校园文化调研报告

10校园文化调研报告校园文化建设调研报告1013班席琼琼摘要：校园是师生学习、工作的空间，校园文化表达在学校内部则形成其独特的校园环境、和谐的人际关系、共同的思想作风和行为准则，它是这一时空存在的物质文明和精神文明的总和。从文化形态上看，校园文化表现为物质文化和精神文化。学校德育工作不能仅仅局限于简洁的政治说教，更应充分发挥德育工作的育人内涵，努力做到教书育人、活动育人、环境育人。校园环境建设对改善校园学习风气，提升教师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。一、校园文化建设的重要性校园文化是一种气氛、一种精神。校园文化是学校进展的灵魂，是分散人心、呈现学校形象、提高学校文明程度的重要表达。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比较的。安康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、长期性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培育跨世纪人才具有深远意义。校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他四周的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力气，对学生的安康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创立一种气氛，以陶冶学生的情操，构筑安康的人格，全面提高学生素养。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培育目标过程中的重要作用打算着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。校园文化是一所学校综合实力的反映。校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的进展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反力，优秀的校园文化能赐予师生独立的人格、独立的精神，鼓舞师生不断反思、不断超越。总之，校园文化建设是学校进展的重要保证。二、校园文化建设的路径为进一步加强学校的校园文化建设，营造一个宽松、和谐的育人环境，对学生的素养培育有着乐观的作用，我们必需抓好以下几个方面的工作：〔一、抓好学校的校园环境建设育人离不开环境，秀丽的校园环境，如诗如画的校园风光，风格各异、错落有致的校园建筑，鸟语花香的校园小景，宽阔图书馆，这些都能给学生以巨大的精神力气。学生在秀丽的校园环境中学习、生活，增进了他们宠爱学校、宠爱家乡、宠爱祖国的情怀，使他们形成正确的世界观、人生观。学校的校园文化建设，不仅仅局限于绿化、美化校园，应有重点地搞好校园主要景点的建设，办好宣传橱窗、阅报栏、标语牌等，让校园的每一个景点都发挥育人的功能。良好的校园文化气氛能标准学生的行为，使他们形成自律，秀丽的校园环境使学生的行为操守更加标准。〔二、加强诚信教育,引导学生树立诚信价值观加强诚信教育,等生动直观教育方式的作用,使学生明确恳切守信的意义和价值,更要充分发挥高职院校校企合作的优势,聘请企业老总现身说法,说明恳切守信的重要性。〔三、充分发挥教职员工的表率作用开展诚信校园文化建设,学校首先要标准自身的办学行为,教职员工也要做好“诚信”的表率,员工在道德品质、文明修养、治学态度、生活方式等方面表现出来的诚信品质,观能产生潜移默化的作用。与学校领导相比,频繁,教职员工的品质和形象是一种强大的潜在教育力,它简洁使学生产生价值认同而自觉地承受和仿效。这种选择是单,在建设诚信校园文化过程中,宽阔教职员工要努力加强诚信文化修养,留意自身的一言一行,在工作上要做到严于律己,宽以待人,光明磊落,襟怀坦白;在学术上要做到勤奋刻苦,严谨创,自觉遵守学术道德标准;在生活上要做到忠诚狡猾,不贪不欺;在与他人相处上,要恳切为人、恳切待人、诚意感人、诚意服人,以良好的诚信道德形象取信于学生,感染学生,鼓舞学生,做学生的表率。〔四、建立学生个人诚信电子档案学生诚信档案内容可涵盖校内外,分两大类摘要:讲诚信言行,具体内容如诚信承诺书、个人资料、品德说明、助人为乐及,止于学生毕业,业时,还可为用人单位供给当学生在校的诚信记录,供其参,由学生治理部门负责,并坚持公开、公正、公正的原则,将诚信档案内容上网,承受全体师生员工的监视。学生只要输入自己的学号,教,并可对诚信内容的真假发表看法或供给相关信息。固然,建立学生诚信档案的同时,还需制定相关的诚信制度与之协作。如把“是否诚信”作为学生入党、评优的一项必要条件,也可制定学生个人和团体在诚信方面表现突出,为学校争光方面的嘉奖制度,等等。只有这样,才能实现学生诚信档案功能的最大化。(五)建立和完善行之有效的诚信制度在建设诚信校园文化中,面对不同学生个体的思想和行为,建,我们不妨把引导诚信称为“疏”,把建立诚信制度称之“堵”,“疏”与“堵”两者是相互依靠、严密联系的,疏与堵的有机结合,才能真正推动诚信校园文化建设。由于,有堵没有疏,就不能从源头上有效抑制不诚信行为的产生;有疏没有堵,诚信者受不到鼓舞,不诚信者受不到惩罚,学生的诚信价值观就难以树立,校园诚信文化气氛也难以形成。为此,在疏的同时,信文化建设的需要,修订完善与诚信相关的校纪校规,建立和,公开公正地承受师生与社会的监视,真正使诚信者受到鼓舞和嘉奖,使不诚信者受到应有的惩罚。〔六、加强思想文化建设和校风校园文化反映了一个学校的办学水平，表达了校园的人文精神，能塑造学生良好的精神风貌。一个学校良好的校风，表达共性得以充分进展的气氛等几个方面。校园文化的最大特点在于它在潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人，人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。在校园文化的作用下，学校的每一个成员，都在不同程度上，受到校园文化的影响。校园文化是德育教育的有机结合，它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化气氛中，出神入化的对学生进展教育，这是一种超群的德育教育艺术。〔七、加强社团文化建设学校要开展高品位的校园文化活动，加强校园文化的导向作用，把德育的功能有机地融入校园文化建设。学校要加强社团组织的治理和建设，充分利用校园文化活动群众性、广泛校园文化常常是以学校或班级为单位开展活动，很多活动都需要学生集体参与，需要有相互协作的精神。每个学生要处理好个人与集体的关系，以构建一种友好互助的群体气氛。融洽、和谐的师生关系，优化了师生的心理环境，为实施素养教育制造了良好的情感气氛。校园文化为学生追求共性的进展，追求丰富多彩的精神生活，供给了呈现的平台。多彩的校园文化生活适应了学生精神需求的多样化、共性化的特点，良好的校园文化气氛可塑造学生形成敬重共性、进展共性的空间。校园文化是一个学校以自身物质因素为根底，在特定的环境中，通过长期积存而形成的较为稳定的精神生活的整体。校园文化建设是一项长期而困难的任务，不能急功近利，要循起来，使之相互促进，真正发挥校园文化的育人功能1、表达进展的理念，建立创、竞争为理念的校园文化建设校园文化，要以学生的进展为主题，以“人文、协作、创、实践”的学校精神为指导进展。以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将表达确定的时代特征，从而培育并输送出能适应时代进展，能参与社会竞争与合作，能乐观推动、引导社会进展的学生个体。这些学生走上社会，将会用他们的品质影响社会风气，用他们的人格影响将来的社会道德，使他们成为学问经济时代生产力进展的中坚力气，成为先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最宽阔人民利益的维护者。2、坚持创的观点，创立型一流的校园文化要以全的观念、方法去创立型一流的校园文化，树立终身教育、创教育理念，使校园文化传递融为一体。彻底摒弃“应试教育”，推行“素养教育”，供给创思维平台，引导学生把梦想变为现实，激发热忱，张扬共性，启发制造，培育他们的自信念，调动他们的乐观性。实践活动的开展，成为校园文化建设的重要组成局部，培育和提升学生创思维、学习力气、搜集和处理信息等多方面的素养和力气。3、建立校园网络文化，传递先进思想和时代最强音网络作为“第四媒体”进入校园，对传统教育提出了挑战，校园网络文化已成为校园文化网络的重要组成局部，以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地转变着学生，特别是对学生的认知、情感、思想和心理。但网络文化并非一方净土，如何进展引导和实施有效的监管，正成为学校德育急需解决的问题。所以要抢占网络思想文化阵地，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性。如何突破，就要加强争论，努力构建安康文明、艺术化的、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种文化环境中既获得信息素养和审美力气，又具有正确的信息价值观和道德观。4、建立健全文化政策，突出文化建设整体性原则突出文化建设整体性原则，就要留意“四育人”(教书、治理、要教会学生如何学习、更要教育学生如何做人；在治理和服务上提倡“博爱”，为学生的学习和生活供给有效保障，在严谨标准的运行轨道中，充分熬炼学生自我治理的力气；环境是育人“土壤”，不但要留意“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，在学习创、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境。三、校园文化建设整体性原则突出文化建设整体性原则，就要留意“四育人”(教书、治理、要教会学生如何学习、更要教育学生如何做人；在治理和效劳上提倡“博爱”，为学生的学习和生活供给有效保障，在严谨标准的运行轨道中，充分熬炼学生自我治理的力气；环境是育人“土壤”，不但要留意“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，在学习创、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境。总之，良好的校园文化建设和先进的教育教学相结合，确定能开出秀丽的花朵。也确定能促进社会主义文明建设，培育和造就一代社会主义人。篇二：校园文化调查报告范文沐圣地儒风，品文化底蕴创立属于自己的特色文化大学校园文化是学校办学历史中师生员工共同传承和制造的物质成果与精神成果的总和，是大学共性特征的重要标志和大学核心竞争力的表达，是一所大学赖以生存和进展的重要根基。济宁学院在扩大办学规模、提升教学科研水平、增加办学实力和核心竞争力的同时，格外重视学校的文化建必需纳入学校整体进展规划，细心设计，全面部署，整体推动。依据学校学习实践科学发展观,济宁学院校团委为丰富校园文化生活，使学生各方面的文化才能有所表现，大力鼓舞社团活动蓬勃开展，组织了“三下乡”“校园十佳歌手”“校园十佳主持人大赛”“大学生社团文化艺术节”“大学生读书节”等一系列文化活动，并且对学校校园文化建设进展调查争论，着重查找校园文化建设方面存在的主要问题与缺乏，分析成因，提出对策和建议。本次调研工作主要通过座谈会、问卷调查、资料查询、兄弟高校阅历学习等方式进展，其中问卷调查调查的院系包括文化传播系、教育系等8个系，并对大一、大二、大三、大四学生进展了抽样调查，共发放问卷2900份收回有效问卷2700份,93.1500份进展争论，并且进展分析报告，最终形本钱调研报告。一、对现阶段我校特色文化建设工作调查数据分析校园物质文化现状(1)大学生对校园活动中的社会实践情有独钟。承受调查的大学生在答复“你对以下哪些校园文化活动比较感兴趣”问题时,66.4％的大学生选择了“社会实践”，有33.2％的大学生选择了“学术科技”，其余依次为“文化艺术”(51.4体育竞技”(27.6%),“志愿效劳”(29.2%),“创业教育”(34.8%)“素养拓展〔32.0“心理安康〔31.4%“其他〔0.8。可见,大学生对校园物质文化活动中的“社会实践”情有独钟。(2)承受调查的大学生在答复“你参与校园文化活动的主要目的”问题时,82.0%的大学生选择了“提升素养，拓展力气”，以下依次为:“休闲消遣，拓展社交范围”74.4%,“施展个”33.4%,“综合测评加分”20.0%,“无聊，打发时间”11.8%，“交友”27.6%，“其他”0.6%。由此可见,大学生多认为提升素养，拓展力气是参与校园文化的主要目的。(3)对于“”问题,大学生的答复多为“不常常”占69.6％，答复“常常”的只占23.6%，答复“从不参与”的占6.8%。这说明还需正确引导同学参与校园活动。在涉及“”学校举办的活动占36%，答复本系举办的活动占30.6%，答复班级举办的活动占18.2%，答复校外活动的占15.2%。在答复“你对我校组织开放的学科专业竞赛及科技文化活动的评价”10.6%49.2%5.2%。校园精神文化现状大学生对校园文化的需求呈多样化。承受调查的大学生在答复“”(活动有”三下乡”“校园十佳歌手、校园十佳主持人大赛”“春季田径运动会、大学生足球联赛”“大学生科技文化艺术节”等〕问题时,大局部的大学生选择了“很满足”，绝大局部选择了“满足”，少局部选择了“一般”，只有极少数选择了“不满足”。大学生对校园文化的需求日益增长,并追求文化活动内容、方法和手段的多样化。所以济宁学院对此开放了调研，调研数据对日后文化活开工作开放形成了莫大的帮助。“你对我校校园活动文化现状的评价”这一问题,10.2%的学生选择“很满足”，32.2%的学生选择了“满足”，48.4%的学生选择了“一般”，9.2%的学生评价“不满足”生对我笑校园文化活动现状评价一般。我校位于孔子故里，文化圣地，有优越的文化底蕴。在答复“你对我校校园文化环境和气氛的评价”满足的占10.2%，满足的占29.0%，一般的占52.6%，不满足8.2%。优越的地理位置也是我校文化积淀的根底。校园制度文化现状“你觉得我校校园文化活动内容怎样 ”，很丰富的占15.4%，一般的占52.2%，比较单一的占29.2%，很单一的占“3.2%”。“你对我校校园文化活动质量如何评价”，水平和档次很高的占“7.6%”，大局部同学还是觉得“水平和档次还行，有较大的提升空间”69.8%，相当一般的占“19.8%”，很差的占“2.8%”。学生社团是大学校园文化的一个重要组成局部,是大学生自发的具有很强吸引力和分散力的群众组织。“你对学生会，学生社团的活动组织与治理力气的评价”，有10.8%的同学选择了很满足，27.4%的同学选择了满足，52.8%的9%的同学选择不满足。校园文化活动进展面临的机遇与挑战。大学生在答复你认为目前我校校园文化活动存在的最突出的问题是”(多项选择题)这个问题时,41.6%的大学生选择“主题不明确”, 其余为: “宣传不到位，宣传形式不够吸引人”(63.2%),“活动频率不适宜”(38.85%),组织不到位37.2%)其他”(4%)。在答复“你期望学校增加哪些类型的校园文化活动”〔多项选择题〕问题时，大局部选择了“社会实践”59.6%，其余的有：“学术科学”占31.6%，“文化艺术”占39.4%，“体育竞技”占21.4%，“志愿效劳”占24.0%，“创业教育”占40.6%，“素养拓展”35.6%，“心理安康”35.6%，“其他”1.8%。校园文化进展离不开同学们的建议。在答复“你认为校多项选择题〕问题上，“社会实践、实习活动，以提高同学们的社会实践力气为主”76.4%，“增加修养，增长学问为主”49.4%，“特长培等活动，以拓展力气，提高综合素养为主”57.4%，“其他”1.4%。济宁学院校团委特地针对这次问卷调查进展了争论，进一步明确了高等学校校园文化建设的总体要求、工作目标和主要任务，使高校的校园文化建设迈入了一个的进展阶段。二、校园文化建设规划工作有待加强校园文化建设是学校的一项战略性任务，校园文化建设规划应与学校的总体进展战略严密结合，以学校的办学理念、办学特色和进展目标为根底，确立校园文化建设的根本方针和原则，前瞻性地提出校园文化建设的目标和任务，制定可操作的实施方案，并明确责任与分工，落实相应的工作机制。以大学精神为核心的学校精神的分散、培育与弘扬不够大学精神是大学校园文化的灵魂，它的核心是学校的办学理念和学校的价值追求。办学理念主要是以大学理念为根底，反映学校建一所什么样的大学和如何建设这样的大学，培育什么样的人和如何培育这样的人的生疏、观念和态度。我校正处于一个的历史进展时期，如何形成为全校师生员工共同认可的办学指导思想、办学理念与办学定位，形成全校师生员工共同的价值追求，既是推动学校时期进展战略的重要任务，也是校园文化建设的重要内容。目前大学精神在学校的校风、教风、学风建设中彰显不够，表达大学精神、大学理念的现代大学制度建设还不够健全，未充分重视挖掘、提炼、培育表达我校历史传承、学科特点和办学特色的学校精神，时期学校的办学理念尚未成为全校上下的共识，相关争论和建设工作比较滞后，精神文化在学校进展中的引领和鼓舞作用还没有充分发挥。学生在校园文化建设中的主体作用尚未充分发挥大学校园文化是以学生为主体在长期积存过程中积淀和创造的。篇三：关于校园文化建设的调研报告关于校园文化建设的调研报告一、调研背景及目的校园文化是校园内一切行为和关系的总和，其核心就是文化。学校是特地培育人、教育人的地方，它不仅仅是一个教室，一个操场的概念，它是一种环境，也是一种气氛，是一种需要长期培育，苦心经营的教育气氛。它包括硬件建设的物的因素，包括教师、学生的人的因素，包括人与物、教师与学生等的相互关系等。校园文化所营造的育人气氛无时无刻不在发挥着作用，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。校园文化则是一个学校进展的灵魂，是分散人心、呈现学校形象、提高学校文明程度的重要表达。校园文化建设对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，这种影响往往是任何课程所无法比较的。二、目前我校校园文化建设的现状48年历史的学校，多年来学校对校园文化建设一刻也没有放松。历届领导班子都很重视校园文“为学生安康成长奠基、为教师持续进展铺路”的办学宗旨，本着“教师为质量立校、科研兴校”的办学思路，不断深化教育教学治理，乐观开展教育科研，全面推动素养教育。在办学实践过程中形成了“健体、养习、尚德、增智”的校训，“准时、勤奋、诚信、文明”的校风，“团结、求实、自律、创”的领导作风，“严谨、博学、精业、创”的教风和“乐学、善思、自主、向上”的学风，“凝心聚力、奋勉向上、敬业奉献、追求卓越”已成为全校师生的共同精神。三、校园文化建设存在的问题〔一〕校园文化建设规划工作亟待加强校园文化建设是学校的一项战略性任务，校园文化建设规划应与学校的总体进展战略严密结合，以学校的办学理念、办学特色和进展目标为根底，确立校园文化建设的根本方针和原则，前瞻性地提出校园文化建设的目标和任务，制定可操作的实施方案，并明确责任与分工，落实相应的工作机制。( 来自:zaiDian 在点网)实际调研结果说明，我校对校园文化建设的规划工作重视不够，缺乏对校园文化建设的前瞻性和系统性争论，缺乏明确的总体建设目标和总体实施方案，没有将校园文化建设工作充分纳入到学校的总体进展规划中，校园文化建设的各项任务统筹协调不够，校园文化建设听取宽阔师生员工的意见建议还不充分。〔二〕以学校精神为核心的学校文化分散、培育与弘扬不够校园文化的核心是学校共同的价值观念、价值推断、价值取向，也就是学校的办学理念、教育理念和精神文化。办学理念主要反映学校建一所什么样的学校和如何建设这样的学校，培育什么样的人和如何培育这样的人的生疏、观念和态度。我校正处于一个的历史进展时期，如何形成为全校师生员工共同认可的办学指导思想、办学理念与办学定位，形成全校师生员工共同的价值追求，既是推动学校时期进展战略的重要任务，也是校园文化建设的重要内容。目前学校精神在学校的校风、教风、学风建设中彰显不够，表达学校精神、办学理念的制度建设还不够健全，精神文化在学校进展中的引领和鼓舞作用还没有充分发挥。〔三教师与学生在校园文化建设中的主体作用尚未充分发挥校园文化是以教师、学生和治理效劳人员为主体的人员在长期办学过程中积淀和制造的。学校文化以教授学生学问为根底，以育人活动为主要功能，这是学校文化区分于其他社会组织文化的一个根本特征，由教师群体和学生群体之间的互动而形成和创制的文化构成了学校文化的主要内容，这就打算了教师与学生在校园文化建设中的重要作用。教师对学生文化活动的深入指导和共同建设不够，具有学校特色的师德师风建设还跟不上形势进展的需要，优秀教师风引领、感染等方面的作用尚未充分发挥。〔四〕学校文化特色不够鲜亮校园文化特色是影响学校成长与进展的重要因素，追求个性、铸造品牌、彰显特色是校园文化的内在要求，以特色求目前学校校园文化建设中特色不够鲜亮，主要表现在：学校的文化特色争论不够、定位不明确，校园环境中缺乏反映学校历史与传统的元素，校园文化的移植和对接比较薄弱；校史校情争论不够，导致学校文脉的传承、宣传缺乏；学校文化建设与学科文化的结合不够，具有学校特色的学术文化活动培育缺乏，缺少具有鲜亮特色的文化品牌和在区内有较大影响力与竞争力的文化工程；学校的形象识别系统尚未完全建立；学校文化建设和地域文化的结合也比较欠缺。〔五〕校园环境建设缺乏文化内涵的冲突比较突出校园环境是校园物质文化最主要的内容，传递和表现着校园文化精神的内涵与