小学英语试卷分析

小学英语试卷分析英语作为一种语言，首先要实践，其次要留意学问的积存，要常常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。接下来店铺为你带来小学英语试卷答案，期望对你有帮助。小学英语试卷分析〔一〕课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和乐观性。此次期末试卷的出题思路格外明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学学问的把握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两局部构成。一、试题特点〔一〕留意了根底学问的考察试卷能充分表达考察学生根底学问为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必需把握的根底学问作为重点考察的内容〔如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等〕，这些学问能为学生以后的学习打下坚实的根底。〔二〕突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学依据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力力量的培育为主要目标，读写跟上的原则进展。〔三〕渗透了力量考察的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些根本的语言学问，而且要教给学生运用语言的方法和力量。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解力量和活用语言力量的考察。二、试卷总体状况分析〔一〕听力局部〔40%，六年级30%〕听力测试诣在考察学生听音、辩音及听力理解和快速反响的力量。总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音，选出正确答语四、听音，在正确的图片下画〔∨〕。整体来看，听力局部得分率相对来说比较高。失分较多的是第三题〔四、六年级都是〕，学生不能领悟录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。〔二〕笔试局部〔6070%〕笔试局部主要考察学生的语言根底学问和根本技能，包括词组、语音、语法等方面的考察。现分析如下：1、读单词连线〔六年级〕：此局部主要考察学生对单词音标把握的状况，从卷面上看学生做的还不错2、英汉互译：其中也包含三年级学问，这也都是学生寻常所生疏的，但由于大家疏忽不认真，失分教多，尤其是汉语短语译为英语，这也说明白学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的原因。3、选择填空：两个年级的试题都有此种类型，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考察了学生对句子的整体认读力量，学生完成的很好。4、连词成句：此题较为简洁，都是每个单元的重点句型，但学生完成的状况并不抱负，尤其是四年级的学生，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误教多，主要是他们寻常没大做过此种类型的题，而且写的时机又少。但六年级的学生做的不尽人意，不得不引起我的留意和深思，也说明白在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。5、阅读短文，完成句字：由于是课本中的原文，问题也大致一样，所以此题大局部同学做的不错，但也有及少数做的不抱负，既有审题不认真，不看清要求的缘由，也有寻常上课学习的原因三、对今后教学的建议：1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准2、要面对全体学生，鼓舞他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培育他们英语学习的乐观态度。3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。5、进一步加强学生听，说，读，写力量的培育，加强学生学习习惯的培育6、认真做好后进生的辅导工作、阅读短文，完成句字：由于是课本中的原文，问题也大致一样，所以此题大局部同学做的不错，但也有及少数做的不抱负，既有审题不认真，不看清要求的缘由，也有寻常上课学习的原因四、对今后教学的建议：1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准。2、要面对全体学生，鼓舞他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培育他们英语学习的乐观态度。3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。5、进一步加强学生听，说，读，写力量的培育，加强学生学习习惯的培育。6、认真做好后进生的辅导工作。小学英语试卷分析〔二〕本次试卷总分值为100分，包括听力和笔试两大局部。一、考试总体状况分析：好的方面：学生对词汇、句型、对话把握得较好，学问的综合运用也可以。学生对书本的内容有所稳固。不够的方面：听力方面始终是一个薄弱方面。从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读力量还不够强，寻常对这局部的要求还不够严格。二、卷面状况分析：本学期的小学英语期末质量检测，能较全面地检测学生的学问水平，命题内容能面对全册教材，题型难易程度及题材量适合大局部学生，没有难题，偏题，怪题。既考察了学生对根底学问和根本技能的把握状况，又考察了学生能否运用已经学过的学问来解决简洁的`实际问题的力量，同时留意对学生思维水平的检测，形式多样，敏捷多变。〔一〕学生得分较好的方面1.听力：听录音给图画排序。这一题内容较为简洁，明确。学生能够正确地看清图片，听清录音。说明学生对单词的把握和句子的理解方面较好。四年级听力的第2题主要考察对英语的交际运用，寻常的口语训练抓得紧的，此题做得较好。2.笔试：选择题。本大题相对来说较好，内容较简洁，大局部的同学都没有错。学生的认读力量比起四年级来说有了明显的进步。依据问题选择正确的答语。本大题失分较少，都是四会句子。大局部学生对这四会句子能够很好把握并稳固。情景选择，本大题失分最少。说明学生根底学问有肯定进步。四年级得分较高的题为第一题。说明学生对字母把握得较好。〔二〕学生得分较低方面1.听力：1〕第三大题失分率最高，听音选答语，主要是学生听力太差，反响不够敏捷。2.笔试：第一题写单词，是整张卷子失分率最高的一局部。说明学生对四会单词把握不够结实。此题主要考察学生对词汇的记忆，其缘由是教与学严峻脱节。不少的教师不能正确地理解教材的编排思路，片面地认为教材只留意日常口语沟通，不留意学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不生疏、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼瞎子”。另外，有的学生学习态度不端正，认为好玩的课就听一下，而对发音规律、单词的书写、记忆就感到索然无味。上课就成了混日子、打发时间，自然什么也学不到了。对于一些根底较差的学生，应当赐予更多的理解。在教学的过程中不能太过焦急，但是要抓好最根底的局部如四会单词，简洁的句子等等。对于大多数的同学来说，阅读力量、听力方面还应当要加强。我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的根本单位，对词汇的生疏与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进展交际。因此单词的教学要做到词不离句。2、依据小学生学英语的特点，教师在教学时肯定要与语境相结合，进展句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、构造、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上肯定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、到达让学生进展简洁的英语交流的目的。4、标准要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授学问要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进展标准化训练。总之，小学英语的教学要留意“双基”，在培育听、说、读、写力量上多下功夫。小学英语试卷分析〔三〕这次期中考试试卷共分为两局部，第一局部是听力题，其次局部是笔试题。一、试题的特点：〔一〕、留意了根底学问的考察试卷中能充分表达考察学生根底学问为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避开教材中机械的学问，对于一些学生必需把握的根底学问作为重点考察的内容，由于这些学问的把握能更好地为今后的学习打下坚实的根底。〔二〕、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学依据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说力量的培育为主要目标，读写跟上的原则进展。〔三〕、渗透了力量考察的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最根本的语言学问，而且要教给学生运用语言的方法和力量。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解力量和活用语言力量的考察。二、下面就试卷的总体状况分析如下〔一〕、听力局部听力测试旨在考察学生听音、辨音及听力理解和快速反响力量。三年级学生听力失分较多，失分的主要缘由是学生心理紧急，听的技巧把握不好，学生不能领悟录音内容中的关键信息点，以至造成失误。〔二〕、笔试局部笔试局部主要考察学生的语言根底学问和根本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写力量的考察，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：1、语音训练，是属于根底学问，主要考察学生的对语音的辨析力量对于初学英语者来说，肯定要加强听说训练。这题的错误率比较高。2、选择填空，主要考察了句子的整体把握力量，大局部学生完成得不错，但是也有少局部学生做得一塌糊涂。3、情景问答，内容都是书上寻常的对话内容，局部学生做得很好，但也有很差的。。4、连成句子，此题主要考察学生对句子的整体把握力量，内容是依据课本内容，简洁易做，此题得分率为85％，出错的根本是根底差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外此题单词间消灭的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，假设形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。5、完成对话，此题不仅考察学生的对话理解力量，而考察了学生正确使用和拼写单词的力量。对话内容与教材中学过的内容类似，大局部来自练习册，但是得分率并不高，同时从答题状况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。7、阅读短文，此题主要考察了学生的阅读力量，对于根底差的同学简直如同天书。尤其五年级学生根底差，失分就更厉害了。三、几点教学建议1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在寻常的教学中肯定要常抓不懈。2、根本的语法教学肯定要与语境相结合。进展语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、构造、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法构造，明确语法功能〔交际功能〕。要重视语法知识对