教科版（2023秋）科学 二年级下册 2.5发现生长 教学设计

第第页教科版（2023秋）科学二年级下册2.5发现生长教学设计2.5发现生长

【教材分析】：

本课是教科版二年级下册《我们自己》单元的第5课，是让学生回顾从出生到现在的生长发育过程。《发现生长》是通过收集各种生长发育的信息，证明自己的生长变化。而这种生长的变化，需要学生用本单元第三课《观察与比较》中学习到的比较的方法，将自己过去与现在的身体各个方面进行比较、测量，寻找到身体发生变化的证据，并且会用科学规范的语言表达发现。如果条件允许，教师可以尽可能多的让学生通过观察比较、测量找到身体多个方面的变化证据，发现生长。

【学情分析】：

学生对于自己的生长情况是很熟悉的，而家长对于保留孩子的生长记录也有较强的意识，有些家长甚至会保留孩子出生时的手脚印、不同年龄的照片，不同时期的衣服、鞋、帽子以及身高和体重的数据，甚至还会保留掉落的乳牙等，这些证据都让孩子们重新看到了自己的生长变化。比较难收集的证据是孩子从出生到现在每年的身体发育记录，教师可以提前调取学生每年的体检表，也可以在课堂上测量身高、体重，尽量完善学生的数据。

【教学目标】

科学概念目标

通过对比自己从小到现在的身高、体重和衣物的大小等，学生能够知道自己的身体是在不断生长的。

科学探究目标

能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。

科学态度目标

能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化，并能够如实讲述自己的身体变化。

科学、技术、社会与环境目标

能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。

【重点】：会用比较的方法找到生长变化的证据，并能用清晰的语言表达证据自己的观点

【难点】：用清晰的语言表达自己的证据支持观点

【教学准备】

不同年龄段的衣服、学生成长照片或视频，每个学生的出生证明拍照后打印出来、皮卷尺，体重秤，信封，信纸

【教学过程】

一、导入：

游戏：猜猜衣服是谁——体验生长

1.猜一猜：根据衣服猜一猜可能会是哪位同学的。

出示学生一件小时候的衣服

2.问题：这件衣服是我们班的一位同学的，会是谁的呢？

预设：学生根据衣服和照片猜测是哪个同学小时候的样子

3.，依次是这位同学刚出生、5岁时候时的照片

4.追问：为什么现在穿不进去了呢？

预设：因为长大了（一天天不停的生长）

设计意图：通过“猜一猜衣服是谁的”游戏激发低段学生的学习兴趣。在游戏中思考衣服穿不下的原因是自己生长了，从而引导学生思考怎么样才能发现生长。

二、探索

谈话：其实我们每一个人都有相同的经历，都要经历一个从小到大的过程大家都发现自己的身体在一年一年地生长

1、设问：我们身体的哪些部位在生长？

预设：生长的身体部分，比如身高，体重等。

2、我们怎么判断他们是真的在生长？我们每天看起来都一样，没有变化。

预设：需要和小时候相比较，一天时间太短，看不出来。

设计意图：制造一种冲突，让学生产生疑惑，能更好的为提高他们积极性，努力去寻找试验证据，为后面的教学做好铺垫。

3、引导学生思考生长是一种长期的变化，要把变化前和变化后做一个比较。

既然看不出来我们就现场来测量自己的身高体重并且和自己出生时做对比。

播放视频：《如何测量自己的身高体重》

设计意图：微视频是非常好的一个形式，学生对他的兴趣非常高，非常喜欢，通过这个可以很好的让学生的掌握测量的方法，这样既节约时间同时效果更好。

4、发布任务一：测量并且记录自己的身高体重。

学生活动：小组起立，到教室后面和四周固定点测量自己的身高体重，并且记录下来，集合出生证明计算自己身高体重的变化，小组交流准备，按固定的格式准备汇报。

教师分发每个学生的出生证明，巡视学生情况并适当指导。每个学生都进行指导关注学生表达证据的语言以及记录是否正确。

5、ppt展示：汇报格式

我出生时身高xx，多重xx，现在的身高是xx，体重是xx，身高长高了xx，体重增加了xx，我（有/没有）在生长。

设计意图：学生在之前的学习中已经初步学会了用比较的方法表达变化。但是观点的表达还需要依靠证据的支持。因此，本环节教会学生怎样寻找证据。同时由于二年级的学生语言的组织能力还没有很好，因此给他们固定格式，可以更好的帮助他们表达自己的想法，发现生长。

6、学生汇报：

学生按照规定格式进行汇报，对一个每个汇报的好的学生全班给与掌声的鼓励，并且奖励一张积分卡，特别注意学生都能明白自己从出生到现在确实在生长。

设计意图：每个学生的数据都不一样，但是每个学生的测量结果都表明，他们都在生，学生能理解自己生长的过程。

三、研讨：

播放视频：《小明的疑惑》

谈话：小明同学在视频中说他学习了生长以后，有一个疑问，我们的身体好像每天都在生长，但是他每天早上起床对这镜子仔细看，发现好像没什么变化。

问：小明有在生长吗？我们的生长还表现在哪些方面呢？

预设：换牙，脚、手臂、腿、指甲和头发等变长……

指甲，头发剪了也是生长的表现

总结：通过刚才同学们的讲述，大家都知道了，不管身高体重增加还是头发指甲的长长也是我们生长的表现，我们的生长是一天天一点点的积累，非常缓慢的过程。

设计意图：身高体重的变化，学生可能需要一年的时间甚至几年的时间才能体会到，但是指甲和头发的生长则相对较快，学生在剪了头发和指甲后会有疑问自己是不是倒退生长了，通过这样的讨论，使学生明白了，就算被剪变短也是生长的过程，也是我们生长的表现，也进一步使学生关注到自己身体的生长是多方面的，引导学生积极关注自己的身体。

四、感恩父母

讲述：当我们还是一个什么都不懂、什么都不会的小宝宝时，家长给予了我们无私的、伟大的爱，照顾着我们的一切，让我们健康地成长。如今我们已经是小学二年级的大孩子了，父母家人为我们付出了太多太多，他们太辛苦了，此时此刻，你最想对他们说什么呢？

活动：微信连线某一个同学的母亲

预设：学生对母亲表达感激之情，全体学生留下感动的眼泪。

谈话：刚过去的6月16日是我们的父亲节，5月12日是我们的母亲节，请小朋友们将你们想对父母说的话，写在信纸上，或者画下来装在信封里。送他们。

设计意图：从情感上感悟到人的生命的生长离不开家人细心照顾。情感教育也是小学科学教育的重要部分，适时地对学生进行情感教育，让他们知恩、感恩，全面达成素质教育的目标。

【板书设计】

2.5《发现生长》

证据以前比较现在

我的身体在发生变化体重头发

身高牙齿

【教学反思】

1、本课在设计时充分考虑到低段孩子的心理特点，采用猜谜导入的形式迅速抓住学生的注意力，将学生吸引到课堂上来，同时会给学生带来第一个思考，孩子会将自己原来来“长大”的前概念整合入今天的课程，这样对学习生长非常有帮助。

2、当学生在学习测量自己的身高体重时，微视频能直观的让学生理解测量的方法，之后的温馨提示可以让学生在操作过程中不放一些小错误，使他们能规范的操作，提升自己的观察能力，团队合作能力和沟通能力，从而达成科学探究目标。

3、比较自己出生和自己现在的身高体重是，孩子们通过自己测量的数据，明白了自己一直在生长，这样顺利达成科学概念目标。同时规定汇报的格式，可以锻炼了孩子说话的能力。

4、通过小明的求助这一环节，让孩子能体会到生长不只是只有身高体重的变化，我们可以从多个角度发现自己的生长，特