完，在做这些嬉戏和活动中，你会变得更聪慧，也会员使自己的创建力更强。(此课活动许多，老师在讲课前可以做出自己的选择。)

小学生心理健康教案7

基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应留意以下几点：

1、章节名称

根据教科书上的章、节（或课）的依次和名称填写。

在一般状况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。假如教科书上的一节（或一课）在实际教学时须要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。

如《初中化学》其次章其次节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子；分别设计时则为：§2.2原子（第一学时）和§2.2原子（其次学时）两个设计表。

2、安排学时

根据设计的授课实际须要填写。如上述统一设计，须要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“安排学时”栏中应填写“2”；若根据其次种分学时的设计方案，则在对应的“安排学时”栏中填写“1”。

3、教学目标

应依据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，仔细探讨教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。

一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深化探讨教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有主动意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有干脆的、必定的联系，则不必挖空心思搞形式主义。

教学目标的叙述应简洁、精确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各学问点学习目标有着干脆的关系，但又不是全部学习目标的简洁相加。

另外要留意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。假如是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应当学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。

4、学习目标描述

学习目标描述的内容分3个部分：

（1）学问点编号

指该学问点的代号，它在本课程中具有惟一性。学问点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该学问点在本节（课）中的依次号，中间用短横线相连。如：

2.6—1代表其次章第六节的第一个学问点；

3.2—3代表第三章其次节的第三个学问点；

28—4代表第28课的第四个学问点；

1.3.4—2代表第一编第三章第四节的其次个学问点。

（2）学习目标

指每个学问点所具有的学习目标层次。

（3）详细描述语句

指对学习目标各个层次的详细描述。

在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误会；教学条件一般都在教室、试验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本学问点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的详细描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：

知道电路各组成部分的名称和基本作用。

能画出常见电路元件的符号和简洁的电路图。

驾驭二氧化碳的试验室制法。

了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。

5、教学重点和难点

教学重点是构成本课程的学问实力体系中最重要和最本质的学习内容。

教学难点主要指由于学问的深度和学问的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。

在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的详细内容简要地进行说明。

6、教学媒体的选择

（1）学问点编号

同前。

（2）学习目标

同前。

（3）媒体类型

指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括老师和学生的活动，如演示、示范、试验、上网等。

（4）媒体内容要点

指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般状况下，媒体的`名称（题目）大多可以反映它的内容要点。

（5）教学作用

指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B等填入栏内即可。

（6）运用方式

指媒体在教学过程中运用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B等填入栏内即可。

（7）所得结论

指媒体运用后预期的结果。如阿基米德试验预期的结果是学生将相识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。

（8）占用时间

指媒体运用过程须要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的状况，安排好媒体运用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理驾驭。

（9）媒体来源

包括自制、购入、库存、xx资源库、网上下载等。

7、板书设计

板书是指老师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。

板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按肯定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、驾驭重点，进而提高教学质量。

因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。

板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）运用。假如须要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“xxx”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。

我们通常所用的板书，多为逻辑式的：

一、xxxxxxx

1、xxxxx

（1）xxxx

（2）xxxxxxx

其实，板书的形式是多种多样的。假如细心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。

8、教学过程结构的设计

这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。

为了便于教学和沟通，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一运用下列图形符号：

内填写教学内容和老师的活动内容；

内填写媒体的类型和媒体的内容要点；

内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；

内填写老师进行逻辑推断的内容；

为课堂教学过程起先和结束的符号。

9、形成性练习

它是根据教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课（或本学问单元）的基本学问和基本概念的驾驭程度。

形成性练习题的编制，应按如下要求进行：

（1）将每个学问点用一个或一个以上的练习题与之对应；

（2）将每个学问点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；

（3）将全部的练习题由简洁到困难依次排列；

（4）在满意上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满意检测的需

要。这就须要任课老师深化钻研、细心设计。

10、形成性评价

形成性评价是对每节课（或学问单元）教学状况的评价，在本栏中应填写以下内容：

（1）形成性练习题的检测结果；

（2）课堂教学中的反馈信息；

（3）批改作业中发觉的问题；

（4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。

本栏目应在课后刚好填写。对上述反馈信息中发觉的问题，应在后续教学中刚好解决，以保证教学效果最优化。

小学生心理健康教案8

一、设计思路

新课改提倡学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、同等、和谐的师生关系。这对我们教化工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成相互启发、取长补短的合作精神和相互协作的良好品质，树立学生的自信念呢?这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生胜利的必经之路，而其前提是必需要有自信念为基础，即信任我能行，我肯定行的观念。有很多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确相识自己与他人的优点，不能树立自信念，导致悲观、悲观、消极，结果到处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得胜利。心理健康教化活动课则是实施这方面教化的最有效的途径和载体。它是面对全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理须要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点动身，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、嬉戏、角色扮演、集体探讨、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生信任我能行，树立自信念的效果。

二、活动目的

1.通过活动让学生正确相识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发觉他人的特长和闪光点，树立自信念。

2.通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的主动的人生看法。

3.能够充溢自信地面对人生，具备良好的心理素养，走向胜利。

三、活动打算

每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

四、活动过程

1.创设情景，激情导入

老师：同学们，你们好!今日很兴奋能和你们一起沟通，大家有信念把我们这一次活动搞好吗?有信念的请站起来!今日我们探讨的话题就是：信任我能行!请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：信任我能行!)

老师点击鼠标，屏幕显示：信任我能行!

我们先来做个嬉戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个美丽的气球，我说起先，同学们就起先把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信念夺冠吗?

学生：有!

老师：那么就让我们吹出自己的志气，吹出自己的信念，预备，起先!

老师小结：刚才各个小组的同学都很主动参加，都充溢了信念，获胜队是某组，让我们以热情的掌声对他们表示激励!同学们喜爱你手中的气球吗?想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧!

2.播放录音故事，谈体会

我可以给大家提几个要求吗?一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可;二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。

我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要探讨。

录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在其次轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特殊是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。原来想回家让妈妈劝慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗?孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀!我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真没用!

探讨：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受?想不想帮帮她?请同学们谈一谈。

设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，仔细听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想方法帮录音中的同学，事实上是在培育学生怎样来树立自信念的方法，也就是如何才能做到信任我能行，让学生在探讨中相互沟通，相互学习。

3.分组探讨，勇于面对

老师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信念的事情，假如有的话，请你写一写，假如你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放美丽乐曲。)

孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的`会有意伸展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。

为让学生有心理上的共鸣，首先是老师供应解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信念的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信念，尝试着解决的方法。

4.生生互动，师生互动

老师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今日，中心电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信念的事，你是如何处理的?你有没有因树立自信念而胜利的事例?都是什么缘由让你树立起了自信念?

采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的老师等。

设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既熬炼了学生的自信念，又学会了信任我能行的自信念培育的方法，还创设了一种民主、和谐、喧闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面对全体学生的全体性。

在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班沟通)。

分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(沟通后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。

5.小结

老师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，信任我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得竞赛，而最终成功往往就来自这再坚持一会，信任我能行的信念中。”

从古到今，有很多树立自信念而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国闻名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，信任自我，最终提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路;张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成果，成为了年轻一代学习的榜样;前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却信任自己能行，创建了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：信任我能行!通过今日的活动，我发觉我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最终，我赠送给大家一句名言吧(多媒体投影出示)：“只要信任我能行，每个人都有做太阳的机会。”

小学生心理健康教案9

第一课爱好是求知的动力

一、教学目的

帮助学生了解爱好是学习的动力，引导学生在学习、生活中培育广泛的爱好。

二、教学打算

字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带

三、教学过程

1、导入

老师：今日我们先来听一段录音故事。(播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音）

2、学文明理

提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜爱提出很多问题？

（学回答后老师小结）

老师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都新奇，都想知道原委，这是一种学习的爱好。正是因为有了这种学习的爱好，麦克斯韦最终城为了英国闻名的科学家。

很多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的爱好。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。

（学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）

老师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。(学生自由发言）

3、活动明理

（1）请同学们分组说说自己的爱好是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言状况。

（2）做个放松小嬉戏

出示课前打算好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗才智星。

（3）谁来帮助苹果娃娃

分别将扇形的填字嬉戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。

（4）开个小擂台赛

分别出示口算竞赛题，每次两名同学竞赛，看谁能当擂主，老师为擂主颁发证书。

（5）想想自己最感爱好的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜爱这些课？对自己不喜爱的课，想个方法使自己对这样的课有爱好。最好能将这个方法写在表格后面。

4、总结全课

同学们喜爱今日的学习吗？大家的回答和笑脸告知了老师。你们很喜爱这样的学习。其实我们的学习都能像今日的学习这样使你有爱好。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习爱好，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培育学习爱好的好方法。

其次课镜子里的我

一、教学目的：

帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确相识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的特长，使自己欢乐地学习和生活。

二、教学打算

写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。

三、教学过程

1、导入

同学们，老师知道大家都是乐于助人的'好学生，今日，老师为大家带来了一个小挚友，它最近的心情不好，请大家帮助它。

2、学文明理

（播放课文录音故事）

请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

（学生轮番发言的同时老师为学生录音）

在我们的生活中在很多人，他们也有过小黄莺这样的苦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。

3、活动明理

（1）分角色表演“小马过河”。表演结束后

A.请小马说说起先时为什么不敢过河？

B.请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？

C.请演员与观众共同分析：假如小马不了解自己的身高与实力，结果会怎么样？

（2）仿照人物：请参与表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。

要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。

4、总结全课

今日，同学们在活动中起先学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的特长，增加一份信念，就会增加一份前进的力气。

最终老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。

小学生心理健康教案10

教学目标：

1、学习如何妥当调控自己的心情。

2、培育学生乐观的心情和人生看法。

自助目标：

1、懂得喜怒哀乐是人之常情，学会限制自己的心情。

2、学会在生活中找“乐”。

教学过程：

一、创设情景引入新课

（1）同学们喜爱看足球赛吗？为什么喜爱？

（2）我们来观赏世界杯足球赛片段，感受一下现场的气氛。(投影）

（3）看了录像，你想说什么？这就是足球的魅力。竞赛场上形势瞬息万变，观众和运动员的什么也跟着改变？

（4）说到心情，哪一个成语可以概括许多心情？

（5）我们再来看看20xx年世界杯足球赛，巴西队与德国队竞赛的图片，说说各是哪一种心情？(投影）

师：这真是不同的人对同一件事有不同的心情，同一个人在不同时候也有不同的心情。今日我们就一起来探讨《多变的心情》。(齐读课题）

二、沟通共享体验感悟

（一）师：我们的童年生活是欢乐的，有阳光有鲜花有笑声，把欢乐与挚友共享可以让一份欢乐变成几份欢乐。你有什么欢乐要告知挚友吗？

（1）(投影）从你亲身的经验中，找出最快乐的事情与挚友共享。

（2）四人小组充分沟通。

（3）想不想在全班同学面前说说自己最快乐的.事，让大家一起共享你的欢乐。

师：是啊。听着同学们一件件快乐事，我也被深深地感染了，觉得生活是那么的美妙。这里，老师让大家看一幅漫画开快乐。(投影）《微笑的感染》这幅漫画说明白什么？(正如漫画的题目，微笑是可以感染的，愿我们的生活充溢了微笑，愿我们微笑着面对生活。）

看到同学们的心情那么昂扬，我们一起来唱首《华蜜拍手歌》吧。

（二）师：然而，生活是丰富多彩的。我们遇到的并不都是春暖花开，也会有风雨雷电。心情有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我们最平常的校内生活来说吧，同学之间不是常常发生

磕磕碰碰吗？让我们的心情起起落落。请观赏小品《拍手嬉戏》。

小学生心理健康教案11

一、教学目的：

帮忙学生了解自我的留意特点、培育自我的留意本领。学会调整和限制自我的留意力、提高留意的稳定性。

二、教学过程

(一)导入

师：同学们同学们坐在教室里听讲，老师讲相同的资料，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与留意力集中不集中有关。下头我们学习一课与留意力有关的课文，题目是《学习要专注》。

(二)学礼貌理

(1)老师读一篇课文，然后让学生默读一遍。

(2)(分组探讨：吴义为什么成果不佳，学习时为什么要专注)

(三)学生活动

1、说一说，探讨后，找代表发言。

吴义为什么成果不佳除了自我努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，常常走神儿，所以老师讲的学问他没有听到，作业当然就不会了。

帮忙学生归纳出以下几点：

A、要用眼，细致看。

B、要用耳，细致听。

C、要用脑，勤思索。

D、要动口，敢发言。

E、要动手，仔细写。

请记住：课堂学习是我们小学生获得学问的主要途径，听讲时要努力解除干扰，自觉听讲。

2、走迷宫

能够让同学们自我先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培育合作精神。

想想做做：三年级的学生还不能很好地调整和限制自我的留意力，留意力简单分散，经过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培育和训练学生的留意力。

3、做一做

依据小学生留意力不能长久集中和限制本领差的特点，经过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的.习惯，留意力也就集中了。

训练时异样留意三点：A、坚持良好坐姿：趴在桌上听讲简单疲惫，也简单影响身体的发育。B、留意解除干扰：课桌上不要放简单分散留意力的文具，当自我留意力分散时，心理就要示意自我，写出明显的警示语提示自我。C、怎样调整自我的课堂行为呢：人留意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时须要留意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思索一段时间后，就会产生疲惫;当老师在抄板书的时候，我们能够放松一下;老师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。

(四)总结全课

小学生心理健康教案12

1、相识、体会、表现人类常见的各种心情。

2、初步学会调整心情，使自己常常拥有欢乐的心情。

1、让孩子从小渐渐相识自己，相识自己的心情，并学会初步的调整，使自己常常拥有欢乐的心情。

2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、心情中相识、体会、表现一些常见的心情：“喜、乐，怒、哀、惧”。

嬉戏法，表演法，情景教学法

多媒体教学，实物，图片等

步骤一：课前谈话：今日对老师来说是个快乐的日子，因为立刻要放暑假了，那么同学们今日感觉怎么样呢？

（兴奋、惊慌、胆怯 、欢乐……）

步骤二：嬉戏导入，体会心情

我们就先来做个嬉戏吧！“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）

（学生得到了悲观、兴奋、喜悦等各种心情体验）

步骤三：相识心情

1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？

依据学生回答进行板书，指出这就是心情。（板书：心情）

2、心情

生活中有各种各样的心情，老师经过细致视察，把这些心情都拍摄下来了，（课件逐一出示各种心情人的画面，带声音）：兴奋、难过、生气、胆怯 、苦恼

他的'心情怎样？（兴奋）

从什么地方看出他很兴奋？（板书：表情、动作、声音）

想象一下，他为什么这么兴奋呢？

逐一出示图片，再辨心情，从什么地方看出他的心情？想象为什么会有这种心情？

3、你还能列举出其他心情吗？（生气、惊慌、难受、新奇、兴致勃勃……）

步骤四：体验、表现心情

1、嬉戏一：摸礼物

老师今日带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）

（盒子一：小鸭盒子二：空的）

体验心情：你想知道里面有什么礼物吗？“新奇”的心情，焦急的心情

手伸进盒子之前“惊慌”的心情，期盼的心情

手触摸到礼物时“怀疑、惊慌或胆怯 ”的心情，兴奋的心情

拿出礼物时“兴奋或胆怯 ”的心情

边进行老师边采访，此时的心情怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情。

步骤五：情景表演

1、以小组为单位，依据所提示内容，排演心理情景剧。

课件出示提示内容：

当遇到以下状况时，你会有怎样的心情？会怎么做？

（1）当你的妈妈来学校看你的时候

（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候

（3）当你考试拿到好的成果的时候

（4）当你考试考砸了，父母指责你的时候

（5）当你在付钱的时候，发觉自己没带钱的时候

操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，

表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持欢乐的心情，抛弃不好的心情。

步骤六：引导

心情原来有许很多多，那么，哪一种心情你希望常常拥有它呢？（欢乐、兴奋等）我们也来谈一谈欢乐的事吧！

老师先举例自己的一些欢乐事情：如收到小礼物，得到挚友和家人的关切和爱惜，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得兴奋的事情

步骤七：小结：

是啊！生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持欢乐的心情。

老师为同学们打算了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗？老师希望同学们把全部的坏心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最终，我们齐唱一首歌曲：《我们都是欢乐的人》

小学生心理健康教案13

1、通过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人，才能取得最终的成功。

2、帮助学生找到做事不能坚持究竟的缘由，并找到督促自己坚持做事的方法。

本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得成功，让学生找到半途而废的缘由，找回自信，督促自己要坚持不懈地做事情。

实行的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受，初步感知坚持做事情的重要性，然后老师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行对比谈体会，从而让学生真正感受坚持就是成功。

坚持性在日常的学习、生活中特别重要，人们做点事并不难，难的是坚持不懈的做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。在日常生活中经常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。小学生的坚决性、坚持性比较差，坚决中显出盲动，坚持中表现出对老师或家长帮助的依靠，所以培育学生的坚持性和自我限制实力是很有必要的。

通过本课的学习和训练，应当着重培育学生意志的坚持性品质，使学生体会自己的意志力是多么强大，使他们做事的坚持性得到发展。

本课主要实行多媒体创设情景、语言沟通、小组沟通、集体沟通等教学方法来完成教学目标。

一、谈话导入

同学们，一提到鸟巢、水立方我们每一个中国人都激烈万分，骄傲无比，2023年的奥运会的确不同凡响，它带给我们太多的回忆，至今为止还有很多幅画面让老师记忆犹新，有没有爱好一起看一看。

二、观赏画面谈感想

1、学生观赏图片。

2、观赏了这些图片，你想到了什么？想说一些什么？

3、老师小结：他们之所以获得如此殊荣，是因为他们以坚忍不拔的毅力克服了种种困难而最终坚持究竟。因为在他们心中有一个信念：坚持就是成功。这节课我们就围绕这个话题一起来聊一聊。

三、教学导航灯

1、刚才呀，我们了解了一些体坛健儿的事迹，接下来老师再给大家介绍一位和你们同龄的小挚友，看看他是怎么坚持做事情的.。

2、哪一幅给你感受最深，你来给大家讲一讲。（学生讲解并描述图画的内容，老师相机指导、点拨）

3、比照这位同学想一想，你自己平常有哪些方面是像他这样做的？

学生畅所欲言。

小结：大家刚才谈了很多坚持的事，老师希望大家一如既往地坚持究竟。可是在我们的身边也有一些同学他们在坚持这方面做的不是很好，让我们一起来看看这位同学的表现。

四、教学小诊室

1、这四幅图中哪一幅给你感受最深，你来给大家讲一讲。

（学生讲解并描述图画的内容，老师相机指导、点拨）

2、那你有那些类似于他的行为呢？

学生谈自己不能坚持做得事。

3、名言沟通，相互激励

大家特别恳切，敢于承认自己的错误，假如我们做事情半途而废，那么胜利就会与你失之交臂。此时老师送给大家一句话：坚持不懈地做事情就肯定会胜利。同学们谁还情愿送给大家一句话来激励大家？

老师小结：让我们用这些至理名言时刻提示自己、激励自己让我们把坚持就是成功，作为行动的指南。

五、制作坚持协议书（打算纸）

1、自己制作一份“坚持协议书”。

2、同桌相互交换，检查一下是否设计的完整，你就是他的见证人，在见证人一栏签上你的名字。

3、回家之后，结合胜利岛的作业，仔细完成。

六、学具、教具和教学媒体的运用

1．通过运用多媒体教学观看奥运图片,通过挂图视察图画,让学生感受坚持的重要性,体会坚持就是成功.

2．通过积累展示有关坚持的名人名言，激励学生要坚持做事情.

小学生心理健康教案14

教学目的：

1、让学生知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。

3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫折,取得胜利。教学重.难点：培育学生的心理承受实力.教学具：打算小学生跳楼事务的报道材料.

教学过程

一、用实例引导思索

1、老师带着怜悯、惋惜的感情讲解并描述两个小故事。A.本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告知老师有人欺压他。老师说“知道了”，没当场解决。其次天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺压想不开而寻短见。B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师指责，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死，教案《小学生心理健康教化活动教案》。

2、引导学生围绕下列问题思索：（1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？（2）他们的死都和哪些因素有关？（3）假如你是老师，在对待学生时会不会有略微的疏忽和冷漠？（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？

3、全班沟通。

4、老师小结

二、拿子照自己

1、老师引导学生用下列情形比照自己（1）当家长指责或者责骂自己时自己有怎样的表现？（2）当老师对你的`看法略微有一点冷漠自己有怎样的表现？（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？

2、学生沟通3、点拨三、看录象激起爱好1、播放录象2、学生阅读材料3、学生探讨四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导五、写感受

小结：现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学