《欢腾的节日》 单元作业设计

小学音乐四年级上册（人教版）（四年级上册第五单元《欢腾的节日》）目 录音乐单元作业设计一、单元信息……3二、单元分析……3三、单元学习与作业目标………4四、单元作业设计思路…………5五、课时作业……5第1课唱歌《快乐的泼水节》……………5第2课欣赏《金蛇狂舞》…8第3课欣赏《火把节之夜》………………10第4课唱歌《那达慕之歌》活动《欢腾的那达慕》……………14六、单元质量检测作业…………17PAGEPAGE3音乐单元作业设计基本信息学科基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐四年级第一学期人教版《欢腾的节日单元组织方式元 元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱《快乐的泼水节》第五单元第一课时2欣赏《金蛇狂舞》第五单元第二课时3欣赏《火把节之夜》第五单元第三课时4唱歌活动《那达慕之歌《欢腾的那达慕》第五单元第四课时 （一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学四年级上册第五单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（20111.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，了解民族节日，初步熟悉不同风情的民族音调和民族舞蹈。2.能够用甜美的声音完整演唱歌曲，感受傣族音乐风格。唱A段旋律。4.在感知音乐节奏和旋律的过程中，巩固音乐知识“附点八分音符”和“前5.能够用明亮的声音、饱满的情绪演唱歌曲，感受不同的力度变化所塑造的不同音乐形象。（二）教材分析本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，四首不同风格的民族作品，其音乐知识内容以及音乐要素对于推动音乐情绪、情感都有着不同的作用。了解民族节日、熟悉不同风情的民族音调和民族舞蹈是音乐学习的一个重要方面。3、5”和弦的分解进行，曲中还时常穿插“4、6、1”和弦的分解进行。歌曲结构方整，为单乐段。《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬、热情洋溢、锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。乐曲是三段体结构，第一乐段：明亮上扬的音调不断地表现出欢快、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。第二乐段：由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬、流畅明快的旋律，另人感到充满生机。第三乐段：作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺狮结顶”的旋律发展手法，使情绪逐层高涨，直至欢腾的顶点，把乐曲推向了高潮，《火把节之夜》主要描绘了彝族人民在盛大的火把节的晚上，纷纷点起火把尽情歌舞的场面以及青年男女借此互诉衷肠的情景。乐曲原为琵琶独奏，随着中阮演奏技巧的日益丰富，这首乐曲被移植过来，成为一首中阮独奏。乐曲分为三个乐段，先是一个简短的引子之后，第一乐段轻柔地奏出，极富歌唱性，舒展柔美。第二乐段热情奔放，展现了人们手持火把载歌载舞的热闹情景。第三乐段再现了第一乐段，但与第一乐段相比，则更加宁静、优美。《那达慕之歌》是一首四二拍，充满了节日欢乐气氛的蒙古族音乐歌曲，表现了那达慕盛会欢腾热烈的场面。歌曲的情绪是热烈、欢快的。歌曲为四个乐句构成的“起、承、转、合”结构的一段体，结束句为再现歌曲的前两个乐句，歌曲旋律最大特点是同一旋律连续反复演唱。活动《欢腾的那达慕》这是一个综合了演唱、演奏、表演、创造、组织等方等情景再现那达慕的热闹场面。（三）学情分析四年级学生已经具备了一定的学习自觉性、自律性。他们的分析、思考、解决问题的能力，也有所提高。对音乐要素已有初步了解，能用正确的发声方法演唱歌曲。但对于音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力音乐鉴赏与表现的基础才能。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，增加学生对民族音乐的喜爱之情。（一）单元学习目标这些作品的学习，增加学生对民族音乐的喜爱之情。2.通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。3.了解作曲家聂耳及《金蛇狂舞》创作背景、了解“一领众合”的演奏形式并能说出乐曲不同情绪的变化。（二）单元作业目标1.能有感情、准确地演唱歌曲，表达对民族音乐的喜爱之情。2.通过唱出自编旋律、击出自编节奏，激发学生探究音乐的节奏与旋律如何表现音乐形象的好奇心，进而主动参与探究。PAGE5PAGE5强民族自豪感、自信心。中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、强调音乐实践、鼓励音乐创造、弘扬民族音乐、理解音乐文化多样性”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，弘扬民族音乐，激发爱国热情。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“小歌唱家”“小编创家”和“好少年”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。“小歌唱家”栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，增加学生对民族音乐的喜爱之情，激发学生强烈的爱国情怀。是激发学生创造能力。“好少年”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生对民族音乐的喜爱之情。1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。小歌唱家：请听歌曲《快乐的泼水节》说一说有关傣族泼水节的活动，以及傣族音乐风格的特点，在感知音乐节奏和旋律的过程中，巩固音乐知识“附点八分音符”和“前八后十六节奏”并用甜美的声音演唱歌曲,能够完整视唱歌谱。小编创家：学习傣族舞蹈的动作，能随着音乐表演。好少年：通过演唱歌曲，可以选择有关傣族歌舞的视频欣赏，让学生进一步感受傣族音乐的风格特点，激发学生对傣族民族音乐的喜爱及爱国之情。2.评价设计《快乐的泼水节》评价表自选项目评价标准水平自评师评小歌唱家内容丰富流畅；能够了解傣族音乐的风格特点，了解泼水节在傣族人民心绪演唱。确视唱歌谱。感受傣族歌曲的特点，激发学生继续学习傣族音乐的兴趣和家人共同演唱歌曲。小编创家能够学跳傣族舞蹈的动作。可以完整地跟音乐表演跳。好少年在学跳傣族舞蹈的动作时能让学生再次感受傣族的音乐风格特点。激发学生对傣族的了解，准确演唱歌曲。编创家”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业是为了深层激发学生对傣族音乐的的兴趣，依法对傣族音乐的喜爱。小歌唱家：为本课作业学习的基本考察内容，了解傣族音乐的风格特点，能用甜美的声音完整演唱歌曲，并能准确视唱简谱。小编创家：小编创家的基本内容是能够学习傣族的舞蹈动作，可以完整地跟音乐表演。好少年：在学习傣族舞蹈的动作时能让学生感受傣族舞蹈的音乐风格，同时激发学生对傣族文化的了解，能准确演唱歌曲。（2）设计意图小歌唱家：通过了解傣族泼水节的资料、以及傣族文化，风俗特点，歌曲风格，了解傣族人民举行别具特色的泼水节活动，是相互泼水送祝福。小编创家：为了让学生了解歌曲的特点，因此让学生学习了傣族的舞蹈，目的是能够更好地表现歌曲和更多的了解傣族的文化，能随着音乐表演。好少年：通过演唱歌曲到表演歌曲，中间让学生观看了傣族的舞蹈视频，其目的是更多的让学生感受傣族舞的特点，并激发学生对傣族的喜爱及爱国之情。77PAGE8PAGE81.作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。小歌唱家：了解作曲家聂耳及《金蛇狂舞》创作背景，想象端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景感受民间锣鼓所塑造的喜庆的节日气氛，模唱主题，熟记A段主题。小编创家：乐曲C段采用了民歌中“一领众和”的形式，可以用锣、鼓、镲来为它设计伴奏，赶快行动起来吧！好少年：动动脑筋用不同的表现形式来呈现民乐合奏曲《金蛇狂舞》吧！2.评价设计《金蛇狂舞》评价表自选项目评价标准水平自评师评小歌唱家了解作曲家聂耳及《金蛇狂舞》创作背景，感受民间锣鼓所塑造的喜庆的节日气氛，模唱主题，并能熟记A段主题模唱主题，熟记演唱A段主题。准确演唱A段主题。小编创家用锣、鼓、镲为乐曲设领众和”的演奏形式用锣、鼓、镲为乐曲设计伴奏。好少年用不同的形式来表现全曲三段主题，节奏准确，表现力强。用不同的形式来表现全曲三段主题。编创家”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：PAGE10PAGE10小歌唱家：为本课学习的基本考察内容，了解作曲家聂耳及《金蛇狂舞》创作背景，在欢乐、昂扬、奔放的情绪中，模唱主题，达成熟记主题的目标。小编创家：乐曲是三段体结构，C段采用了民歌“一领众和”形式，学生在用锣、鼓、镲为这一乐段设计伴奏时，可采用“一领众和”的演奏形式。在编创中体验民间锣鼓所塑造的喜庆节日气氛。好少年：感受端午节的热闹气氛、在共同体验、表现和享受音乐的活动中培养学生的创新能力和自主学习能力。（2）设计意图小歌唱家：微信扫一扫，欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》让学生感受音乐热烈、欢腾的情绪，通过哼唱主题加深记忆，进一步感受音乐的欢快情绪。小编创家：充分调动学生学习兴趣和积极性，通过让学生创编，引导学生参与音乐实践，从中获得音乐的乐趣与成功感。好少年：通过学生参与，巩固音乐的记忆，加深对音乐的感受，再次培养学生的创造性思维。1.作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。小歌唱家：请随主题哼唱音乐旋律，并根据音乐的标题和意境展开联想和想象！想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对音乐语言就越熟悉，对演奏乐器的音色就越了解！小编创家：请和你的小伙伴一起专注地欣赏音乐，听辨音乐中各个段落不同的情绪和速度，随音乐展开丰富的想象！好少年：请聆听老师演奏的乐曲主题，一部分同学手持手鼓为乐曲伴奏，其他同学用学会的几个彝族舞蹈动作，一起随音乐进行表演！2.评价设计《火把节之夜》评价表自选项目评价标准水平自评师评小歌唱家随主题哼唱音乐旋律，并展开联想和想象，对音乐语言越熟悉，对演奏乐器的音色就越了解。展开想象，加深对乐曲的理解。随主题哼唱音乐旋律，并展开联想和想象。小编创家能和小伙伴完整欣赏音乐，听辨各个音乐段落中不同的情绪和速度。能和小伙伴通过欣赏完想象。好少年聆听音乐主题，一部分同学可以手持手鼓为乐曲伴奏。学会的彝族舞蹈动作跟随音乐进行表演。编创家”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：小歌唱家：是本课学习的基本考察内容。让学生熟悉欣赏乐曲的主旋律，并随之展开丰富的想象，加深对乐曲的了解，从而对音乐语言就越熟悉，对弹奏乐器“阮”的音色就越了解。小编创家：为了让学生更深刻的感受和体验乐曲旋律，所以进行完整乐曲的欣赏聆听，并且听辨不同音乐段落的情绪和速度对比，随及展开更为丰富的想象空间。好少年：通过一部分同学打手鼓为音乐伴奏，还有一部分同学彝族舞蹈的创编，从而更好地表现了乐曲。PAGEPAGE13（2）设计意图：让学生了解弹奏乐器“阮”的音色，并熟悉彝族乐曲的风格。小编创家：通过让学生完整的欣赏乐曲，听辨各个段落的不同音乐情绪，从而培养合作、探究的综合素养。好少年：引导学生对乐曲进行创编表演，通过手鼓伴奏和舞蹈动作的编排，更好的表现了乐曲，也更好的展现彝族节日的盛况。第四课时：唱歌活动1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。受不同的力度变化所塑造的不同音乐形象。小编创家：试着结合赛马的形象进行音乐创编，能够表现出马儿奔跑及骑手勇往直前的情景。好少年：了解蒙古节日—那达慕，激发学生对少数民族节日的向往。2.评价设计自选项目评价标准水平自评师评小歌唱家绪完整演唱歌曲能够主动地用不同的力给歌曲带来的不同效果和家人一起综合表演那达慕盛会欢腾热闹的场景小编创家体验力度变化在歌曲中用充满民族风情的歌舞，表现那达慕盛会欢腾的场景好少年激发学生热爱祖国边疆感知能力编创家”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：小歌唱家：本课时作业鼓励学生大胆尝试利用乐器，为歌曲伴奏，使学生能用音乐的形式，表达自己的个人情感，在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的喜悦，受到情感的陶冶。通过与家人的协作，增进家长于孩子之间的感情。小编创家：本课是一个综合性非常广泛的音乐活动，以民族文化为载体，通作，用各种方式表现欢腾的那达慕，启发学生创造力、合作力、组织力。PAGE17PAGE17好少年：通过演唱歌曲到表演歌曲，让学生把音乐与生活相结