剪纸鱼教学设计

《有创意的鱼剪纸》教案课题：《有创意的鱼剪纸》课时：1课时年级：三年级教材分析：鱼是一种可爱漂亮的动物，它的种类繁多，形状各异，色彩斑斓，在民间艺人手中，鱼的形象又被以年画、剪纸刺绣等形式大量体现，成为“吉祥幸福”的象征，本课鱼为剪纸题材，深入浅出的将中国剪纸的形式和学生单纯自由的创作手法相结合，探索现代小朋友剪纸的新样式，传承优秀的文化，并加以发扬和体现。教学目的：1、知识与技能：初步认识剪纸语言的审美特性，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法体现作品。制作有特点的剪纸作品。2、过程与措施：鼓励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、积极、灵活地使用剪纸技法制作作品。3、情感态度价值观：在欣赏中使学生得到美的享有，在操作中体验创作的快乐，一直贯穿愉悦的教学气氛．教学重点难点：重点：体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。难点：学生在剪纸过程中，感受不一样的鱼纹剪纸技法以及发挥灵活想象实际运用。教学过程：本课教学，由导入教学——展开教学——评析作品——小结四个环节构成。一．导入：“圆圆扁扁身，有眼没有眉，无腿行千里，有翅不能飞”（打种小动物。激发学生学习的爱好，让学生快乐的学。）2.在画鱼的过程中讲授鱼的画法和构造师：“老师平时也很喜欢画鱼，目前老师画的是椭圆形的鱼，那你们见过什么形状的鱼吗”生：“三角形，圆形，菱形??”教师出示两类剪纸作品（1）民间鱼剪纸（2）小朋友鱼剪纸引导学生直观的欣赏民间剪纸与小朋友剪纸，民间剪纸和小朋友剪纸的共通之处是：通过点，线，面的艺术形式来体现真、善、美。通过欣赏、观测鱼（图片）和装饰鱼的外形、花纹、色彩，让学生理解装饰鱼的重要特性、对称特点，并引申到书本中的剪纸鱼，使学生初步理解剪纸装饰及其体现特性——外形美、花纹美。在欣赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生情感共鸣，激发创作欲望。二、展开教学：学生自主学习书本中鱼剪纸的措施环节，在学生的研究中，由教师示范，给学生以直观指导，激发学生动手一试的欲望。师：“想不想做一种漂亮的鱼剪纸”生：“想”师：“看，老师开始变魔术了，先把纸对折，然后在纸上用铅笔描稿，然后再剪出鱼纹和外形，老师的鱼纹用直线表达。然后展开，在剪出来的鱼纹处的刀口翻折，只要一减一折一种半立体的鱼就出现了。”讲授的时候，强调画的时候要画半条鱼，而不是一条鱼。2.（回忆知识，提问环节）提问，让学生回答刚刚老师是怎么把半立体的鱼剪出来的。示范环节：①对折②画鱼形和花纹（这一步，大家要大胆的创意设计，画出与众不一样的外形和花纹。）③剪（沿着线条剪出外形和花纹）④展开，翻折（一条半立体鱼就剪好了。）提问，是画一条鱼，还是半条？回答的好，要对学生进行表扬。激发学生的上进心。3.（同学们制作，限定期间）过程中强调装饰设计的规定，鼓励学生运用剪纸措施剪出富有装饰感的鱼。学生尝试制作鱼剪纸：师：目前大家都明白鱼剪纸的制作环节了吗？想不想自己做一做啊？生：明白了，想！师：我但愿同学们在制作中，发挥想象，大胆创新，设计出更多漂亮的鱼儿。使用工具要注意安全，最终别忘了保护教室卫生。记住了吗？开始做吧。。4.（提高难度，折线鱼纹）师：“刚刚老师用直线来表达鱼纹，那同学们来看看老师手中的这条鱼与之前的有什么区别吗,板书画折线，再打开，咦，鱼的花纹折线就出来”生：??师：“鱼的花纹除了有直线和折线，尚有什么样的呢？生??师：“有千千万万的，有波浪线，曲线，圆形，各式各样的。”下面限定期间让学生自己创作不一样花纹不一样形状的小鱼。通过尝试创作，使学生明确剪纸的基本措施与注意事项。还给学生创设了宽松的学习环境，使学生在学习中一直保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，有助于学生主体性的发挥，创新能力的培养。5.（布置作业，邀请参与晚会，互相评价）师：“目前老师要布置一种作业，让同学们剪出多种各样的鱼纹的鱼剪纸，老师这里有个海洋公园，老师手中的这个国王很热情，想邀请同学们来参与它举行的晚会，给五分钟的时间，谁剪得好谁就可以参与这个晚会，老师但愿每个小朋友都可以参与，大家有无信心”生：“??”开始制作。制作完之后让学生起来评价，哪条小鱼剪的好，为何好？尤其的地方在哪里。通过二次讨论、制作的知识强化，加强学生的自信心。通过合作交流，自由创作，使学生的想象力得到深入拓展，知识得到延伸，学生互评、自评。增强学生自信心和体现欲望。在作品的展示和欣赏中，学生的知识得以巩固，体验到了成功的喜悦。6.（小结）这节课，老师相信大家在创意设计的同步，也享有到剪纸的乐趣。课后，我们还可以看书、上网，理解更多有关中国剪纸民间艺术的知识，更好的提高我们的审美能力，使我们的生活变得愈加漂亮，愈加多姿多彩。篇二：小学三年级美术《有创意的鱼剪纸》教学设计小学二年级美术《有创意的鱼剪纸》教学设计常州市西林试验学校凌伟国教材分析本课的教学内容意在通过引导学生欣赏各式各样的鱼剪纸，感受鱼的造型和色彩美感，激发学生热爱生活、美化生活的思想感情。针对学生的年龄特点，运用欣赏鱼的特性及形态、猜谜语的情境教学法激趣导入，指导学生在欣赏、猜谜语的过程中加深对鱼的认识和记忆，让学生懂得鱼的造型基本都是一种对称型。变形、装饰是剪纸造型的一种重要基础，教师出示装饰鱼和写实鱼的范图，让学生自己去对比、观测、发现和探究，使学生认识通过变形的鱼更简化，更生动，更有装饰性。在学生学习创意剪纸时，教师鼓励学生自主探索剪纸制作方法，大胆地想象，设计出造型奇妙的鱼，从而培养学生学会发现、自主学习的能力以及发展创新精神。学情分析鱼的外形相对较简朴，适合小学二年级学生剪纸学习。本课可以培养学生某些基本的剪纸技法，同步由于鱼具有种类繁多，外形变化多样的特点，非常合适学生进行个性化作品的创意训练。二年级学生对我国老式鱼的寓意还不理解，本课借助“鱼”和“余”的比较，以及经典作品的欣赏，让学生明白古人寓意于剪纸作品的特殊艺术手法。教学目的1.理解剪纸作品中鱼的艺术特点和寓意。2.学会用剪纸的措施创作鱼作品，运用折剪的方式设计不一样造型的鱼的剪纸作品。3.在剪纸活动中感受剪纸艺术的魅力，激发学生热爱祖国老式文化的情感，培养民族自豪感。教学重点和难点教学重点：剪纸鱼作品的设计与剪制。教学难点：鱼的个性化设计和内部花纹的折剪。课前准备：师：课件红纸剪刀范作白纸生：彩纸剪刀铅笔胶棒教学过程：教学反思：二年级学生第一次做鱼剪纸，有一定的难度。因此我把鱼剪纸分三个层次进行教学：1.对折画鱼的外形；2.设计鱼的纹样；3.剪、贴。这样把教学难点有效的分解，便于学生学会鱼剪纸的措施和环节。由于在前两个层次上用了过多的时间，因此真正给学生自主剪纸的时间就少了。但我一点也不懊悔，至少学生经历了一种真实的学习过程，从不理解到理解，从不会到慢慢学会，从不纯熟到越来越纯熟。“教育是慢的艺术。”“过程比成果更重要。”这是我上这节课最大的体会。反思这节课，假如我把课前准备的《剪对称的鱼》的视频先给学生看一看，课堂上的重点放在剪有创意的鱼外形和剪漂亮的纹样上，我想这节课一定会愈加有效和精彩。篇三：马丽娟《海底世界—剪纸鱼》教学设计小学美术二年级下册《海底世界——剪纸鱼》教学设计寿光市试验中学马丽娟湘版二年级美术《海底世界——剪纸鱼》教学设计教学目的：1、认知目的：认识理解鱼的基本形状和特性以及对称和不对称的区别。2、实践目的：掌握基本的绘制措施，能剪、做各式各样的鱼。3、情感目的：培养学生热爱自然、保护自然的情操。教学重点：鱼的基本形状和特性。教学难点：对称和不对称的区别。教具：课件、废旧挂历纸（裁剪好的小挂历纸，每人一张）学具：剪刀、双面胶教学过程：一、感知海洋1、情境导入：同学们，目前请大家闭上眼睛，放松身心，我们来欣赏一段音乐。（播放音乐，学生听音乐）从这段音乐中你听到了什么呀？（学生回答）其实海底更奇妙了，今天就让我们一起走进奇妙的海底世界。2、板书课题：海底世界二、认知鱼1.鱼的构造（教师展示图片课件）师：今天老师给大家带来一幅画，漂亮吗？谁乐意把你从这幅图中看到的讲给大家听听？（学生回答）师：真不错，海底世界的生物实在是太丰富了，说也说不完，今天我们就先来认识鱼。在学习之前老师先来考考大家：鱼是由哪几部分构成的？谁想说？（学生回答）板书：鱼的构成部分（构造）小结：（出示图片课件）鱼是由头、躯干、鱼鳍、尾构成的。2.鱼的形状师：刚刚我们看了这样多的鱼，同学们观测一下，它们都同样吗？（学生回答）哦？为何不一样样？老师怎么没看出来呢？能告诉老师它们有什么区别吗？（学生讨论并回答）板书：形状小结：同学们观测得真仔细，你们这样一说老师也看出来了，本来这些鱼有椭圆形的、方形的、三角形的，是它们的形状不一样样呀！（出示课件）。当然，鱼的颜色也有诸多，五颜六色非常吸引人。2.鱼的花纹师：其实，老师还发现了一种不一样的地方，你们能找出来吗？（出示图片，学生回答）板书：花纹师：你们看，就是这些由点、线、面构成的花纹把小鱼打扮得更漂亮了，那这些花纹均有什么形状的呢？（出示图片）小结：花纹有条形的、网格状的、波纹状的、斑点状的等等。4.对称与不对称师：通过刚刚的细心观测，我们已经懂得了鱼的基本形状和特性，目前老师要考考大家了，请认真看，仔细听：这两条鱼在对折后有什么不一样呢？老师想请两位同学上台来帮忙。（学生上台折纸，其他同学仔细观测并回答）小结：咦？你看，这条鱼折起来后两边同样大，花纹也同样；而这一条折起来后??？（学生回答）因此，我们就把这个对折之后，两边大小、形状等完全同样的图形叫做对称图形。对折之后不一样样的图形呢？（不对称图形）（出示课件，学生读知识点）师：大家学会了吗？看，这里有某些小鱼，有对称的，也有不对称的，谁能帮它们找到自己的好伙伴呢？（出示图片，学生回答）三、尝试剪纸鱼1.对称鱼的制作环节师：这些鱼都这样漂亮，你懂得它们是怎么做出来的吗？你想学吗？那请同学们仔细观测书本13页的环节图，看看谁最先找到答案。（同桌讨论，指名回答）⑴为何要先折再画？（出示课件，学生回答）⑵从哪开始画？画什么？画多少？（出示课件，学生回答）⑶剪的时候应当注意什么呢？（出示课件，学生回答）小结：剪对称的鱼首先要把纸对折，从闭合一侧开始画出鱼形状的二分之一和花纹的二分之一，最终沿着画好的鱼的边缘线剪出来。那假如要剪出不对称的小鱼，就可以直接把整条鱼的形状和花纹所有画到纸上，再用剪刀沿边缘线剪下来就可以了。师：老师讲完了，那你听会了吗？看，有些同学已经等不及想大展身手了。那我们就来一场比赛吧。谁剪得小鱼最漂亮，谁就会得到老师奖励的一种小礼品，并且可以带着他的小鱼参与接下来的“海底盛会”。2.作业规定师：目前老师来说一下比赛规则，请大家认真听。⑴用我们刚学到的对称和不对称的措施，在挂历纸上剪刻不一样形状、不一样花纹的小鱼。⑵要注意手中用品的安全。⑶要保护好周围的环境。（出示课件）四、自主创作同学们准备好了吗？我们的比赛开始啦！（出示课件，播放音乐）五、作业展评1.（音乐停）小组上台展示作品，比一比，夸一夸。2.表扬、奖励体现突出的学生。3.学生张贴作品。六、拓展并小结看！今天大家用自己机灵的双手把废旧的挂历纸变成了一条条漂亮的小鱼，装扮了海底世界。老师更但愿大家能充足运用自己周围的废旧物品，像小瓶子、盒子等，也让它们变废为宝来点缀我们的生活吧！（出示课件）篇四：剪纸鱼反思《海底世界》教学反思本课剪纸鱼是海底世界的第一种学习内容，属于手工类纸工课。纵观本课教学，师生互动友好，作业效果棒，比较成功地到达了预期设定的目的。美术是人类文化的一种重要构成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联络。从其产生伊始就打上了深深的文化烙印。美术学习不是一种单纯的技能训练，或是在单一的文化中讨论分析美术作品，而是从不一样文化背景中衍生出美术文化，包括音乐文化，地理、历史、语文等更为广泛的文化。新课标明确指出“要加强美术与其他学科的联络。”应在大的文化背景中学习美术，赋予其文化内涵。本课学习过程中注意了自然知识的渗透，体现了美术与自然学科的整合。如开课之初引导学生欣赏海底多种鱼，理解鱼不仅有漂亮的颜色，尚有漂亮的花纹，教师提出这些颜色花纹莫非仅仅是为了好看吗？通过交流，同学们明白了本来鱼身上的颜色花纹还是保护色，能让鱼更好地融入自然环境，保护自己防止受到天敌的伤害。这个小环节让学生增长了知识。美术学科的教学过程应突出直观性强的特点。要剪好鱼必须对鱼要有较深刻的认识和印象。海底鱼类是个庞大的家族，种类繁多、千资百态，多数为我们平常生活很少见到的。为了开阔视野，为后阶段的创作奠定基础，本课展示了大量鱼的图片，给学生大量的素材积累，学生看到众多漂亮的海鱼不禁发出了阵阵惊叹。鱼的剪制环节是本课的重点。通过教师的直观演示，问题迎刃而解。鱼身花纹的镂空通过教师的直观讲解示范，学生明白了对折剪与先用刀尖戳洞再剪这两种措施，并能运用于制作实践。在本课教学过程中，让学生尽量地参与到知识的产生与发展过程，使接受知识转化为发现知识，到达培养能力的目的。在理解制作环节时充足发挥了学生的主体性。让学生看看图、想一想、说一说应当怎样制作。学生仿佛小老师，每一种制作环节环节都在学生的引导下，由教师进行操作演示，在演示中检查环节的对的与否。本课教学设计层次清晰，环环相扣，过渡自然。导入迅速简洁，通过对大量精美图片的欣赏直观感知，对鱼的形状、鱼的构成、鱼的颜色花纹的分析，从而理解鱼的有关知识。通过将剪纸鱼对折后让学生观测、发现，理解什么叫对称形，什么叫不对称形。通过出示“剪纸鱼”挂图，让学生找一找对称形的鱼，巩固所学概念。在此基础上通过看书指导学生做掌握剪纸鱼的制作措施环节。通过对民间剪纸鱼的欣赏，理解可用哪些花纹进行镂空装饰。通过直观观测理解不一样的镂空措施。创设情境学生制作实践、作业展示评议，最终拓展延伸，开阔眼界。由于讲课对象是二年级学生，在组织教学语言时考虑了学生接受知识的程度、对语言的理解能力等特点，采用了符合学生年龄特性与心理特性的短句，通俗易懂。剪纸鱼在民间流传很广。自古以来，生活中尚有许多以鱼作为造型的工艺品及生活用品。通过大量民间剪纸鱼图片的展示，让学生理解本来鱼可以有不一样的体现措施，生活中有许多用不一样材质制作的不一样用途的鱼造型的物品，它们运用于我们生活的方方面面。作业展示平台设计美观，贴出了海草、石头、珊瑚、海星等，创设海底情境，学生作品贴上去后构成了一幅漂亮的海底世界图画，给人以美的享有。总之，学生制作积极，效率高，效果好，到达了预期的教学目的。篇五：三年级下册综合实践快乐剪纸教学设计快乐剪纸教学内容：山东科学技术出版社小学三年综合实践上册第19-24页主题3快乐剪纸教材分析：学情分析：本主题的活动设计由浅入深、由易到难、循序渐进，符合学生的年龄特点及认知规律，可以提高学生能力，学生刚刚接触剪纸，从最基本的对折开始尝试，简朴易学，易于接受，易于调动学生学习剪纸的爱好，为深入学习剪纸技能奠定基础。教学目的：1.通过运用对折法、持续折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出对称图案、持续图案，并尝试设计图案、创作剪纸作品、培养学生的动手能力和发明能力。2.在探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的能力。并在小组合作研究中提高观测能力、协作能力和交往能力。3.通过理解剪纸历史、来源，培养学生对剪纸的爱好和对祖国老式文化的热爱。4.通过创作剪纸作品培养学生发现、发明美的意识以及热爱生活的情趣。教学重难点：重点：学会对折法和持续折剪法的剪纸措施。难点：持续折剪法中折、剪的技巧。教学准备：学生准备：剪刀，刻刀，纸(韧性强、纸质细的），垫板，橡皮，铅笔，三角尺等。教师准备：多媒体课件，剪纸作品。教学方略提议：教法提议：情境教学法、引导法、演示法、讨论探究法、尝试教学法等。学法提议：小组探讨，合作交流，动手操作，尝试学习等。教学评价提议：评价原则：从折纸的技巧、学习的方过程法上进行评价。评价措施提议：重视评价的鼓励性、多远性、开放性激发学生的创作热情。提议课时：3课时教学过程：活动1可爱的动物一、引——创设情景，激发爱好1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张一般的纸，就是它们发明出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的老式民间艺术有1000数年的历史，风格独特，深受国内外人士所爱慕。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。引出课题并板书：快乐剪纸2、运用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。3、你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对爱慕的作品进行谈话交流。）4、教师对部分作品进行讲解（重要针对吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体目前古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）【设计意图：通过作品欣赏，使学生对剪纸艺术有初步理解，激发学生学习爱好。】二、学——观测领悟，自主探究。1、观测分析①谈话：今天，大家一起看到了这样多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗？②小组讨论。学生总结分类。学生分类也许诸多，只要合理就要予以肯定。例如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。③小结：同学们观测的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的措施进行分类。例如有的剪纸图案是由一组或几组完全相似的图案组合而成的，大家来看有哪些？④学生从作品中找出部分符合规定的剪纸图案。【设计意图：剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根据图案与否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。】2、研究措施①引导观测：你们再来看目前这些作品，它们有什么共同的特点？（当学生回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检查。）②教师拿出其中以一次对折形式剪成的蝴蝶图案。提问：这张剪纸是什么图形？（学生回答是轴对称图形时，教师将其对折重叠在实物投影仪上展示给学生看。）③提问：同学们，这样漂亮的图案，你懂得是怎样剪成的吗？引导学生根据刚刚的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。④谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？组织学生拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒学生使用剪刀时注意事项）【设计意图：运用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据学生已经有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的亲密联络。】三、做——掌握技能，创新设计。（一）尝试创作（一次对折剪纸）1、课件出示“蝴蝶图案”。