童话作文之写童话故事作文教案

写童话故事作文教案【篇一：三年级童话作文教学设计】设计理念：三年级童话作文教学设计光明小学赵娜娜童话以波折感人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年小朋友的爱慕。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的理解。在此基础上，这次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话来安排教学流程，深入提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。教学目的：1、懂得童话特点，可以以多种形式创编童话。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的爱好。3、在创作童话的活动中，深入体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：理解童话的特点，学会写童话。教学难点：展开丰富的想象。课前准备：多媒体课件教学流程：课前游戏：老师：我说一种词，同学们能想到另一种词吗？例如：我说：“小溪”，你能想到什么？（小鱼，小虾，卵石??）再如：我说“森林”，你能想到什么？（蝴蝶、蘑菇、啄木鸟??）同学们的想象力可真丰富。想象力可真奇妙，它能让我们编写新奇而又有趣的故事，那就是童话。一、激情导入1、童话，如同一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一种知心的朋友，伴伴随我们一起欢乐与痛苦。《小豌豆》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、??（1）师：请同学们告诉老师你们还读过哪些童话故事。（生自由发言）《巨人的花园》、《白雪公主》、《野天鹅》??（2）过渡：同学们真了不起，读了这样多童话故事。从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。可我们读的都是他人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。二、掌握特点、提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点。1、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思索：这篇文章有什么特点？太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最终只剩余一种尤其大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫恐吓他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,难过地离开了家。丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他没有朋友,只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,他孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在翱翔的漂亮的白天鹅，不由地惊呆了：“难到世界上会有这样漂亮的鸟儿？”他自言自语地说，“我要是能和他们一起飞该多好哇！”冬天到了,湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了,他又冷又饿,趴在湖边的芦苇从中,昏睡过去,被一种农民救走了。次年春天,丑小鸭离开了农民的家,又来到湖边。有几只天鹅落在了他的周围,关切的看着他。“连你们也要讥笑我么？”丑小鸭心里想着,难为情地低下头。这一低头,让他大吃一惊。湖水中自己的影子,竟是洁白的羽毛,长长的脖子。本来自己变成了一只漂亮的天鹅！周围的几只天鹅起飞了,丑小鸭也张开宽阔的翅膀,向远方发出“呜——呜——”的鸣叫,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。这时,鸭子、猫、公鸡、仰望着天空,发出一声声赞叹:“啊,多美的天鹅！”“瞧,他们飞得多高！”大家不懂得,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般讥笑过的丑小鸭。2、指名发言，归纳规定：童话的特点①把动物、植物当作人来写，②体现作者的真情实感。③想象丰富、真实、神奇、合理。3、小结：（1）找出这段话中描写丑小鸭动作、语言、表情、心理话的语句。（2）写出人物的语言、动作、表情、心理话可以使我们的作文更详细；应用好词佳句，可以使我们的作文愈加生动。（3）过渡：看来，写童话故事并不难，请同学们写一种试试怎么样？三、学写童话、总结措施。1、出示课件：猫小老鼠师：同学们，你们看它们是谁？2、你们懂得猫和小老鼠各有什么特点吗？（指名让学生多说一说）猫-----身体较大，本领强，会捉老鼠小老鼠-----身体小，身体软，会咬坏东西，钻洞3、目前我们有了主人公，（板书：主人公）我们要编写一种童话故事，除了有主人公以外，还需要哪些交代哪些事情呢？（板书：时间、地点、事情）4、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？同学们可以开动脑筋，大胆设想一下。设想：（1）老鼠咬坏东西，主人派猫惩办它（2）同住一家，待遇不一样，引起矛盾（3）两者比赛，看谁的本领大5、老师小结：你们想像力真是丰富啊，把它们一下子就联络到了一块儿，很自然地创设了故事的起因。（板书：起因）我们要编写童话故事，就是需要发挥想象，才能吸引读者，童话故事才会愈加有趣。6、那么，接下来我们应当怎样设计一场有趣、惊险故事环节呢？成果又怎样呢？大家接着往下说说吧！（板书：通过成果）7、指名回答。8、老师与学生互相配合，饰演猫与小老鼠怎样打斗几种回合。设想对话：生：猫会伸出手抓小老鼠师：我莫非会这样轻易被你抓住吗，我身手敏捷，还没等你碰到我，我就跑了生：那我发射一颗粘型导弹把你炸死师：我可不是一只一般的老鼠，我会隐形生：我有隐形追踪器，可以定到你的位师：那我钻进洞里去生：我使用追身激光弹。最终猫胜利了。????.9、同学们设计的场面真是既精彩又剧烈，假如能在打斗的回合中，把主人公的神态和动作融入进去，大胆想象，那你编写的童话更是绘声绘色了。（板书：大胆想象）10、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听听啊？11、课件出示“猫与小老鼠”，学生边看，老师话外音朗诵。12、同学们我们除了要具有无限的想象力，还要诵读成篇，完整详细，这样才能算是一篇完整的童话故事。（板书：完整详细）13、师：同学们看完这个童话故事，你发现少了什么吗？（少了题目）对，那我们就为这个童话故事拟个题目吧！老师发既有的同学皱眉了，怎样来拟一种合适的题目呢？其实也是有措施的。我们来做一种小练习，课件：请认真读读下面的内容，然后与合适的标题连线，再回答问题。以主人公的名字命名《小猫刮胡子》以主人公的特性命名《龟兔赛跑续编》以童话要体现的中心命名《知错就改的青蛙》以揭示童话的重要内容命名《什么是美》在童话故事的基础上加上“续编”二字《狼和乌龟》你能给刚刚的童话拟一种合适的题目了吗？试着说一说。14、听完这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事，需要哪几种环节？（1）选好主人公（2）设想主人公之间会发生什么事情（3）讲清事情的起因、通过、成果（4）设计有趣的情节（语言、动作、表情、心里话）（5）拟个题目13、学生编写童话（1）、根据上述规定，学生自由编写童话。（2）、同桌相说，你要编一种什么样的童话故事。（3）、指名说一说。简朴的三两句说说自己要编什么故事。（4）、学生开始编写、老师巡视（5）、同桌之间讲故事（6）、点名读故事，评价(7）、修改后再读。四、角色饰演，切身体悟。1、小组内演一演各自编的故事。2、选择几种小组在全班演出，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。【篇二：《编写童话故事》教学设计】《编写童话故事》教学设计教学规定：1.激发学生读童话、编童话的爱好，深入培养学生的想象能力、体现能力2.通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地体现想象中的事。3.引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识教学重点激发编写愿望，围绕习作规定编写故事。教学准备：课件教学过程：一、创设情境同学们，你们喜欢童话吗？为何？今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。二、写法点拨，详细指导。（点击课件，出示画面）1.大家看，这样多的童话故事的主人公聚在一起，他们均有谁？快认认他们吧。2.默读出示习作规定。思索:.从习作规定中，你读懂了什么？3小组讨论:1).你选的是哪三位呢？2）.他们会发生什么事呢？3).你打算通过这个故事体现怎样的思想感情或者阐明什么道理呢？。4.指名交流，师生评议。板书童话四要数（时间、地点、人物、事情）。5.为了把童话编得更精彩,你尚有什么秘诀要告诉大家呢?5.师小结：编故事时，为了把故事编得条理清晰，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几种小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定次序把事情说清晰，最佳能阐明一种道理哦（板：道理）；最终，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就沿着这条思绪去详细编，看谁编的故事他人最喜欢听。三、创编故事学生书写，教师巡回指导。四、评议习作。1.佳作展示，师生共评。2.修改童话。五、作业：1.继续编写童话故事。2.把童话故事说给父母听。。【板书设计】：编写童话故事时间神奇地点有趣人物想想事件道理语言动作神态心理【篇三：写童话故事教案】人教版课标试验语文教科书四年级上册第三单元作文——写童话（指导与评改）教学设计大英县试验学校冉体雪设计理念：童话故事以它波折感人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年小朋友的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了比较深入的理解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地根据学生的思维特点来安排教学流程，最终到达提高学生写作童话能力的这一目的，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们深入进行创作的欲望。教学目的：1.深入弄清童话的特点，创编童话。2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的爱好。3.使学生在创作童话的活动中，深入体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。4.引导学生修改童话，习得某些修改习作的措施，让学生养成修改习作的习惯。教学重点：1．2．弄清童话的特点，学会写童话。学会修改习作。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。教学过程：第一课时教学内容：习作指导教学流程：课前谈话：同学们，请大家看一看，今天的课堂与以往的课堂有什么不一样样的地方？你们很会观测，真是生活的有心人！课前游戏：老师还听说咱们班的同学思维尤其活跃，是不是？那老师想考考你们，我说一种词，看你们能不能联想到另一种词！我们来试一下——“水”，你能想到什么词？（鱼、虾??）这些都与水有关,有多种各样的关系，联想得很好！再来，“小鸟”——（森林、天空、蓝天、白云、虫子??）好！“鲜花”、“小白兔”??同学们的想象真丰富，看来大家都是学语文、写作文的高手！一、导入新课，交流童话同学们，童话是个神奇的世界，它伴伴随我们快乐地成长。小时候，我们听过诸多诸多有趣的童话；识字后来，我们又读了诸多有趣的童话故事。那，在你们听过的、读过的童话故事中，你最喜欢哪一种？过渡：奇妙的童话深受我们的爱慕，由于它那感人的故事和优美的语言，总能将我们带入一种美好的情境，让我们受到真、善、美的熏陶。二、回忆课文，总结特点1.回忆课文同学们请看(课件出示第三单元四篇课文题目)，这是我们第三组课文中的第一篇——(齐读课题)??这些课文均有一种共同的名字，那就是——童话（课件出示并板书,学生跟着书空）。2.总结特点（1）每篇童话想象都非常丰富（板书：丰富的想象）（2）每篇童话均有一种生动有趣的故事，因此小朋友们都很喜欢（板书：有趣的故事）；（3）每篇童话均有神奇的人物（板书：神奇的人物边板书边说背面的），这些人物可以是人，也可以是物，可以是大灰狼、小鸭子，也可以是桌子、凳子、黑板，甚至我们身体的一部分、书包里的东西也可以作为童话里的人物，它们和人同样会哭会笑会说话会做事；（4）每篇童话还都会告诉我们做人的道理（板书：做人的道理）三、范文引路，指导写法1.出示童话，理解内容同学们,童话的特点大家都总结出来了，下面，请大家再欣赏一篇童话故事：聪颖的小鸭子①有一天,小鸭子出门去散步。走着走着,碰到一只小猪正坐在路边难过地哭。本来小猪是由于没有朋友在难过。小鸭子说:“小猪,别哭,我做你的朋友,咱们一起去草地上玩吧!”小猪很快乐。于是他们一起在草地上唱歌、跳舞、做游戏,玩得可开心啦!②忽然,一只大灰狼从草丛里冲了出来,一把就抓住了小猪的脖子。他张开大嘴准备吃掉小猪,小猪胆怯得动都动不了了!④大灰狼放下小猪抓住小鸭子,馋得口水都流出来了。小鸭子匆匆说:“尊敬的狼先生,我非常快乐被您吃,可是我3个月没洗澡了,身上全是细菌,您目前吃了我会生病的。前面有条河,我洗洁净了再让您吃，好吗?”大灰狼心想,鸭子说得有道理。⑤于是,大灰狼和小鸭子来到了小河边。小鸭子“扑通”一声跳下了河,拼命地向对岸游。一上岸,小鸭子抖抖身上的毛,对大灰狼说:“你这只又笨又蠢的大灰狼,你上当了!有本领,来抓我啊!”⑥大灰狼这才懂得自己上当了。他不会游泳,气得一边跺脚一边喊:“气死我了!气死我了!”不过转念一想,吃不到鸭子,尚有只小猪呢。等大灰狼回头找小猪时,小猪早跑了。⑦大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回家了??同学们，这篇童话故事有趣吗？老师看你们脸上开心的笑容，就懂得了。在这个童话故事里有哪些人物？在他们之间发生了一件什么事呢？你能用上两三句话来概括一下吗？（引导：这个故事重要写大灰狼要干什么？小鸭子怎么做的？成果怎么样？）它告诉我们什么道理呢？2.联络例文，学习写法过渡：这篇童话这样有趣，那我们来看看作者是怎么把这个故事写得生动有趣的呢？我们先来看看第一自然段，这一段作者向我们交待了些什么呢？（时间、地点、人物）是啊，写童话故事要先交待时间、地点、人物，尚有故事发生的环境。再看第二自然段，这一段一种笨蛋角色出场了，他是——大灰狼，他要干什么？（吃小猪）这是故事的——（板书：起因）。我们再看看第三、四自然段，这两段是重要是从哪方面来描写这只聪颖的小鸭子的？（小鸭子对大灰狼说的话。是啊，小鸭子说的话太机智了！）除了写小鸭子，还从哪方面描写了大灰狼？（心里想的。从大灰狼心里所想的，可以深入看出小鸭子很聪颖，他说的话居然让大灰狼信认为真。）再看看第五自然段，这一段又从哪些方面描写了小鸭子？（怎么做的，怎么说的）你能找到描写小鸭子动作的词吗？这些词让我们看到了一只聪颖、机灵的小鸭子。这3—6自然段就是故事的——（板书：通过）作者是通过描写小鸭子怎么说的、怎么做的和大灰狼是怎么想的来把故事的通过写详细的。最终这一段是故事的——（成果）。小结过渡：同学们，这篇童话故事写得生动有趣，很吸引人，是由于作者写清晰了故事发生的时间、地点、人物，写清晰了故事的起因、通过、成果，还尤其写好了故事中人物是怎么说的，怎么做的，怎么想的。那，你们想不想当当童话小作家，来编编童话故事呢？好（课件：我是童话小作家），这节课就让我们展开丰富的想象，一起来编写童话故事。[板书：写（童话）]四、编写童话，详细指导1、创设情境，说好开头童话要有神奇的人物，老师请来了一位，请看，他是谁?(指大屏幕)（小猴子）小猴子是我们既熟悉又喜欢的小