第2课《首届诺贝尔奖颁布》一等奖创新教案

第2课《首届诺贝尔奖颁布》一等奖创新教案《首届诺贝尔奖颁发》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。

2.思维发展与提升：了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔的宽广胸怀。

3.审美鉴赏与创造：理清新闻的内容、要素、结构，体会新闻语言的真实准确。

4.文化传承与理解：认识诺贝尔奖的意义，养成关注新闻时事的好习惯，培养尊重科学、探索科学的精神。

二、教学重点、难点：

教学重点：

把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。

教学难点：

补叙的作用。

三、教学设想

语文教学要紧跟时代，关注学生在生活中对语文知识的实践，留心时代对语文实践要求的新变化。但是，无论世事如何变迁，让学生掌握语文规律并在实践应用是语文教学不变的目标。考虑到课文是百年前的事件报道，我特别选择我国诺贝尔奖获得者屠呦呦的相关新闻，拉近了新闻作品与学生的时间距离；选择发生在学生身边的校园新闻，拉近了新闻题材与学生的空间距离。由世界到国家，由国家到身边；由远及近，由大及小，体现了新闻反映社会生活的广泛性的特点。使学生能关注世界，关注生活，勤于动笔，提高能力。同时，也为本单元后两个探究活动做准备。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

2015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都是谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。

一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。

二、预习检测

1.作者简介

诺贝尔（1833—1896），瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者。诺贝尔生前拥有卜福斯公司，此公司拥有350年历史，此前主要生产钢铁，诺贝尔拥有后把公司主要产品方向改为生产军工产品。在第二次世界大战中，该公司多项产品曾授权多国生产，并受军队广泛好评。诺贝尔一生拥有355项专利发明，并在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。

诺贝尔奖是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人诺贝尔的部分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1895年创立的。在世界范围内，诺贝尔奖通常被认为是所颁奖的领域内最重要的奖项。诺贝尔奖最初分设物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个奖项，于1901年首次颁发。1968年，瑞典国家银行在成立300周年之际，捐出大额资金给诺贝尔基金，增设“瑞典国家银行纪念诺贝尔经济科学奖”，该奖于1969年首次颁发，人们习惯上称这个额外的奖项为诺贝尔经济学奖。诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金。

2.介绍背景

诺贝尔奖分设物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖以及和平奖五个奖项（1968年瑞典银行增设经济学奖并于次年首次颁发），以基金每年的利息分为5份，授予世界各国在这些领域对人类做出最大贡献的人。首届诺贝尔奖于1901年12月10日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆同时颁发。

诺贝尔经济学奖是由瑞典银行在1968年，为纪念诺贝尔而增设的并非诺贝尔遗嘱中提到的五大奖励领域之一，全称为“纪念阿尔弗雷德·诺贝尔瑞典银行经济学奖”，通常称为诺贝尔经济学奖，也称瑞典银行经济学奖。其评选标准与其它奖项是相同的，获奖者由瑞典皇家科学院评选。

3.文体知识——【倒金字塔结构】

倒金字塔结构起源于美国南北战争和电报的运用。在战争期间，电报业务刚开始投入使用，记者的稿件通过电报传送，但由于电报技术上的不成熟和军事临时征用的原因，稿件有时不能完全传送，时常中断。后来，记者们想出一种新的发稿方法：把战况的结果写在最前面，然后按事实的重要性依次写下去，最重要的写在最前面。

后来《纽约时报》的一位编辑在编稿时，把关键内容“倒”到文章开头，这是倒金字塔中导语的开端。到1880年，导语在新闻写作中普遍使用，倒金字塔结构也随之应运而生，倒金字塔结构以事实的重要程度或受众关心程度依次递减的次序，先主后次地安排消息中各项事实内容，犹如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而称倒金字塔。

三、诵读训练

（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）

（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）

1．朗读课文，读准字音。

揶威（nuó）遗嘱（yí）渗透（shèn）卓有成就（zhuó）

仲裁（zhòng）拨款（bō）逝世（shì）颁发（bān）

2.释义

（1）颁发：授予（勋章、奖状、证书等）。

（2）建树：建立的功绩。

（3）渗透：液体从物体的细小空隙中透过。

（4）仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定，如国际仲裁、海事仲裁、劳动仲裁等。

（5）遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。

四、整体感知，梳理思路

（一）整体感知，贯通全文

1．默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。

时间：1901年12月10日；

地点：瑞典的斯德哥尔摩；

人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；

事件：首次颁发诺贝尔奖。

2．导语都讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？

导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。

主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评审权等消息背景。

3．你认为这则消息的背景部分可以删去吗？

不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。

第二课时

一、导入

在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家，他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，还在临终前立下遗嘱，把自己的全部遗产捐献给科学事业，用以鼓励后人向科学的高峰努力攀登。他，就是诺贝尔。2012年12月10日，在瑞典首都斯德哥尔摩音乐厅举行的诺贝尔奖颁奖仪式上，中国作家莫言从瑞典国王卡尔十六世·古斯塔夫手中领取了诺贝尔文学奖。2015年，中国药学家屠呦呦再次荣获诺贝尔生理或医学奖。今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖。接下来，让我们跟随记者的镜头，走进第一届诺贝尔奖颁发的现场，感受第一届诺贝尔奖颁发的盛况。

二、精读课文，感知结构

1．层次结构

第一部分：第1自然段简单概括了新闻所报道的主要内容及诺贝尔奖的由来。

第一部分：第2-4自然段报道了当年诺贝尔奖的获得者以及有关诺贝尔奖的知识。

2．分析第一部分

（1）“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内容？有什么作用？

答案：这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电地点、时间，表明消息材料真实可靠，报道及时。

（2）文章开头一段交代了哪些信息？有什么作用？

答案：本题运用导语作用分析法。首句为新闻的导语部分，交代了事件的几个要素：人物、时间、事件，总括了新闻的内容，简洁明了，让读者一下子就明白了新闻所报道的具体内容。第二句交代了诺贝尔奖的来历及其具体分类和获奖条件，为读者普及了相关知识，便于读者更有效地读懂和了解新闻内容。

3．分析第二部分

（1）第二自然段写了什么内容？有什么作用？

答案：语段中一一列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项以及他们所做出的贡献，这些都充分体现了新闻内容的准确性和真实性。

（2）第三自然段，作者交代了什么内容？有什么作用？

答案：语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，使所报道的内容简洁明了，便于读者了解和掌握。

三、研读探究，探究写法

1.手法探究：本文结尾部分是补叙，这样写法有什么好处？

答案：语段交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源，补充说明资金管理权与奖项评议权的分离，更有利于读者了解和认识诺贝尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。

2.以小组为单位，合作探究消息语言的特点。

倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快速筛选信息，符合消息时效性强、“快”的特点，消息还有哪些特点？

这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。

第二段中画线句子示例：

法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。

这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、准确的特点。

文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学们再细细研读课文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将你的发现与小组同学分享。

学生分享内容可能有：

客观：评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，准确严谨。如：两个发现；颇有建树和卓有成就。大部分使用陈述句。引用诺贝尔遗嘱内容，表明了新闻语言的客观真实。“建立了促进国际仲裁的各国议会联盟”，简练，准确，使用了限制性的修饰语，显得很客观。

准确：电头中时间地点与第三段中的信息一致具体，报道的及时。

具体：第二段一一列举的国籍，姓名等信息；括号里的补充内容说明了消息语言的具体。

简练：对于颁奖时间和地点的介绍；括号内语言；作者巧妙用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，客观简练。

通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的知识，让读者易于理解。

朴实：从全文来看，大部分是短句子，显得非常简练；用朴素的语言给我们阐述了新闻的事实，大部分使用陈述句，显得朴实而又客观。

3.教师总结：

通过对这篇课文的研读，我们又学到了关于消息的两个知识。

消息的结构常常采用倒金字塔式，消息的语言具有客观、简练、准确、具体、朴实、通俗的特点。

（设计意图：自主学习，揣摩消息语言特点；合作探究，总结消息语言特点，学习新知。）

四、小组合作，强化认知

1．《首届诺贝尔奖颁发》这则消息采用了“倒金字塔”的写作形式，请结合消息内容分析这一结构形式。

课文第一段先介绍首届诺贝尔奖颁发这一重要事实；第二段交代首届诺贝尔奖的获得者，并对其获奖原因进行简要概述。

第3段介绍了诺贝尔奖的颁发机构、时间和地点等，便于读者进一步了解这一奖项，最后交代消息背景，介绍了诺贝尔奖奖金的来源以及诺贝尔奖的资金管理权与评议权的分离。整个作品以事实的重要性程度和受众关心程度依次递减的次序，把最重要的内容写在前面，然后将各个事实按其重要性程度依次写下去，一段只写一个事实，这种写作形式犹如倒置的金字塔或倒置的三角形。

2．《首届诺贝尔奖颁发》这则消息在主体之后为什么还要补充说明资金的来源以及资金管理权和评议权的分离？说说这样写有什么用意？

资金管理权和评议权的分离能够有效保证诺贝尔奖评奖的公正性，能有效防范“谁有钱谁就有权，谁有权谁就有理”的现象发生。公正性是权威性的基础，诺贝尔奖（特别是它的科技类奖项和文学奖）一百多年以来形成的权威性，与这一制度保障关系密切。

就当时而言，诺贝尔奖只是首次颁发，特别需要强调其权威性，但如果明确写出，需要大量文字（比如介绍评奖者的专业水准和道德操守），并非消息所能承担，因此，作者巧妙地用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，既客观，又简洁。

五、研读课文，思维提升

各小组在班级交流新闻采访提纲，组长对本组拟写新闻采访提纲的过程进行介绍。

表述要求：

1.采访话题的来历及采访价值。

2.被采访者的身份、与话题的关系，以及采访需注意的事项。

3.本话题采访的问题共几个，这几个问题之间是什么关系？

预设示范：

1.学校刚刚举行完运动会，具有时效性；其次百米冠军的获得者具有代表性，同时运动与学习的关系是热门话题。

2.被采访者是学生（同学），是本话题的直接参与者，他的表述更具有真实性和代表性。

3.五个问题由浅入深，从冠军的感受谈起，逐步深入到锻炼时间到与学业的关系，以及对自己运动影响的人物，最后谈到与成长的关系。

六、学生再次朗读全文，主题探究

明确：这则消息报道了首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中简要而全面地介绍了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献，明确了颁奖机构、颁奖时间及地点等内容，褒奖了世界上对人类做出最大贡献的人，激发人们尊重科学、探索科学的崇高精神。

七、课文总结

这节课，我们学习了消息语言的特点——客观、确切、简练、朴实、通俗；消息的常见结构形式——倒金字塔式。跟随着新闻作品，我们还聚焦了人类文化史上的重要事件——首届诺贝尔奖颁发；感受了祖国的伟大成就——我国首位获得诺贝尔医学奖的科学家屠呦呦；关注了生活中同学们努力的回报——在运动会上的大显身手。新闻，既能报道当下，也能记录历史。既能反映日常小事，也能囊括家国天下。只要我们有敏锐地双眼，关注生活，发现生活，勤于动笔，敢于用多种新闻形式来表达认识，人人都能成为历史的记录者！

八、作业布置：

查阅资料，进一步了解有关诺贝尔奖的相关知识。说一说我国有几位诺贝尔奖获得者，他们的主要成就是什么。

教学反思

整堂课有三个步骤：学习——强化——运用。分为六个板块：整体感知、探究新知、强化认知、拓展延伸、课堂小结、布置作业。各版块分别设置一个主问题或主活动。

在整体感知环节，利用已学的新闻知识和课文旁批，分析课文内容，筛选文中信息，培养学生阅读新闻的能力，筛选信息的能力。在这一过程中，学生能发现文中信息是由主到次排列的，这正是消息常用的倒金