“课程内容（四）第四学段（7～9年级）”解读《义务教育道德与法治课程标准》解读

“课程内容（四）第四学段（7～9年级）”解读【课标原文】课程标准的表述原文摘录新课标p17第一段原文：道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与他人”“我与社会"“我与国家和人类文明"，不断扩展学生的认识和生活范围，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。新课标p34第一段原文：7〜9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。依据上述特点，设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题，通过与中华优秀文化传统、革命传统、国情教育等方面的关联，从真实的社会情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践，旨在引导学生正确认识自己，以及个人与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系，了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。【内容综述】对此内容总体的叙述新课标p17第1段：主要对道德与法治课程内容发展的导向、主体、涉及范围、融入的相关主题及不同阶段学生实际构建的课程体系的特征方面进行总体概述。新课标p34第1段：主要阐述了79年级初中年级段道德与法治课设置五个教育主题的必要性和重要性，开展关联教育的宗旨、方式方法及课程内容教育需达成的目标。【关键词语】摘录35个关键词语进行解释核心素养：是课程育人价值的集中体现，使学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。道德与法治课程体系特征：根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升。道德体验：亦称道德情感，是一种情感体验。指个体对一定的社会存在和道德认识的主观态度。在一定的社会条件下，人们根据道德准则要求进行道德活动时所产生的爱慕、憎恶、信任、同情等比较持久而稳定的内心体验。道德实践：亦称“道德活动”。是指人类生活中受一定的道德意识指导和影响而进行的社会活动包括个体行为和群体活动。其基本活动形式是按照一定的道德原则和道德规范，通过善恶、荣辱、正义和非正义等价值评价，来调节个人之间、个人与集体和社会之间的利害关系。此外根据一定的道德体系和道德理想对人们所进行的道德教育、道德修养和对社会行为是非善恶的辨别等，也是道德活动的表现形式。【内容详解】分条目进行解读1．道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与他人”“我与社会"“我与国家和人类文明"，不断扩展学生的认识和生活范围，表明道德与法治课程内容的设置涉及的主体是成长中的孩子，相关的课程内容的设计是依据学生身心发展特点，学生生活实际设置课程，突出了以人为本的新发展理念。2．道德与法治课程以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。表明道德与法治课程教育涉及的主题，突出道德家园和法治教育，突出了思政课立德树人的理念。3．7〜9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。表明了该学段道德与法治课内容设置的重要性；本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。表明了该学段道德与法治课内容设置的必要性。4.设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题，表明了该学段道德与法治课内容涉及的主题。5.通过与中华优秀文化传统、革命传统、国情教育等方面的关联，从真实的社会情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践，是对完成该学段道德与法治课教育的方式方法要求。6.引导学生正确认识自己，以及个人与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系，了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。是进行该学段道德与法治课教育需要达成的目标。【如何施教】对课程内容的教学提出建议1．教学目标的设置应立足于培养学生课程核心素养，坚持正确的价值观，必备品格和关键能力的培养要求；2．结合学生年龄特点和教学中涉及的教育主题，及时丰富和充实教学内容，突出思想性，选材要与时代脉搏紧密相连。3．坚持情境教学，结合学生实际关注学生的认知水平，通过创造与学生密切相关的真实性、典型性、适切性的情境，让学生结合情境来完成学习任务，使学生深入角色，激发学生的情感体验。4．积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与构建。【精彩片段】对教学内容设计一个教学片断教学内容：部编版道德与法治九年级上册第三单元第五课第1框第1目教学内容《中华文化根》活动过程：一、观看视频，创境导入播放2022湖南卫视全球华侨华人春晚花腔女高音歌唱家吴碧霞与歌手小鬼——王琳凯携手演绎《湖南YOUNG》片段提问：视频中的演唱者是谁？她演唱的是什么曲目？师介绍导入：她是女歌唱家、歌剧演员吴碧霞，她出生在湖南省常德市鼎城区的一户普通家庭，她演唱的是常德丝弦，常德丝弦多次走出国门，曾荣膺巴黎首届中国曲艺艺术节“卢浮奖”，还登上了联合国的舞台。浏览教材，初识文化学生阅读教材p58完成思维导图互动分享，了解文化分享吧——说一说1、如果让你向外国人介绍一种我们的传统文化你打算介绍什么？2、说一说你知道常德有哪些文化遗产吗？四、互动明理，感受文化魅力探究吧——辩一辩1、在2014年，耗时近1个世纪，几代人，社会各界共同努力，最终花费近3000万美金，折合人民币近1.8亿元，购买一个青铜器的器身，2、在2020年，丁玲故居正式开馆，据悉，常德临澧县对丁玲故居修缮、复原陈列和生平业绩陈列、建早春园广场、停车场、创作基地、闯王桥、文化景观墙、绿化、亮化工程共投资3