《立在地球边上放号》统编版高中语文必修上册

立在地球边上放号郭沫若原名郭开贞，中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。生于四川乐山，“沫若”两字源于他的家乡的两条水：沫水（即大渡河）和若水（雅河，又名青衣江）。郭沫若（1892-1978）幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。诗歌：《天上的街市》《天狗》《凤凰涅槃》《炉中煤》诗集：《女神》（第一本新诗集）戏剧：《屈原》《王昭君》《蔡文姬》《虎符》

作者介绍写作背景

《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和俄国十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。五四运动：1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的爱国运动，是一场反对帝国主义、封建主义的爱国运动,又称“五四风雷”，形式主要有示威游行、请愿、罢工等。“五四运动”中诞生了“五四精神”，其核心内容为“爱国、进步、民主、科学”。文学知识新诗与自由诗新诗，又称现代诗，与旧体诗相对而言，一般是指五四新文化运动以后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、散文诗、自由诗等。它的特点是冲破了旧体格律诗的限制，采用与现代口语相接近的白话和现代音韵，文体整齐，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情。“自由诗”是一种字数、行数、节数、音韵等方面都较为自由的诗体。它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，押大致相近的韵。特点：1、现代诗形式自由，意象丰富，重于修辞运用2、有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。郭沫若书法朗读无数的白云正在空中怒涌啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！朗读无数的白云正在空中怒涌啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

2：这首诗的意象有哪些？什么特点？这些意象都是写实的吗？意象：北冰洋、太平洋、洪涛、白云、我、力特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴这首诗一方面通过对自然景观的客观描写，展示了大自然万物壮丽的特征，以写景为基础，再展开想象北冰洋、太平洋。1、排比写人：可将人物刻画丰满细致，人物内心丰富细腻。2、排比写景状物：节奏鲜明、有层次感、景象丰富，形象生动传神之效。3、排比叙事：起铺陈、渲染的作用，使文章深刻细致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。4、排比说理：使文章节奏鲜明，条理清晰，论述详尽，透彻严密，语气强烈，无可辩驳。在议论文中用排比列举多个事实论据，能使论据充分有力，立论则大气磅礴，无懈可击；反驳则如摧枯拉朽，势不可当。5、排比抒情：使文章节奏鲜明，感情抒发酣畅淋漓，增强语势。艺术特色（1）运用排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。一、抒情手法：直接抒情直接抒情又叫直抒胸臆，可以用语言直接将情绪或思想合盘托出，也可以利用议论来抒情。直接、强烈。增强艺术感染力。通过对……的感叹，抒发了作者……的思想感情。例：李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”间接抒情则是通过人、事、物来表情达意，把情绪或思想蕴含在形象中。借景抒情通过对……景色的描写，渲染了……的气氛，烘托了作者对……的思想感情，富有感染力。借事（典）抒情托物言志“物”具有象征意义作为“志”的寄托者，以小见大。通过“写物”来寄托自己的“志”即志向、理想、追求。从而表达自己对人生、生命的思考和感悟。艺术特色（2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟!力哟!”这一反复手法，直抒胸臆，通过对“力”的赞叹，抒发了作者面对五四运动浩大声势的激动、赞美之情。增强艺术感染力。3.本诗虽然只有短短的七行，但有一定的层次。试梳理诗歌的内容。第三、四行：书写对眼前景观强烈的主观感受第一、二行：展现了海洋宏伟壮丽的图景第五、六、七行：对“力”的热情讴歌和赞美“我”与景物发生联系层次结构层次结构艺术特色（3）雄浑豪放的浪漫主义风格，诗人运用神奇的想象、壮丽的场景同诗中表现的进取、乐观的精神，以及对理想的追求和憧憬，构成了诗歌浓郁的浪漫主义色彩。（4）句式自由，节奏鲜明。自由体新诗。这首诗采用了不受東缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。长短向式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束，但是全诗的节奏却非常鲜明，这种内在的旋律用诗人自己的话说便是“情绪的自然消涨”。这首诗的节奏犹如时代的鼓点，急促、紧凑、有力。合作探究：诗人为什么要把诗歌的题目命名为《立在地球边上放号》，有何新意？

通观全诗，诗人把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤的巨人。通过对自然的抒写，可以看到抒情主人公的高大形象，窥视到他的充实的内心，感受到他的如沸的激情，而抒情形象所显示的这种独特感情、心理，正反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。

主旨

这首诗给人的主要感受和印象是：宏伟、强力、壮丽、炽热。这首诗的描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象，表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造、去追求光明、去获取力的艺术和力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。“我”与我“我”指的是文学作品中的文学形象，我们也要把抒情主人公放在诗歌中做具体的品读，诗歌中表现的是一种对自我的追寻，所以诗人是在一种想象力之下放大了巨大的自我；一种是对自我们的确认。我们学习本首诗歌的最终目的是自觉从文字表面的我读进，以探究“我”和我之间的内在关联为线索，运用方法读出文字里面的我，读出文学的我，时代的我，乃至于精神层面的我。拓展阅读：

课外阅读郭沫若的《天狗》，感受郭沫若诗歌的特点。天狗·郭沫若我是一条天狗呀!

我把月来吞了，

我把日来吞了，

我把一切的星球来吞了，

我把全宇宙来吞了，

我便是我了!

我是月底光，

我是日底光，

我是一切星球底光，

我是X光线底光，

我是全宇宙底Energy①底总量!

我飞奔，

我狂叫，

我燃烧。

我如烈火一样地燃烧!

我如大海一样地狂叫!

我如电气一样地飞跑!

我飞跑，

我飞跑，

我飞跑，

我剥我的皮，

我食我的肉，

我吸我的血，

我啮我的心肝，

我在我神经上飞跑，

我在我脊髓上飞跑，

我在我脑筋上飞跑。

我便是我呀!

我的我要爆了!

一九二○年二月初作

20世纪20年代的中国青年，历经黑暗统治，在个性被禁锢，理想被堵塞，心灵被压制，思想被阉割的情况下，多么渴望一声霹雳电火来划破这死寂的宇宙，使枯死的生机得到复活。诗人郭沫若用他雷霆霹雳的声响，大海洪涛怒涌的韵调，把一代青年的希望、渴求、愤怒、苦闷、悲哀全盘歌唱出来。他不但以勇猛的精神唱出了心灵解放之歌，并且给他们光明，给他们烈火，引导他们冲决一切束缚个性的罗网，砸碎所有禁锢自我的牢笼，用气吞山河的气概，火山爆发般的激情，向着新世界飞跑。《天狗》是当时人们第一次听到的勇猛咆哮的时代声音。诗中所描写的那种能吞掉“一切的星球”和“全宇宙”的豪迈气概，正是“五四”时代要求破坏一切因袭传统、毁灭旧世界的精神的表现。诗人运用幻想的夸张的形象，反映了广大青年要求个性解放，彻底改造旧我，创造新世界的理想。

反抗黑暗势力，歌颂叛逆精神