表格人教版五年级下册语文教案

课 8、童年的发 教学时间教学目标 1。2来。 教学流 创新设第一课一、引入新课二、学生初读课文，并画出文中的生字在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语五、作业：抄词、读课文第二课一、引导学生自学让学生默读全文，思考判断：课文围绕发现写了一件事。（）课文围绕发现写了三件事。二、深入重点段，揭示中心思想熟读这篇课文板书设 童年的发梦中飞行――＞人的进1/课 9、儿童诗两 教学时间1教学目

牙、水墨画”等词语。2．有感情地朗读课文。3会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗教学难 兴教具学 学生搜集喜欢的儿童教学流 创新设一课教学过一、谈话引进入课文。二、初读儿童诗，整体感自由读诗，读通顺，读流利找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音再自由读诗，把不理解的词语勾画出来（三）再读儿童诗，交流学再读诗，把你印象最深的地方勾出4．全班齐读此诗（四）想象画面，体会情教师配乐朗读，学生闭目想象把所想象到的画面说给大家听学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流（五）感情朗读，背诵自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读比赛读诗，单个比，小组比，男女生比伴乐，全班一起诵读全诗（六）拓展延交流课前搜集的儿童诗学写儿童教学反2/课 口语交际·习作 教学时间教学目教学难

培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。4教具学 能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品教学流 创新设第一课时（口语交际在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事教学反课课口语交际·习作 教学时间教学目教学重教学难教具学 1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2．师准备范文一篇教学流 创新设第二课时（习作二、明确范围，简要指拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前3/话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20完成450字左右的文章。在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行。学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2回顾·拓展教学时间教学目1．对本单元的教学内容进行回顾与整理。2．积累名言警句3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读教学重对本单元的教学内容进行回顾与整理教学难教具学教学流 创新设一、交流平学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。教师引导学生说自己的独特发现与体会生再交流。师生共同评议自由朗读句子，读通顺、流畅比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比4．谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组交流基础上，全班交流，4/课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。板书设计课 10、杨氏之 教学时间 妙艺术。4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教具学一、故事引入

第一课

教学流 创新设1、讲述罗斯福的故事，默读2、导入课１、范读２、自由小声初读课１、自主理解课文第二课５、全班交流教师作重点点拨６、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说5/读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。（１）（２）语言的艺 杨氏之看聪惠（智慧杨梅孔课 11、晏子使 教学时间1、学会读懂句子含着的意思。2、学会本课10个生字，理17个词语的意思教学目

3、能给课文分段，写出段落大意4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。教学重 理解句子含着的意 ⒈揭题解题⒉按要求自学课文

教学流 创新设第一课⑴、轻声读，读通文中的两个长句子⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解词语的意思⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人⒊检查自学情况⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音⑵、区别“大（da）夫”与“大（dai）夫”⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形⑷、指名说说对思考题的理解⒋学习1、2、3、自然段⑴、读课文，思考①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题王“只好”吩咐开城门？⑵、讨论后教师作如下板书⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话⑷、扣“只好”，明关系⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识⒌做作业本1、2第二课6/⒈学习4自然⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”的逻辑关系，写出“结论”。⑸、教师点拨⒉学习5自然段⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思⑶、重点指导学生填些“结论”⑷、教师点拨⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智⒋作业本3、4题⒈学习6自然段

第三课⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意⒉深刻认识“晏子学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意⒋课堂作业：完成作业本三第5、6教学反

11子使晏 侮 楚反不敢不尊12、半截蜡 教学时间1．正确流利，有感情地朗读课文。234．通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。人强烈的爱国主义精神教学流 创新设什么特别的地方吗？7/圈画出来。诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）的内容想象一下他们进来会说些什么吗？布置任务。演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己看吧。评价：演得怎样是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）学习第二、第三场戏、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一─？第三场戏的主角是──？组长起立，代表小组选择其中一场戏、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。教学反13、打电 教学时间教学目教学难教具学正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法体会相声语言的艺术特点认识不说废话的重要意教学流 创新设一、谈话引二、明确学习目12．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格8/五、演一演13板书设 啰唆、耗时、误课 口语交际·习作 教学时间1教学目

成良好的行为习惯的重要性让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺教学重点 让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要教学难点 学会根据具体情景、具体需要写发言稿。教具学一、创设情景、激发劝说欲学生表

教学流 创新设第一课时（口语交际提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。三、拓展、运用小组交流模拟表演。请小组上讲台进行模拟表演全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好第二课时（习作一、了解发言课前让学生收集发言稿1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（选成功怎样为同学服务）师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容9/33．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）容是否具体、语言是否通顺为评价重点。教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。课 回顾·拓展 教学时间1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的教学目教学难

引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会教具学 学生搜集喜欢的对一、交流平

教学流 创新设（一）结合本单元内容，自由交流把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征鼓励学生背诵喜欢的对联交流课前搜集的对联小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见全班交流。小组推荐组员上台展示板书设计教学反10/课 14、再见了，亲 教学时间教学目教具学

1、介绍抗美援朝战2、审题，提问题3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音5、自学第一部分⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?体会“唯一”的⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜⑷在熟读的基础上背诵6、质疑第二学1、背诵第一部分2、听写词语3、学习第二、三部分⑵自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么?结合课文重点理⑶分组交流、讨论⑷大组交流、讨论4、学习第四部分。体会“亲人”“亲爱的土地”的含义5、体会前三段开头和结尾的写法6、以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题，写一篇想象作14、再见了，亲送打糕昏板书设

大深情厚

救伤员失教学反

小金花救老王失母大嫂挖野莱致11/课 15、金色的鱼 教学时间教学目标 的质教具学

理解重点词句、体会人物感教学流 创新设第一课二、初读课文，感知内四、选读课文，体会情第二课一、温故知１、回忆课文讲了一个什么故事２、交流汇报、教师点拨（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质（２）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质三、在研读中感悟、感（１）、典型示（２）教师范（３）、自读自12/（１）（２）三个病号饥饿喝上难过不吃咽下板书设 威胁鱼汤激动鱼汤鱼汤草老班 合不喜出语重皱起皱纹壮拢眼望外心长眉头舒展牺牲课 16、桥教学时间1教学目

精神。2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。 教具学一、课前聊说说表示很高兴的成语

教学流 创新设第一课请五名同学，按顺序，每人读一个自然段读生字五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：13/自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到4现5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读第二课一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间随机交AB话的老汉会在想