苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案范文

苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教课设计范文篇一教课目标：⑴能正确、流畅、有感情地朗诵课文并背诵课文。⑵懂得碰到困难要开动脑筋，踊跃想出解决问习题的规定。⑶学会书写“法”、“终”两个生字。教课要点：⑴能正确、流畅、有感情地朗诵课文并背诵课文。⑵学会书写“法”、“终”两个生字。教课难点：理解乌鸦是怎么喝到水的，懂得碰到困难要开动脑筋，踊跃想出解决问习题的规定。教课过程：一、复习导入同学们，上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面，此刻，小乌鸦可要考考大家呢。课件出示：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着词语卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？（乌鸦、口渴、喝水、看见、瓶子、规定、终于、叼起、慢慢）二、学习第一自然段。⑴多媒体出示图画：乌鸦四周找水。图上画了什么？乌鸦在干什么？指名回复。（你察看得真认真呀！）⑵多媒体出示文字：一只乌鸦口渴了，各处找水喝。抓住“各处”，教师经过创建情境来理解心情：乌鸦飞呀飞，飞到树林里没有找到，飞到野外里没有找到，飞来飞去怎么也找不到水喝。⑶找了那么多地方都没有找到水，乌鸦的心情怎么样？（焦急、焦虑）指名朗诵。抓住“各处”一词读出小乌鸦迫切的心情。练读，指名读，男女生比赛读。（教师眼前忧如出现了一只又累又渴的小乌鸦。）⑷多媒体出示图画。乌鸦持续飞呀飞，终于找到了一瓶水。它此时心情怎么样？（快乐、喜悦）⑸但是接下来乌鸦碰到了困难，谁能告诉我，乌鸦碰到了什么困难？（乌鸦喝不着水）⑹思虑：乌鸦为何会喝不着水呢？请同学们自由朗诵第一自然段并用横线画出句子相关句子。（1）课件出示句子：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，但是，瓶口小，乌鸦喝不着。（2）乌鸦喝不着水，心情是如何的？（焦急、悲伤、绝望）请同学们带着这样的心情读一读这句话。③师范读指导。抓住“但是”一词读好语气的转变。前半句读出发现水的兴奋，后半句读出喝不着水焦急、悲伤、绝望。指名读，分小组读。1/7⑺齐读第一自然段。⑻指导看图背诵第一自然段的环节三、学习第二自然段⑴过渡：又累又渴的乌鸦喝不着水，该怎么办呢？乌鸦有没有想到规定。①课件出示：乌鸦看见旁边有很多小石子，终于想出规定来了。②它想出了规定简单吗？小乌鸦想了很长时间，也想了许多规定，好不简单才想到，因此书上用了“终于”一词。朗诵领悟，读出快乐之情。③鲁班经过认真思虑，_____想出了一个好规定。小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了好久，_____啄出一个小小的洞眼。先填空，再读一读，领悟“终于”的意思。⑵请大家自由朗诵课文的二自然段，找一找乌鸦想到了什么规定并用横线划出来。指名回复。（你找得又快又精准）⑶乌鸦究竟是如何把小石子放进瓶子里的？一颗一颗（理解“一颗一颗”。请学生登台表演。瓶子里只有半瓶水只放一颗小石子小乌鸦仍是喝不着水，因此要“一颗一颗”接连放很多小石子，又由于瓶口小它不可以一次放很多颗，只好每次放一颗。）⑷思虑：为何瓶子里放进了石子，水就高升了呢？⑸瓶子里的水是很快高升的吗？（逐渐）书上用哪个词来说？（慢慢）（1）“慢慢高升”是如何一种状况呢？（水不是一下子往上升的，而是渐渐往上升的）（2）提问：为何瓶子里的水是“慢慢高升”，而不是一下子高升好多呢？（由于乌鸦把石子一颗一颗放进去的，放进一颗石子，瓶子里的水高升一点）（3）谁能用“慢慢”说一句话？多媒体出示句子：瓶子里的水慢慢高升了。（出示图片，请学生说话）夏季来了，天气___________。秋季到了，树叶___________。__________慢慢_________。⑹乌鸦终于喝道水了，它此时的心情怎么样？（快乐）指名读，齐读。⑺指导学生看图背诵第2自然段四、回想全文，总结概括积攒⑴读到此刻，你感觉这是只如何的乌鸦？（聪颖，爱动脑筋）学了这篇课文，你懂得了什么？不论碰到什么困难，只需肯动脑筋，就能想出解决问习题的规定。⑵看来大家都很喜欢这只聪颖的乌鸦，我们再把这个故事读一读。五、书写指导⑴出示生字“法”、“终”。⑵解析字形让学生自己察看，找相同的地方学生回复后老师小结法：左右结构，“氵”加上“去”，左窄右宽。终：左右结构，“氵”加上“冬”，左窄右宽。2/7⑶生字书空。⑷老师示范书写，学生在《习字册》上描红、临写。老师巡视指导。写字时注意指引学生的写字姿势。板书设计：乌鸦喝水找水喝喝不着法终放石子喝着水动脑筋篇二教课目标：⑴会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。⑵有感情地朗诵课文，并能背诵课文。⑶经过自己着手做实验，研究乌鸦喝水的过程。⑷懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问习题。教课要点：⑴会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。⑵经过自己着手做实验，研究乌鸦喝水的过程，领悟用词的精准。教课难点：想象乌鸦还可以够用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的划分。教课准备：实验用的瓶子、水等教课时数：二课时教课过程：第一课时一、由图片和故事导入新课。⑴出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好规定吗？⑵你听过或看过哪些对于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只如何的鸟？⑶板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？⑷想读读这个故事吗？二、初读课文：自读，小组合作读。⑴自己读课文，认识生字。⑵指导小组合作学习。提示：“渴”与“喝”能够经过编儿歌的方式差别。三、检查：游戏牢固字词，读通课文。检查⑴出示生字卡片。⑵谁能用生字组更多的词语，上来教大家。⑶在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧规定？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。⑷会读课文了吗？谁愿意读？3/7四、边读边思，认识课文内容，提出不懂的问习题。从课文中知道了什么呢？⑴谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为何喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？⑵谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的规定是如何想出来的？为何见到小石子就能想出规定？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？⑶谁把第三自然段读给大家听？1、、乌鸦想了个什么规定呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。2、、结果如何？请小朋友一同读出来。⑷你还有什么不理解的地方吗？五、着手乐园。我们来当一当小乌鸦，试一试看，能不可以喝到水。要求：一边实验，一边认真察看，还要小声的说一说发现什么了。六、谈谈想想读读，理解要点段落和词语。⑴实验时，你们是如何做的？看到了什么？你以为乌鸦能喝到水吗？⑵出示课文第三段。1、、你领悟最深的是哪些词语？一边读一边重申。2、、擦掉“一个一个”、“慢慢”。去掉这两个词，能够吗？为何？3、、谁能用动作表示“慢慢”的意思？“慢慢”能够换成什么词？4、、出示句子瓶子里的水慢慢高升了。天气慢慢热起来了。——慢慢——。七、深入思虑，帮小乌鸦再想规定。１、这是一只如何的小乌鸦？你想如何把它夸？２、教师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪颖。假如瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组议论，看看能想出多少种规定。点拨：假如有，乌鸦就；假如遇到，乌鸦就。八、教课成效测评。１、读一读，说一说。２、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人讨教。再试着加迅速度，看谁读得又对又快。九、拓展性学习。小声读一读漫笔，不认识的字讨教别人。再评一评乌鸦喝水的规定好不好，读了此后你想了什么。第二课时一、复习导入。１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，取出瓶子、小石子、指指脑袋表示“规定”等。２、取出自己做的乌鸦头饰，同桌谈谈乌鸦长得什么样？他为何喝不到瓶子里的水？二、表演：人人变作乌鸦，逐句领悟。１、这个故事风趣吗？想表演一下吗？２、报告表演，相机指导4/71、、乌鸦口渴了，内心如何想？会有如何的表情、动作，会说什么话？该如何读好这一句？2、、找到水时内心如何想？会有如何的表情、动作，会说什么话？3、、为何渴不着水？心情如何？会有如何的表情、动作，会说什么话？4、、乌鸦渴不着水，内心如何想？会有如何的表情、动作，会说什么话？5、、乌鸦的规定是如何想出来的？会有如何的表情、动作，会说什么话？6、、乌鸦是怎么做的？7、、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情如何？会有如何的表情、动作，会说什么话？三、读读背背：谁读得好，谁背得快。１、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。２、请自以为读得好的小朋友站起来读给大家听。３、小乌鸦此刻碰到一道难习题：如何才能把这个故事很快地背下来？同桌协商一下。４、背给同桌听。四、写字。１、今日会哪几个字？它们是什么结构的字。２、谁当小教师，教教这些字如何记？３、提示简单错的地方。４、这些字如何写才美丽？５、希望教师教一教哪个字？示范：找、可６、巡视、指导，表彰姿势正直、写字美丽的学生。五、教课成效测评。轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。六、拓展学习。轻声读故事，想想小鸡碰到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会碰到谁？你能帮它想多少种规定呢？七、作业。1．抄录字词。2．回家把本课的故事表演给家长看。（自选）板书设计：1⑼乌鸦喝水水不多，瓶口小喝不着见石子，想规定扔石子，水高升——喝着啦！篇三教课目标：⑴认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。⑵正确、流畅地朗诵课文，背诵课文，提升学生的阅读能力。⑶指引学生懂得碰到问习题时要认真察看、认真思虑的道理。教课重、难点：识字、写字和朗诵课文。5/7教课过程：（一）、谜语激趣导入⑴小朋友喜欢猜謎语吗，今日教师给小朋友带来了一则謎语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。（乌鸦）对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗？你们认识相关乌鸦的一些故事吗？今日我们共同来认识一只聪颖能干的小乌鸦。⑵活动：出示乌鸦喝水图，指引学生用一句简洁的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精准。板书课习题：乌鸦喝水本课我是跟着课文的进展，随时进行生字的认读的。课习题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课习题时进行教课。一年级的中小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特地准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛浑身是黑的，连眼睛也看不出，因此“乌”字与“鸟”不一样，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，因此“渴”字是三点水旁；喝水要用口，因此“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形差别，就能结实地记着，不易混同。（二）、初读课文、识写生字⑴看得出小朋友特别喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去念书吧。⑵自己念书，碰到不认识的字多读几遍，不认识的字借助拼音或许讨教教师和同学。⑶自己划出要求认识的字，同座位互认。⑷小朋友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。（看幻灯片）（1）自由读一读（2）谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家？（3）教师随意指看谁能读出。（4）齐读⑸去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读。⑹找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的？你是如何和它们做好朋友的？把你的方法说出来和大家分享一下。生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。师：这是经过形近字比较认识生字，找一找生字中还有那些与我们从前学过的字形邻近？你能用这类方法学习其余生字吗？生：乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼师：我们用形近字比较认识生字，谁还可以用其余方法记生字？生：“乌鸦口渴了，各处找水喝”。我们找东西，都要用手，因此“找”字是提手旁。生：“想规定，要动脑筋，要使劲气，使劲气就会出汗，因此‘办’字旁边的两点千万不可以丢。”生：用猜灯谜的方法识记生字：瓦片层层并一同（瓶）；水车千斤重（渐）。⑺牢固识字。（1）组词比赛。法——规定、法院、法律、方法、法例，频频重现“法”字，便于学生记忆。（2）游戏认字。“敲鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁登台读生字，并组6/7词。（3）察看事物辨字。如：教师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。（三）写字指导。⑴