做 一 名 的 教 师

做一名的教师幸福做一名福教师幸的从《国际歌》中的英特纳雄耐尔一定要实现,到《东方红》中的大救星为人民谋幸福，幸福是人类超越时空的追求过程。人类所有行为的最终目的都是为了生活幸福。

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亚里士多德当下世界性的问题——“幸福危机”哈佛选修《幸福课》08年首次超过《经济学》；之前成功学书籍为畅销书，目前幸福学为畅销书。教育的本质是生活，教育的根本是使生活幸福。教师的幸福，影响着1000多万教师家庭的幸福，影响着2亿多学生家庭的幸福。教师要给学生幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人。一个幸福的教师才能教出幸福的学生。

——诺丁斯只有自己感到幸福的教师才能给学生带来幸福幸福是什么？当正面情绪多于负面情绪时，我们在幸福这一“至高财富”上就盈利了。——哈佛大学泰勒.本-沙哈尔博士幸福是父母的叮咛，老师的劝告，朋友的问候，自然的恩赐……幸福就在我们的身边！对于教师，幸福就是……学生的成长、家长的满意、同事的认可、社会的肯定。幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。让自己幸福、让他人幸福更是一种能力！！能力怎样做一名幸福的教师呢？幸福的教师做幸福的教师，要善于营造一个富有诗意的课堂。做幸福的教师，要读经典书籍。做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。做幸福的教师，要对学生有真诚无私的爱。做幸福的教师，要有自己的教育思想和目标怎样做享受教育的幸福教师？做幸福的教师，要读经典书籍。人与人的差别是在业余时间的利用。没有知识的支撑，智慧灵性就会逐渐枯竭。闲暇时光大部分应该在读书中度过。你的视野决定你的思考深度与厚度！

《生命的高度》——教师不读书，何以为人师表？教师是天生的职业读书人、职业学习者,教师是知识的重要传播者和创造者，不断学习、不断充实自己，才能成为合格教育者。终身学习，更新知识结构，才能不断提高教学质量和教书育人本领。做幸福的教师，要读经典书籍。阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。“阅读是每位语文教师乃至所有教师教育生命的体现方式。”——李镇西。一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教学。一个书香充盈的城市肯定是一个美丽的城市。”——朱永新“书是一把万能的钥匙，什么样的幸福之门，都可以打开。”幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯。

“书女必是淑女”——毕淑敏以书为友，与书为伴，会使你心无旁骛，沉醉于书香之中。”年过40的女人，外表装扮已经不是很重要的，内心的充实才是最美丽的。

每一部经典，就是一个天堂，不仅让人可以触摸心中的理想，更可以相拥那些高尚的魂灵。阅读经典，能使我们真正地拥有智慧人生”。“一旦拥有智慧，就可以从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子中感受灵魂的律动”。当我们通过高层次的阅读，拥有了智慧人生，就一定能感受教师职业独有的幸福。

做幸福的教师，要读经典书籍。被“魔杖”点中的孩子从小有大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力一般很好；缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平淡，哪怕是甚至写作业速度，也比那些阅读多的同学慢得多。为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，而到了少年时期，却变得智力下降了呢？这是因为他们不会阅读！如果没有阅读垫底，年级越高越会越力不从心。这正如越是宏大精美的工程，对工具及背景条件要求越高一样。阅读多的孩子，当他主动学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又促使他更主动积极地去学习；而阅读少的孩子，他语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱，在越来越难的知识面前，在越来越多的竞争面前，他更多地体会着力不从心，他的挫折感越多，他们很快开始有意无意地逃避学习——这可能就是家长感觉到的孩子“越大越不懂事，越来越不爱学习了。”想让一个孩子变得更聪明，让他去大量阅读吧！书籍就是一根“魔杖”，爱读书的孩子，就是被“魔杖”点中的孩子！所以，无论从哪个角度讲，阅读都是重要的。读一本好书就是与一颗伟大的心灵对话。一本好书激励一生。

1、《爱的教育》这是一部最富爱心及教育性的读物，也是一部人生成长中的“必读书”。不仅能教育孩子，而且能教育那些正在教育别人的人。2、《叶圣陶教育名篇》书中收录了叶圣陶先生有关教育的精华文章，从教育杂谈、教学杂谈、语文杂谈等三个方面阐述了他深刻的思考和独特的观点，集中体现了先生的教育思想，不仅可以温润今天教育者浮躁的心，更可以洗涤我们的灵魂。

3、《给教师的一百个建议》有的老师常感叹，学习没有时间；有的老师常抱怨，学生总是学不好；有的老师常困惑，自己总是干不出成绩……在这本书里都能找到答案。这是一本教育的百科全书，为我们日常的工作把脉诊断，答疑解惑。

4、《班主任工作漫谈》不仅讲了班主任应该怎样科学管理班级，如何教育特殊学生和提高学习效率，更重要的是魏书生老师还把班主任改变自我摆在了重要位置。具体的案例，辩证的思维，心灵的对话……对新班主任，本书是一本入门手册；对老班主任，本书是一本提高指导。5、《为你自己工作》观念的正确与否是决定工作积极性的重要因素，也是决定自己事业成败的关键。有的人以为在为领导而工作，所以牢骚满腹；有的人以为在为单位而工作，所以消极怠工。读了《为你自己工作》后我们会豁然开朗：我是在为自己工作！于是有了工作的积极性、创造性、主动性。做幸福的教师，要读经典书籍。

6、《周国平论教育》第一本系统梳理教育思考的随笔。这些思考，睿智而深刻，切中今日教育的弊病，呼吁我们的教育回归常识，回到教育之为教育的最基本的道理上来，让人成为人性意义上的正真的人，并幸福地生活着。7、《做一个专业的班主任》作者倡导一线班主任都要有自己的个性，要带着头脑工作，并坚持走专业化成长之路。此书给我们指明了一个教师发展的一个方向——“艺术和科学的完美结合”。8、《做最好的班主任》凝聚了李镇西老师对班主任工作的思考，真实记录他的成长之路。他继承并发扬了陶行知先生教育思想，提醒教育者“要懂得儿童”，要“创造出值得自己崇拜的学生”，充分展现了一个教育者的情怀和信仰。9、《我的教育理想》被举荐为教师、校长、教育工作者必读名著。作者从十个方面阐述了自己的理想教育，用远大的教育理念深入探寻未来教育的理想和理想的教育，用精辟的语言勾画了21世纪教育理想的灿烂和辉煌，阐述教育的伟大使命和责任。它犹如炽热的火焰，点燃了广大教师的理想和激情。10、《做最好的自己》作者用了近百个真实案例，阐述如何运用“成功同心圆”法则选择自己的价值观，如何运用自己的智慧，“选择做一个融会中西的国际化人才”，最终说明“成功就是做最好的自己”。这些发生在成功者身边的故事最值得学习和品味，也最容易从中汲取经验和教训，犹如一扇窗，让我们可以远望自己教育人生的高度。做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。安德鲁·马修斯在《宽容之心》中写道：当你的一只脚踩到了紫罗兰的花瓣上时，它却把芳香留在了你的脚上，这就是宽容。天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。宽容别人：如果不原谅别人，等于给了别人持续伤害你的机会。宽容自己：宽容别人是对自己的解放，宽容自己是对心灵的解放。四块糖的故事当年陶行知任育才学校校长的时候，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是我奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我的话也该结束了。”做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。教室本是个犯错误的地方。在教室里，学生们出错是正常的。有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。所以一个教师，要有一颗宽容的心，要学会赏识孩子。“士为知己者死，女为悦己者容”!校长们欣赏你的教师吧，他们都是一座宝藏，让每个教师发挥他的长处！教师们赞美你身边的每位同事吧，由衷地喜欢你的学生吧！得天下英才而育之是何等的幸福？！教育家陶行知提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

欣赏的力量比批评的力量更大！——张中英任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。”我们可以适度地放大学生的优点，让这些优点散发的光芒照亮学生的心灵。……Diagram做幸福的教师，要善于营造一个富有诗意的课堂。课堂是教师生命中最重要的舞台，医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。对教师而言：得课堂者得天下。新课程标准要求我们树立以人为本的教育理念，一个好老师一定会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造学生完整健全的人格。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”

一项教育心理学研究显示，不同教学方式产生不同的教学效果教学方式记住率教师讲授５％学生阅读１０％视听并用２０％教师演示３０％学生讨论５０％学生实践７０％学生教别人９５％新课改倡导的自主、探究、合作学习三者的关系

自主学习（贯穿整个学习过程）→①没有疑问→掌握→②产生问题→探究学习→①自行探究解决→②自行探究没解决→合作学习

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一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求：1、有意义（1）学生学到了新的知识；（2）锻炼了学生的能力；（3）在课堂上学生有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈的要求。一个重要的标志是：学生在进入课堂和走出课堂时有了变化。

2、有效率（1）效率的面。这堂课对全班学生，包括好的、中间的、困难的学生都有一定的效率，整堂课是充实的，能量是大的；（2）效率的高低。这堂课中，学生都发生了一些变化，有的学生变化大一些，有的小一些，这是正常的，但不能没有变化。

3、有生成性这堂课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态的生成。

4、常态性课堂有它独特的价值，这就是它是公共的空间。这个空间需要有思维的碰撞，这个过程师生互动生成许多新的东西。在课堂上，不管谁坐在你的教室里，你都要旁若无人。你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人上的，所以要“旁若无人”。这样的课就是平实的课。

Diagram教师对学生真诚无私的爱。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。爱是照亮学生心灵窗户的烛光！爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，对于一名人民教师来说，热爱学生是教育素养中起决定作用的一种因素，是教育艺术的基础,是师德的核心所在。学生的心是脆弱而敏感的，他们能感受到你对他的爱！！老师的爱是照亮学生心灵的一缕阳光，是打开学生感情大门的钥匙，当学生知道你是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门才会向你敞开。陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师没有了爱，就没有了真诚，任何模式、任何方法都是无效的，不管它有多新。教师没有了爱就没有了责任，任何语言都是苍白的，不管它有多美。做一个幸福的教师，用温润的心灵交融稚嫩的心灵！……潜心育人，以爱育爱，真正成为生命成长

的引路人——感受被学生喜欢与爱戴的幸福胡锦涛总书记寄语人民教师：静下心来教书，潜下心来育人，真正成为学生健康成长的引路人。拥有属于自己的教育思想“名师与教书匠的根本区别在于有思想。”