2023年中学集体备课活动方案（通用9篇）

2023年中学集体备课活动方案（通用9篇）中学集体备课活动方案篇1

为提高教化教学质量，提高老师的业务素养和业务实力，加大对老师的课堂教学和教学探讨水平的提高，深化校本课程探讨。依据本校实际状况，特制定《语文组集体备课实施方案》。

一、集体备课时间：

每周五下午4：30

二、集体备课地点：

会议室

三、参加集体备课的年级及科目：

1、七年级语文

2、八年级语文

3、九年级语文

四、集体备课的程序方法：

概括说来，集体备课流程共分四步。

（一）初备。

每次集体备课的内容就是下周的教学内容，一周的教学内容包括几篇课文的教学或好几个课时，针对每篇课文（课时）落实不同的主备人。这样保证主备人，能集中精力备好一篇（几课时）。主备人要围绕思索提纲将主备的教学内容深化吃透，梳理出教学内容的学问点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深化的思索和设计，然后形成沟通看法。辅备人在周六集体沟通前必需将教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步考虑相应的教学设计。主备、辅备的人可以在书头上注一注、划一划。也可以在纸头上写一写，列出你的困惑和疑问。以便沟通时供大家重点探讨。

（二）集体沟通。

沟通的内容有两项，一个由主备人围绕探讨提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。其次个由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家探讨沟通。集体备课的价值在于相互沟通，在沟通中达到信息沟通，资源的共享，在沟通中达到相互促进相互吸取。为了保证沟通不流于形式，保证沟通的深化，老师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争吵。备课记录内容由各人记，记什么？不限制，各人记自己认为值得记的东西，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思索。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。发言时不分主次，某一方面实力强的，驾驭信息多的可以多说几句，才入门的，阅历欠缺的可以多听听，学学别人的方法。

每周的教学内容有重点非重点之分。备课沟通时，我们做到区分对待。另外，针对不同的主备人备的课，我们在沟通时也要体现区分。骨干老师主备的课能起到促进垂范的作用，探讨时可以重点沟通；才入门的青年老师须要更多的关切和熬炼，备的课可以重点探讨，等等。另外，集体备课以探讨并形成教案为主，并附以探讨教具打算、制作，探讨练习，包括探讨阶段检测的试卷。

集体沟通不仅仅形成共同的教案，沟通时还就老师个体备课的困惑或教学实践的反思共同探讨。每次集体备课都确定好一个主持人，主持人就备课人的困惑反思选择一到两个话题。引导大家深化探讨，力争每次集体备课既形成备课教案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点的问题。

（三）形成新教案。

集体沟通一时之后，由主备人综合集体的看法和才智，在个人初备的基础上形成新教案。主备人在形成的教案应力求精致和完备，力求体现新的课改精神。学校规定，集体备课第1、2课时的教案必需在周六复印到辅备老师手中，其余的教案必需于下周一印发给老师。

（四）特性设计与反思。

学校规定每位老师特殊是辅备人拿到教案后都要依据自己的特性状况，对集体备课的教案作深化的推敲、斟酌。特性设计的方式可以是旁注，可以是学问点的解说，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删。我们跟老师讲，一份整齐干净的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增删删的教案则确定是一份对于你来说最完备的教案。

教案实施后，老师还要就实施过程中的启发，瞬间的灵感，困感等反思也登记来。这些困惑、心得正是我们老师业务实力前进的每一个阶梯。为了督促老师特性设计与反思，我们教育处按学科分每条线每周五检查老师的二次备课。

五、集体备课管理与考评：

怎样保证集体备课的有效落实，我们加强集体备课的管理，做到“四定”、“五个必需”、“六个统一”。

四定，一是确定了集体备课的时间，确定了周五下午固定的一个小时时间特地用于探讨沟通；二是确定了集体备课四步流程；三是确定了主备、辅备人的职责，确定了检查制度，和主持人制度，一个好的主持人能擅长调动大家探讨的主动性，并有效地引导老师将探讨沟通深化化，保证探讨沟通的质量。四是确定了集体备课的考核评价制度。我们对老师集体备课状况的考核从四方面入手：

①出勤及集体沟通状况，由各组主持人考核；

②优秀教案评比，主要考核备课组集体备课的质量；

③限时备课竞赛，考核老师的业务实力；

④课堂听课，考核老师对集体备课教案的轨行及特性处理的状况。

五个必需和六个统一：

（1）必需有个人自备简案。

(2)必需有主备发言人。

（3）必需有主备人写出的详案。

（4）必需有集体备课考核结果。

（5）必需有集体备课活动记载表。六个统一是：统一划分课时；统一教学目标；统一自学指导；统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决问题的方法；统一堂清作业；统一堂清周清内容。

中学集体备课活动方案篇2

你有一个苹果、我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一个才智，我有一个才智，交换后就变成了两个才智。这就是集体备课的优势，集体的才智和力气是不行估量的。为了切实发挥集体备课的优势，提高学科的整体成果，减轻老师的繁琐劳动，实现资源共享，促进老师之间同伴互助，提高老师业务实力，努力实现高效课堂，各个学科实施务实有效的集体备课。

一、集体备课的要求

1、由年级办结合课程表支配统一时间同学科集体活动，每单周周一、三、五、日，双周二、四下午第三节为全校语数英物化学科集体备课时间；单周一、周日为其它学科集体备课时间。每次备课内容一般应为两课时。集体备课时间一般状况下不经年级办主任同意不得占用。

2、集体备课是在老师个人提前备课的基础上，实施的课前二次备课，以学科备课组为单位，由备课组长负责在学期前统一支配主备课人，作为中心发言人主讲，主讲人就自己担当的主备任务进行探讨，提前整理制作课件、设计电子教案，在集体备课时把老师们的共同看法修改在教学设计或课件上，同时将电子教案、课件分别上传到长城中学教务信箱（教案网）及资源网，并与大家共享。

3、在集体备课前，每个任课老师都要对备课的内容进行钻研，做到有主见。为集体议课时的沟通做好充分打算。

二、集体备课的任务

1、做到既备教学（备教材、备学生）又备作业。集体议定下一节（两节）教学设计及教学课件。包括：

（1）课前导课

(2)学习目标（重点难点）

（3）指导自学的题目设计

(4)堂清检测题设计

(5)小结及作业布置

（6）板书设计。达到“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”。

2、组长负责：

（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记录表。

（2）刚好把备课组活动记录表上交年级办。

（3）用小黑板在办公室前公示每天的学科统一作业。

3、语文、英语学科还要确定早读时间背诵、默写内容，连同其他作业一并公示到小黑板上。确保同年级统一背诵、默写作业。

4、教育处专人负责登记主备课老师上传教案、课件状况，刚好整理学科统一教案（课时教案）、堂清检测题，以编印《长城中学教案》、《长城中学堂清检测题》。各位老师结合集体议课的看法，要依据本班的学情，进行修改，使之适应本班的教学实际，努力突出个人特色。每节课后，老师都要每节课后的教案上写好教学反思，总结自己课堂教学胜利的做法、存在的问题、学生学情如何。老师合理运用妥当保存教案。对没有教学反思的教案在检查时视为不合格教案。对刚好上传课件、教案（附“堂清检测题”）全组成员均享受教案计分，没有刚好上传教案的视为全组成员无教案，不予计分。

三、集体备课制度

1、学校对集体备课主讲人，每人每次加计元，原备课费每人每节课元改为每一次集体备课每人元。

2、备课组长费每人每月由原来元增加一倍为元再加组员参加活动实际人数费每人元。

3、备课前，人人钻研教材，按时参与集体备课。不论何种缘由每缺一次（或迟到、早退两次）减本人备课费元，并依据《长城中学教职工量化考核方案》扣本人量化积分。

4、组长必需按时组织集体备课活动，做到仔细考勤，详实记录，每双周结束把集体备课状况记录表交年级办。否则一次扣发组长费元。

4、备课时，全体老师主动参加研讨，不做与备课无关的事。每次集体议课不发言者扣发备课费元，并提出指责。

5、集体备课时，年级班副主任参加并监督本学科组备课过程，年级办主任监督检查其他学科组备课活动，教学副校长、教育主任对各年级学科组活动进行督查。

6、每月集体备课的津贴，各年级办单独报教学副校长审查，无误后转办公室注册发放。

7、集体备课活动建立举报制，老师可以向年级办举报（或干脆报主管副校长、教育主任）不按“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”做自行一套的老师；学生可以向年级办举报除统一作业以外自行留作业的老师，对于统一作业以外自行留作业学生有权拒绝完成。一经查实，除扣发老师本人当月的备课费外，并通报指责。

8、学校对学科组设“团结协作奖”，依据中招成果、全县升级统考成果，同年级同学科三率综合排名居全县排名前3名，同时依据我校计算三率方法同学科在我校同年级同学科平均三率和上、下浮动语文、政治、历史、地理均小于2的学科组，英语、数学、物理、化学均小于3的学科组，将荣获“团结协作奖”，奖金为人均300元，学科组组员共享。

中学集体备课活动方案篇3

集体备好课是上好课的前提。集体备课就是老师依据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际状况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分打算。为了充分发挥集体才智，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材。

指导思想：集体备课必需立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分探讨课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同探讨教学中应留意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

一、集体备课的运作方法

老师集体备课是以教研组为单位，组织老师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学安排、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其详细运作方式如下：

1、组织管理：

集体备课由教务处、教研室实施管理。由教研组长详细主持集体备课活动；公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组，由备课组长负责详细实施，教研组长指导并参与各小组的备课活动。（备课组长，哈语备课组组长再次确定上报）

2、详细实施步骤：

（1）、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。组长提前通知全组成员在集体活动前仔细研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人，实行先周集体备课。

（2）、中心发言人在集体备课前要深化钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时具体介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时安排，作业与练习配备，教学方法的设想等。

（3）、组内每位老师要主动参加集体备课活动，各抒已见，充分探讨，统一相识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他老师也要主动参加，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一样的看法和实施教案。活动结束后，教研组长要仔细做好活动记录，以备学校领导及相关部门检查。

（4）撰写教案。各任课老师依据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，各位科任老师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

（5）信息反馈。下一次集中时，把依据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。特殊要留意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要依据。

（6）、集体备课的详细要求是：“三定”、“五统一”，同时留意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时安排和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。五点：重点、难点、学问点、实力点、教化点。两法：老师的教法和学生的学法。两题：课堂练习题和课后作业题。

二、集体备课必需坚持“三性”原则

1、统一性原则。

集体备课的实质是同步教学，详细实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料运用、检测评估等必需统一。特殊是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体探讨中获得正确的信息，刚好矫正教学实践。

2、超前性原则。

安排撰写备课提纲的任务和供应备课提纲要有肯定的超前性，任课老师的提纲打算任务在制定学期教学安排时一并安排，便于老师早作打算，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的探讨一般要超前一周。

3、完整性原则。

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

三、集体备课必需正确处理好“三个关系”

1、正确处理好个人钻研与集体探讨的关系。

集体备课，不仅仅是集中探讨，一般实行集中探讨与个人钻研相结合的形式。假如仅仅依靠听中心发言人的说课，探讨是不能胜利的。要发动全组成员仔细钻研大纲和教材，探讨的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这也许就是“功夫在诗外”。集中探讨时，组长要擅长引导，把大家的主动性都调动起来。还要擅长总结，概括大家的特长，指导中心发言人整理备课提纲。

2、正确处理好备课与试讲的关系。

备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，由一人或几人进行试教，每次教后刚好组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的状况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。

3、正确处理好骨干领路与培育新老师的关系。

集体备课的中心发言人一般选择本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学期的全过程，从培育新老师的角度动身，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时实行“青蓝结对”的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得。假如能切实搞好集体备课，既可以减轻老师的工作强度，又可减轻学生的学习负担，并可提高教学质量和效果。集体备课，是实施“减负”和“增效”的根本。

中学集体备课活动方案篇4

为了进一步落实新课程理念，发挥集体才智，创新教学思路，促进老师之间相互沟通教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校老师有更充裕的时间与精力去探讨学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。

一、指导思想

为充分发挥我校教研组、学科组老师群体优势和骨干老师教学的引领作用，促进老师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，依据县教化局教研室提出的“集体备课”活动看法，我校确定以实施“集体备课”为突破口。以“集体备课”的形式加强老师间的沟通与合作，促进教研组、学科组的均衡发展。同时“集体备课”也是我校校本培训的重要内容，我们要使“集体备课”过程成为我校老师合作、实践、创新的探讨过程，从而提高老师的业务素养和理论水平，全面提高教学质量。

二、领导组织机构

组长：蔡朱峰

副组长：周祖孝

成员：

三、组织形式

依据我校的实际状况分文科组和理科组负责，分学科成立备课组，以教研组和学科组敏捷组织实施集体备课。

1、老师的理论学习（组长支配或外出学习老师传达先进教化思想）以学科组进行，每学期两次。老师的理论学习和教学理念很重要，因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“看法确定一切”。

2、详细的教学内容备课以学科组为主，由主备人组织实施，主备人实行按年级轮番组织。

3、集体备课与各组公开课相结合，形式为：开课老师主备——集体备课——开课、听课——评课、修改——再上课；

四、基本流程：

1、个人初备：主备老师在集体备课前完成备课（教案、教学思路及教学困惑）。

（1）主备人的职责：要将教学内容深化吃透，梳理出教学内容的学问点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深化的思索和设计，然后形成沟通稿。

（2）辅备人的职责：要沟通前将教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体沟通、探讨的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

2、集体沟通。

（1）由主备人围绕探讨提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（课的导入、活动支配、小结、板书设计等）或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家探讨沟通。集体备课的价值在于相互沟通，在沟通中达到信息沟通，资源的共享，在沟通中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的沟通氛围，老师沟通可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争吵。发言时不分主次，某一方面实力强的，驾驭信息多的可以多说几句，才入门的，阅历欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至于沟通时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？不做限制。可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思索，可以记自己认为值得记的东西。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。

3、形成教案。集体沟通之后，由主备人综合集体的看法和才智，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完备，力求体现新的课改精神，最好形成电子文稿。

4、开课、听课：由主备老师在下周进行开课，备课组成员听课，落实集体备课的成果。

5、集体评课：课后备课组马上进行集体评课，总结归纳并进行适当修改教案。

6、再次开课：修改后由主备老师在其他班级再次开课沟通。

7、形成特性设计与反思。抓好特性设计与反思可以说是关系到集体备课能否胜利的一个重要因素。一个好的特性设计或深化的反思比单独备一课的教案更能提高人的业务实力。要求我校每位老师都要看了主备人的教案后依据自己的状况，对集体备课的教案作深化的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学风格的特性教案（最好形成电子文稿）。

五、工作管理老师集体备课的胜利与否，是能否减轻老师工作量、提高教学质量的重要环节。

我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导老师备好课，确保实效，不走过场；同时，对老师的备课进行审核；教研组长详细负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，老师们共同参加，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课供应管理保证。

1、教研组长和学科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹支配，严格把关，制定切实可行的活动安排。

2、主备老师提前做好主备稿的撰写工作，要仔细钻研教材，精确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。

3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。

（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。集体备课最终10分钟备课组长支配详细工作。

（2）“四定”即定时间（至少1节课）、定地点、定内容、定备课人；

（3）“四统一”即统一制度，统一内容，统一重难点，统一目标。老师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。

4、严格考勤制度，全部老师要按时参与学校统一组织的集体备课，的确有事，必需经分管校长或教育主任批准，且按日常请假的2倍记入考评，每缺勤一次给该老师记师德扣1分。实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

5、按备课内容，同组相互听课评课，评价备课好用状况。

6、组长做好记录，每位老师做好备课记录（校本教研手册），以备期末评定。

7、年终考核加入集体备课的内容。

集体备课是一项非常困难的工作，须要老师们的敬业精神和无私奉献精神，不同的老师有不同的特性，不同的学生有不同的学习方法，只有依据各详细状况，充分发挥老师的创建性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于老师之间通过探讨取长补短，提高相识，更好地发挥每个人的'教学特色。集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参加，共同探讨，相互启发，彼此沟通，集思广益，有利于老师在备课过程中较好地驾驭课堂教学的基本环节，搞好课堂教学；有利于老师在备课过程中进行教学探讨和探讨，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量；有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象，进而大面积提高教学质量。

中学集体备课活动方案篇5

一、集体备课的意义

随着新课改的不断深化，我们醒悟地相识到同伴合作在校本教研活动中的价值。而集体备课为老师的沟通、互动、共同提高、共同发展供应了舞台。老师在集体备课中，可以凭借自己的阅历和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、看法的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现学问的共同拥有与特性的全面发展。在这样的教研中，每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学习共同体”。这有利于培育老师养成良好的集体合作意识；有利于对课标、教材的整体正确理解；有利于调动老师主动主动投入到课改中来。

二、集体备课的组织形式

集体备课以备课组为单位进行。备课组由同学科的老师组成，同学科老师人数较少的，可由相近学科的老师组成联合（综合）备课组。人数较多的备课组，可下设年级学科备课组。备课组一般设有组长一人，主持日常工作。

三、备课组的工作任务

1、学期之初探讨制订本年级学科教学安排，确定教学进度、进行集体备课分工和提出基本要求。

2、学习本学科课程标准，加强教学的针对性。

3、探讨教材，组织集体备课，制订本学科教学案。

4、确定符合本年级、本学科特点的教学方法，改革教法，提高课堂教学效益。

5、搞好单元过关考试和期中、期末考试的命题、阅卷工作，充分发挥单元过关考试和期中、期末考试的过程评价作用。

6、制订优生优培、学习困难生提高和分层次教学的安排和措施。

7、备课组以随机探讨和集中探讨相结合，每周至少活动一次。

四、集体备课的步骤：

（一）备课组长提前通知本组全部成员集体备课的内容，全部成员仔细钻研教材备课形成草案。

（二）集体研讨

1、由备课组长确定主备人。

2、主备人进行试讲或说课。主备人主要介绍自己的教学设计思路、学问的重难点及突破措施等。

3、探讨修改。由其他老师参加探讨，仔细探讨，探讨重点放在教学的重要环节上，并达成共识。主备人执笔记录每个人的建议。

4、定稿。主备人于集体备课的当天依据修改的建议，定稿形成统一的教学案，并复写或打印分发给备课组的每位成员。

（三）特性化修改。备课组全部成员在接到备课后，结合所教班级的学情及个人上课特色，对教学案进行补充修改，于上课前形成特性化教案。

（四）上课。依据共同探讨的教案，老师分别组织课堂教学。

（五）教学反思。经过上课，将胜利的地方和存在的问题写在教案教后感处，作为以后改进的依据。

五、集体备课的基本要求

（一）集体备课时间：学校统一支配各备课组集体备课时间和地点，每周至少一次（详细见校内网集体备课活动支配）。

（二）集体备课要求：

（1）每学期起先，备课组长要制订集体备课安排，支配好集体备课时间和内容。

（2）集体备课要做到“一个结合，两个发挥，三有、四定、五探讨、六统一”即集体备课与个人相结合；发挥骨干老师的的作用，发挥集体才智；有安排、有任务目标、有学校领导蹲点；定时间，定地点，定内容，定中心发言人（主备人），探讨课标、考纲、考题和不同版本教材，探讨教法和学法，探讨课堂教学设计，探讨例题、习题的选择和处理，探讨当堂检测和反馈；统一教学案，统一要求，统一进度，统一重难点，统一练习题，统一单元测试。

（3）集体备课要做到“四备”、“四精”。“四备”即备课标、备教材、备学情、备教法。“四精”即细心设计教学案、细心创设情景、细心选择例题和习题、细心选择教法。

（4）加强共享教学案的管理，防止不备课现象。教学案均应以书面的形式呈现，重在体现个人增减和课后反思，如无个人增减或者反思视为备课不完整。教案时间、序号等项目要齐全，运用老教案上课作为无教案处理。

（三）备课要规范

1、单元备课：

A、全面透彻地领悟所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。能把握每一单元的总体要求、本章节单元教材的主要内容与各章节教材内容之间的内在联系及在全册中的地位，基本概念、主要学问点的内在联系，在确立出教学目标及教学重点、难点的基础上，能精确无误地驾驭讲授内容。备课中，能抓住每一章节的重点、难点和教学留意点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教化。在此基础上制订学科章节或单元备课安排。

B、单元备课包括：

（1）教学目标包括学问与技能、过程与与方法、情感看法价值观；

（2）教学重点和难点及突破措施；

（3）教学方法；

（4）课时划分应明确各课时的主要内容；

（5）教具及学具打算。

c、单元备课放置在本单元课时备课之首，与课时备课一起装订。

2、课时备课：

A、仔细设计课时备课，所备教学案要能体现课改精神，要围绕三维目标编写教案，做到定标精确，设计合理，能突出教学重点与难点；教学程序支配科学有序，精选课内训练题，学生课内练习的时间不得少于15分钟；作业分层布置，分必做题和选做题，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。

B、课时教学设计一般应包括以下内容：

1）教学目标；

2）教学重点、难点以及突破重难点的措施；

3）教法与学法；

4）教具与学具打算；

5）教学过程。设计出符合教学内容的教学情景、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的内容、板书的设计、反馈练习的内容、教学小结、堂堂清试题、布置的作业等；

6）写好“教学反思”（上课结束后）。

六、检查评估：

1、每次集体备课都要有会议记录，除记录讲稿要点外，更要记录集体研讨中的个别看法以及对不同层次的学生的不同处理看法。备课组长要刚好收集、保管好每次集体备课活动的记录材料，每周交教务处检查。

2、集体备课实行教育处定期组织检查制度，集体备课材料（单元教案、课时教案、会议记录、作业、单元测试等）学校每月全面检查一次，重点检查教案个人修改状况和教学反思记录。期中期末对各项业务材料进行总结、评比、展览。以上各项检查结果都要汇总存档并作为评比优秀备课组，优秀老师的依据之一，与奖惩挂钩。

3、集体备课蹲点领导必需参与。

中学集体备课活动方案篇6

为进一步落实孝感市教化局《关于加强全市中小学教研组建设与管理的指导看法的通知》，切实加强我乡备课组建设与管理，扎实落实集体备课活动，结合我乡实际状况，特制定此活动方案。

一、指导思想

深化推动小组合作学习生本课堂建设，聚焦课堂教学改革，调动老师主动参加课堂教学探讨，充分发挥集体才智，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材，从而提高教化教学质量。

二、领导小组

组长：

副组长：

组员：

三、集体备课要求

1、四定：定时间、定地点、定内容、定主备人。

2、五统一：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一作业内容，统一评价测试。

3、五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

四、集体备课流程

1、个人初备，拟定初案

每位老师依据初备内容，完成“四个一”备课任务，即上先行课结束后，主备人依据先行课时间的效果，再次对教案、PPT和学问点训练题再次进行修改完善，形成“共案”。再共享到学科备课组QQ群，资源共享。

5、个人修订，优化个案。

最终备课组成员将共案融入自己的教学风格，结合班级学生实际状况进行“二次”备课，形成“个案”。

五、活动支配见附件

1、中学集体备课由中学自行组织。可参照小学模式，组织本校同科老师开展备课。

2、小学集体备课由承办学校落实，学区负责协调工作。承办学校可以结合磨课活动支配，确定备课年级、科目和主备课人，组织者建立备课微信群。

六、资料收集

主备老师要在集体备课中收齐“三表三案”，即自己负责课题的三次研讨记录表，以及教案、PPT和学问点训练题的初案——预案——共案，交承办学校教研组组备案、集中存档，中心初中将建立集体备课资源库。

中学集体备课活动方案篇7

“一人两课”集体备课活动

提高集体备课实效，解决单元教学问题，促进以老带新

立足在个人备课的基础上，以中学部英语教研组为单位进行，充分发挥集体才智，在充分探讨课程标准和教材的前提下，集体商讨把握教材整体的设计结构、编写思路、重难点的处理和教学方法，共同探讨教学中应留意的问题，同时兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标。促进以老带新，以新促老，以骨干带动一般，集思广益，博采众长，使全体老师切实能从整体上相识教材、局部上突破难点、教学方法上更科学，提高驾驭教材的实力，提高课堂教学效率从而达到提高教学质量的目的。

唐宇和李冬梅老师是中学部英语教研组的两位年轻老师，按本学期定的教研安排，她们要参加学校的“一人两课”教研活动。因此中学部英语教研组组织了这次集体备课，设定唐宇老师为中心发言人。中心发言人要做系统的备课，以单元为单位，写出她要教学的单元的教案及分析材料，明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，驾驭学问间的内在联系。精确确定教学目标、教学重点和难点。依据学生的学问、实力基础、心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施，然后撰写动身言稿。

支配组内成员研读教材

1、仔细阅读课程标准相关内容

2、仔细阅读单元教材内容，理解编者意图。

3、明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，驾驭学问间的内在联系。精确确定教学目标、教学重点和难点。

4、明确在单元教学中如何解决单元探讨主题，依据学生的学问、实力基础、心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施。

5、唐宇老师撰写发言稿。

组内老师研讨

1、课程标准相关要求及教材编者意图。

2、教学重点、难点及突破方法。

3、遇到的问题及怀疑等须要帮助的内容。

4、在单元教学中如何解决单元探讨主题。

1）对中心发言人的发言内容进行评价及补充；

1）对中心发言人的怀疑等问题提出解决方法；

2）对如何突破本单元探讨主题提出自己的看法。

中学集体备课活动方案篇8

备好课是上好课的前提。为了充分发挥集体的才智，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体语文老师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的阅历和学生实际状况，特制定我校语文组集体备课活动方案如下：

一、指导思想

根据学校教研室和语文教研组教学工作要求，充分发挥备课组探讨基地的作用，有安排、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学探讨，发挥集体才智，实现资源共享，提高课堂教学效率，减轻老师课业负担，促进老师业务素养的提高和业务实力的发展，更好地贯彻新课程标准要求，提高我校教化教学质量，顺当圆满地完成备课任务。

二、备课组工作目标和任务

1、接着仔细研读《