四年级科学《冷热与温度》的教案_第1页
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文档简介

四年级科学《冷热与温度》的教材剖析第一部分：丈量水温的方法丈量水温，第一要指导学生选择适合的测温计。教课时，可让学生图文联合阅读理解每一操作步骤的要求。同时教师必定要进行正确的操作示范，由于这一阶段的学生的技术学习主假如以模拟为主的。第二部分：丈量水的温度这部分的第一项活动是学惯用水温计对三种不一样温度的水进行丈量，并记录丈量数据。第二项活动：每隔2分钟，丈量一杯热水的温度，并把丈量结果记录下来。活动的主要意义在于经过对观察数据的剖析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：水在降温的过程中速度是先快后慢。第三部分：推断水温的变化对观察数据的剖析，指引学生推断，跟着时间的不停推移，一杯热水的温度将会与室内温度一致。学情剖析《冷热与温度》是四年级上册第一单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的持续。本课我将给学生更多的时间去实质练习丈量物体温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别丈量凉、温、热三杯水的温度，并每隔2分钟连续丈量10分钟内一杯热水的温度变化。本课中每位学生都将有比许多的实践时机。所以，丈量水温的步骤、方法，是本课学习的要点。要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续丈量数据的相瞄正确。为后续学习（五年级的“热”单元）打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上涨，说明物体的内能增添。热量是描绘内能转移的物理量。但内能这一观点对四年级的小学生来说是难以理解的，所以教材采纳了小学生往常使用的热量的说法。教课目的【科学观点】：．依据不一样的丈量范围和使用需要，人们设计制作了不一样的温度计。丈量物体温度时要依据不一样丈量对象，选择适合的温度计。．对一个物体来说，物体失掉热量，温度降落，物体获取热量，温度上涨。经过丈量一个物体的温度变化能够知道这个物体失掉热量仍是获取热量。【过程与方法】：．察看不一样温度计的丈量范围，选择适合的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于丈量水的温度。．间隔同样时间（2分钟）连续丈量和记录3杯不一样冷热的水的温度。【感情、态度、价值观】：．培育在观察、记录的过程中一直保持仔细、仔细的态度。．进一步稳固小组合作研究的学习

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