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文档简介

小学音乐课堂中的创教学的活力。一、开放音乐课堂，让音乐走入生活模式，是学生对音乐的生疏与对音乐的实践。小学生，特别是低要为学生供给公平、宽松、自由的课堂气氛，给学生供给一个自等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，?他们既动美的熏陶。二、开放的音乐教学过程，让学生拓展音乐学习空间度是最高的。这就打算了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。主带作用的发挥、学生主体力量的生成和进展的过程；是动态、变化、进展的过程；是极具开放性的，开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设宽阔的自主创的音乐学习环境。学生、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，以及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活，回归自然。我们在音乐教潜能，给他们探究问题、探询学问的空间，让他们大胆想象，自由制造。三、善用方法，激发互动是把它视为人类文化的积淀和人类想象力消遣或单纯的技艺，就不存在或发生教学。堂才能活起来。四、律动呈现天真体态律动的教学过程是以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为2/42/4奏？”孩子们一个个手舞足蹈起来。有的手拍一次左挽花，手拍他们天真的制造真是令人赞美不已。五、创设情境引发学生的无穷想象在音乐学习活动中，学生不是被动的、消极的、等待被灌输的个体。他们有着独特的眼光、丰富的想象、布满灵性的思考，他去想象。妈坚信自己会找到自己的孩一不留神就会摔下去，道上，子，还是勇往直前。最终，她穿过了小道来到了一个秀丽的树林人的，无穷的想象蕴含了无尽的制造。术的描绘、师生实践活动的创设

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