幼儿园班级常规的建立

幼儿园班级常规的建立曹健我们需要探讨的几个问题◆什么是幼儿园常规◆幼儿园为什么需要建立班级常规◆幼儿园常规的内容◆从几个案例探讨如何建立班级常规◆给老师们的建议一、常规与幼儿园常规常规：沿袭下来经常使用的规矩。——《现代汉语词典》幼儿园常规：幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活中经常需要遵守的标准、法则或习惯。——邹琼瑶《对幼儿园常规教育的研究和思考》铃鼓声声——几个熟悉的场景场景一：清晨8点左右,正是家长送孩子们入园的时候,到处是孩子们喧闹的声音,老师一边忙着招呼刚走进活动室的孩子和他们的家长,一边照顾着已入园的孩子。活动室内,桌子上摆满了玩具,孩子们一边摆弄着玩具,一边大声说着话,有些孩子则带着哭腔跟家长告别。一时间,笑声、哭声、家长和教师的寒暄声混杂在一起,实在是热闹非凡,大约半小时后,带班老师走到孩子们前面,右手晃动着铃鼓,左手示意孩子们收拾好玩具,回到座位上坐好。铃鼓发出了一连串响亮而有节奏的声音,孩子们一听到铃鼓的声音,纷纷开始收拾玩具,并迅速地、安静地坐在小椅子上,随着老师的铃鼓节奏拍起了手。当孩子们全部安静就坐后,铃鼓的声音就消失了。场景二：吃完早餐的间隙,是一段轻松的时间。在老师收拾桌子、碗筷时,孩子们开始活跃了起来,有的把小椅子当马骑;有的相互追逐、推搡着游戏;有的则热烈地交流,,收拾完毕,老师扫视了一下孩子们,然后拿起了铃鼓。这次的铃鼓声不是一连串的声音,而是清晰的节奏。前排的孩子一看到老师拿起铃鼓,便迅速地回到了自己的座位上,其他的孩子则在听到铃鼓声后,也回到了自己的座位。场景三：学习活动已经结束了,响起了课间操的音乐,老师开始组织孩子们排队出去做操。照例,老师从身后的桌子上拿起了铃鼓。这时铃鼓发出的是一连串急促的声音,似乎在催促着孩子们:快!快!快!孩子们则尽可能快速但笨拙地把小椅子放到桌下,按座位次序排列成行。当四个小组的孩子们终于排成四列后,急促的铃鼓声转变成了节奏,孩子们踏着铃鼓的节奏,排着队有序地走向外面。二、为什么需要建立幼儿园常规（一）维持班级活动的秩序（二）保障各项活动安全有序地进行（三）帮助幼儿形成良好的个性品质三、幼儿园常规的内容◆生活常规◆学习常规◆游戏常规（一）生活常规1、进餐常规●饭前洗手●吃饭时保持桌面、地面和衣服的清洁卫生●学会正确地使用餐具●吃晚饭后，能将餐具放回指定的地方，将椅子放回原位●饭后用温水漱口●中大班幼儿能轮流担任餐前准备和餐后整理工作老师怎么做？创造愉快安静的进餐气氛餐前、餐中不处理问题，以免影响幼儿的情绪。向幼儿介绍饭菜，激起食欲，饭前激发食欲的确能让幼儿愉快进餐。根据幼儿饭量随时添饭，不催食餐后安排轻松安静的活动：如室内游戏、散步注意照顾体弱儿和病儿2、饮水常规●小班幼儿能识别自己水杯的标识●排队拿取水杯●轮流取水●喝水后将水杯放回原处老师怎么做？提醒幼儿用自己的水杯接水，不浪费水检查幼儿饮水量提醒幼儿排队取水3、就寝常规●睡前能按顺序脱鞋和衣裤●起床后能自己按顺序正确穿衣裤和鞋●起床后能自己简单地整理床铺●睡姿正确教师怎么做？预先拉上窗帘使寝室保持一定室温，也可以在寝室放置一些吊兰净化空气指导或帮助幼儿脱衣检查盖被情况纠正不良睡姿，随时检查睡眠情况指导或帮助幼儿穿衣整理床铺4、盥洗常规●轮流进入盥洗室，避免拥挤●能用正确的方法洗手●懂得节约用水老师怎么做？教会孩子正确的洗手方法提醒孩子节约用水（漫画、儿歌等多种形式）5、入厕常规●小班的幼儿能用语言表达要大、小便，学会坐盆或蹲坑●自己穿脱裤子，自己擦屁股老师怎么做？饭前、外出、集体活动前及入睡前安排、提醒幼儿入厕允许幼儿按需要随时大小便掌握幼儿蹲坑时间提醒幼儿便后洗手（二）学习常规●集中注意力听老师说话，能按老师的指令开展活动●举手发言，不大声喊叫●他人回答问题的时候懂得倾听，不随便插话●不随便进出活动室●不随便玩弄事先准备好的学具、操作材料等，以保证注意力集中在当前的活动中●坐姿端正●活动结束后能自己收拾简单的学具、整理场地（三）游戏常规●懂得遵守游戏规则●户外游戏时在老师指定的地方活动，不相互碰撞●做剧烈游戏时，不高声喊叫，以免损伤声带●游戏结束时，能帮老师收拾游戏器具，整理场地●玩大型器械时，学会排队和等待你认为幼儿遵守的比较好的常规有哪些？某研究者将幼儿园常规细分为25项，通过观察法和调查法研究后得出以下结论：幼儿遵守的好的常规：离开活动场所时能报告老师；洗完手后不玩水；游戏后把玩具放回原处；桌面游戏时轻声进行；游戏后将玩具放回原处幼儿遵守的不好的常规：上课时不做小动作；场地活动时不乱跑乱窜；上课时不随便与同伴交谈；能安静进餐四、通过案例探讨建立幼儿园常规的方法案例一：在玩拼插区时，孩子总是把玩具扔得到处都是，一筐筐的玩具被倒出来，收拾时又乱放。对此，老师总是一遍遍地强调：“要把玩具放在一起”，“把雪花片放到玩具篓里”，“跟你们说了多少次了，就是不听！”可孩子们依旧听了就忘了，总是记不住。建议：相信孩子，自主商讨，互相督促案例一的解决办法：利用一次餐后谈话，老师让孩子自主讨论如何在拼插区既能快乐玩耍，又有一定的秩序。幼儿自发地几个人围在一起开始了讨论，然后各组抽出一名幼儿向全班介绍他们组所定的常规，最后再由各组之间的幼儿相互提问修正，一套由幼儿自己建立的活动区常规成立了。在以后的活动区活动中，幼儿不仅自己自觉地遵守常规，而且还能互相督促。老师们在工作中是否反思过这样的问题：“为什么总是我告诉孩子们怎样做，为什么不能让孩子们自己来建立常规呢？”案例二：王老师发现有很多孩子在洗手的时候将水龙头拧到最大，不仅溅湿了衣服也弄湿了地面。建议：将常规教育和集体教学活动结合起来案例二的解决办法：王老师开展了一次以“水”为主题的单元主题活动，通过展示图片、播放视频的方法让幼儿了解水的作用，讲解节约用水的重要性。盥洗室打水仗、浪费水的现象果然明显减少。案例三：每个孩子都希望得到小红花。老师制定了得小红花的要求，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，哪位小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。建议：常规教育切忌急于求成案例三的解决办法：老师每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的孩子，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后老师将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子。案例四：豆豆是中班的孩子，在幼儿园吃饭都是自己大口大口吃，但是豆豆的妈妈却很苦恼地告诉老师，豆豆一回到家就不愿意自己吃饭了，非得让妈妈喂才行。建议：帮助家长形成科学育儿理念，加强家园合作案例四的解决办法：平时除了在家园联系栏中张贴一些资料外，还可发放一些家教资料，帮助家长掌握科学的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在家中得到强化。可在班级中设置“好行为好习惯”评比栏，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，或者帮大人做一些力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并拿到幼儿园，老师在全班小朋友的面前进行朗读，并在“好行为好习惯”的评比栏中贴上一朵大红花。案例五：在盥洗常规中，老师要求幼儿按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头。在实施过程中老师发现，有老师在场监督的情况下大多数孩子都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在小朋友身上他们还很开心。建议：让幼儿参与常规监督案例五的解决办法：轮流请幼儿担任小小监督员，去监督其他小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，同时还可以锻炼幼儿为大家服务的意识。案例六：进餐之前通常有一段等待时间，虽然老师再三强调让小朋友趴在椅背上安静地休息，但是刚结束完户外活动的孩子们仍然难掩雀跃兴奋的心情，活动室里久久难以安静。建议：与其强制要求孩子保持安静，不如想办法吸引他们的注意力案例六的解决办法：进餐之前播放舒缓的音乐或者孩子喜欢听的故事。案例七：老师经常告诉孩子很多需要遵