2021年教师资格统考小学教育知识与能力模拟试题及答案2

教师资格统考小学《教诲知识与能力》模仿试题及答案（2）一、单项选取题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1、《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指【B】。A、教师B、学校名称C、私塾D、六艺2、心理学是研究人【B】科学。A、心理活动规律B、行为和心理活动规律C、生理与心理活动规律D、行为活动规律【答案解析】心理学是研究人行为和心理活动规律。3、国内中小学开设语文、数学、外语等课程属于【D】。A、活动课程B、潜在课程C、综合课程D、学科课程【答案解析】语文、数学、外语等分别属于不同窗科。4、【B】强调学习积极性和认知构造重要性，主张教学最后目的是增进学生对学科构造普通理解。A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅教师资格考试【答案解析】布鲁纳认知一构造学习论强调教学目在于理解学科基本构造。5、在有几种也许解答问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她认知方式是【D】。A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型6、以个体结识论为基本提出教学理论教诲家是【D】。A、孔子B、昆体良C、赫尔巴特D、夸美纽斯【答案解析】夸美纽斯以个体结识论为基本提出了自己教学理论。7、在教诲、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”办法，这是违背了人身心发展【D】。A、顺序性B、阶段性C、互补性D、差别性【答案解析】人身心发展具备差别性，不能搞“一刀切”。8、【C】即学习者依照一定评价原则来进行自我评价和自我监督，来强化相应学习行为。A、直接强化B、外部强化C、自我强化D、代替性强化9、教师教诲专业素养除规定具备先进教诲理念、国家教师资格考试网良好教诲能力外，还规定具备一定【D】。A、交往能力B、管理能力C、学习能力D、研究能力【答案解析】教师教诲专业素养涉及：具备先进教诲理念、良好教诲能力、一定研究能力。10、体现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”阶段是【C】。A、依从B、认同C、内化D、坚定【答案解析】在内化阶段，个体行为具备高度自觉性和积极性，并具备坚定性。11、被称为课程论典型学术著作是【A】。A、《课程与教学基本原理》B、《教诲目的分类学》C、《教诲过程》D、《教学与普通发展》【答案解析】泰勒《课程与教学基本原理》被称为课程论典型学术著作。12、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是【C】运用时应注意事项。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法13、布鲁纳在教学上倡导【C】。A、指引法B、讨论法C、发现法D、接受法【答案解析】布鲁纳在教学上倡导发现法，发现教学又称启发式教学。14、做好班主任工作前提和基本是【B】。A、组织和培养班集体B、全面理解学生C、培养优良班风D、做好后进生转化工作国家教师资格考试网【答案解析】做好班主任工作前提和基本是全面理解学生，是由班主任工作性质决定。15、【B】是衡量一种测验对的性重要指标，即一种测验可以测量出所要测量东西限度。A、信度B、效度C、难度D、区别度【答案解析】效度是指测量对的性，即一种测验可以测量出其所要测量东西限度。二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1、简述学生心理发展四个基本特性。【答案解析】(1)持续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差别性。2、简述小学教学任务。【答案解析】(1)引导学生掌握科学文化基本知识和基本技能。(2)发展学生智力、体力、创造能力和实践精神。(3)发展学生体力，提高学生健康水平。(4)培养学生崇高审美情趣，养成良好思想品德，形成科学世界观基本和良好个性心理品质。3、教师应如何备课?【答案解析】(1)钻研教材。涉及钻研学科课程原则、教科书和阅读关于参照书。(2)理解学生。涉及理解学生原有知识技能质量、她们兴趣、需要与思想状况、学习办法和学习习惯等。(3)制定教学进度筹划。涉及制定学期教学进度筹划、课题筹划、学时筹划。4、简述应当如何培养与激发学生学习动机。【答案解析】学习动机培养：(1)运用学习动机与学习效果互动关系培养学习动机；(2)运用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机激发：(1)创设问题情境，实行启发式教学；(2)依照作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分运用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)对的指引成果归因，促使学生继续努力。5、依照课堂纪律形成因素，课堂纪律提成哪四种类型?【答案解析】(1)教师促成纪律。刚入学小学生往往需要教师予以较多监督和指导，需要教师为她们学习和工作设立一种有构造情境，即组织一种良好集体构造。这样“构造”就是教师促成纪律。(2)集体促成纪律。从入学开始，同辈人集体在学生社会化方面起着越来越大作用。她们开始对同窗察言观色，以便决定应当如何思考和如何行事。(3)任务促成纪律。每一次任务均有其特定纪律，有时某一项任务会引起学生高度注意，而对其她诱人活动置之不理。(4)自我促成纪律。当外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉行为准则时，自律便浮现了。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1、英国心理学家高尔顿曾依照名家传记和其他方面材料，选用了涉及政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内977位名人作为研究对象，她把对这些名人调查成果同普通人家庭状况进行比较，成果表白：这些名人家属中，出名爸爸有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名普通人组中出名亲属只有1人。因而，高尔顿以为人智能高低是由遗传决定。高尔顿这一观点与否对的?为什么?【答案解析】这一观点是不全面。高尔顿研究揭示了遗传在人智力发展影响。遗传是人心理发展前提或物质基本，从这个角度来看，高尔顿结论是对的。但是，影响人智力发展因素不但仅是遗传，还涉及成熟、环境、教诲以及个体主观能动性影响。环境是人发呈现实基本，为人发展提供对象、手段、资源、机遇等。人智力在与环境互相作用中得到发展。家庭构造、家庭教养模式、大众传媒和教诲对人智力发展有重要影响。其中，教诲影响最为重要。不同自然物理因素也会影响个体心理发展。此外，个体主观能动性也对智力发展有影响作用。在同样环境、教诲条件下，拥有类似遗传条件人智力发展水平不同样，其中重要因素就是个人主观能动性不同。因此说，高尔顿结论是片面，不够完整。2、桌五年级一女生把一男同窗向其表达“爱慕之意”情书交给了班主任，班主任以为，要严肃解决，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，成果导致了该男生休学。请用所学德育规律、德育原则分析该案例国家教师资格考试网。【答案解析】(1)这一案例中班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格规定学生相结合原则。(2)学生思想内部矛盾转化规律。①德育过程既是社会道德内化为个体思想品德过程，又是个体品德外化为社会道德行为过程；②要实现矛盾向教诲者盼望方向转化，教诲者既要给受教诲者创造良好外因，又要理解受教诲者心理矛盾，促使其积极接受外界教诲影响，有效地形成新道德品质；③德育过程也是教诲和自我教诲统一过程，教诲者要注意提高受教诲者自我教诲能力。(3)德育过程要坚持尊重学生与严格规定学生相结合原则。①尊重学生与严格规定学生相结合原则含义，是指进行德育要把对学生个人尊重和信赖与对她们思想和行为严格规定结合起来，使教诲者对学生影响与规定易于转化为学生品德。②贯彻这一原则基本规定是：爱护、尊重和信赖学生；教诲者对学生提出