高中语文必修上册 古诗词诵读 鹊桥仙（纤云弄巧） 同步练习（含答案解析）

高中语文必修上册古诗词诵读鹊桥仙（纤云弄巧）同步练习（含答案解析）

古诗词诵读鹊桥仙（纤云弄巧）

一、单选题

1．秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)一词是围绕哪个民间故事展开的（）

A．白蛇传B．梁山伯与祝英台C．牛郎织女

2．下列对词的有关知识的表达，不正确的一项是（）

A．词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代，故俗称宋词。早期的词，本是一种配乐的歌词，可以歌唱。

B．词最初称为“曲词"或“曲子词”。别称有长短句、曲子、曲词、乐府、乐章、诗余。

C．词大致可分为三类：小令、中调、长调。有人认为五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。

D．婉约派的代表人物有李煜、柳永、李清照、秦观、姜夔等。豪放派的代表人物有辛弃疾、苏轼、晏殊、岳飞、陆游等。

3．下列关于文化知识的解说，不正确的一项是()

A．除，指任命官职，如“授"“拜”也是指任命官职。

B．弱冠，指男子20岁，这时行冠礼，即戴上表示成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱"。

C．丁内艰，是古代丧制名，凡子遭母丧或孙遭祖母丧称“丁内艰”。

D．至顺，是元文宗的年号，帝王年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，如“元贞"“延祐”“仁宗"“至正”。

4．读《鹊桥仙》，选出分析不当的一项（）

鹊桥仙

秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银河迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

A．“银河"即是天河，“暗度”不仅写夜幕沉沉，星光微茫，而且还传出两人相思不得相见，如今匆匆会面又将分离的万千愁绪。

B．“金风"两句，点出季节。“一相逢”与上面的“恨"字相呼应，但又并不仅仅着眼于“恨”字，这“一相逢"能胜过人间的不分离。

C．本词采用七月七日之夜牛郎织女相会于天河鹊桥的传说。描写的虽是天上的景象，实际上是词人七夕仰视星空时的所见所思。

D．白居易在《长恨歌》中到：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”本词的末两句与上面的诗句所抒发的情感是一致的。

二、默写

5．鹊桥仙

（1）“___，___"两句中“一相逢”与“无数"形成对比，写出了牛郎、织女七夕相会胜似人间长相厮守的美好。

（2）“，”两句运用比喻的修辞手法，写出牛郎、织女的爱情像流水一般温柔，又像梦幻一般倏然而逝。

（3）秦观《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的句子：“___，___。"

三、问答题

6．《鹊桥仙》一词中“飞星传恨”中为什么是“恨"而不是“爱”？

7．阅读下面这首词，完成下列小题。

鹊桥仙

（宋）秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

这首词上阕运用了哪些修辞手法？试结合诗句进行分析。

四、诗歌鉴赏

阅读下面这首诗，完成下面小题。

鹊桥仙·纤云弄巧

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

8．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．“纤云弄巧，飞星传恨"两句点出了织女会牛郎时的情景，“弄”和“传"字运用比喻手法，云霞为他们的相会感到高兴，流星为他们传递着离愁别恨。

B．“柔情似水”，“似水"照应前面的“银汉迢迢”，即景设喻，将两位主人公的万般柔情比作银河之水，既深且长。

C．“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮"是词的结句，是本词的主旨句，写出了主人公的心愿，也是对他们的深情慰勉，表达了词人的爱情观。

D．就全篇而言，这首写神话故事的词，句句写天上，句句写双星，而又句句写人间，句句写人情，天人合一，成为千古抒情绝唱。

9．请简要分析“忍顾鹊桥归路”中“忍"字的表达效果。

答案解析部分

1．【答案】C

【解析】【分析】C.《鹊桥仙·纤云弄巧》是宋代词人秦观的词作。这是一首咏七夕的节序词，借牛郎织女悲欢离合的神话故事，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。上片写牛郎织女聚会，下片写他们的离别。全词围绕牛郎织女的民间故事展开的。

故答案为：C

【点评】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。

2．【答案】D

【解析】【分析】本题考查学生文学常识的积累。

D项，晏殊不是豪放派的词人，而是婉约派的词人。

故答案为：D

【点评】本题考查学生文学常识的积累。文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。本题考查词的常识知识。

3．【答案】D

【解析】【分析】

D.“仁宗”错误。“仁宗"是庙号，而非年号。

故答案为：D。

【点评】

本题考查对常见的文学常识积累掌握能力。考查内容一般包括官职、天文、历法、乐律、地理、科举、姓名、宗法等，常考官职以及科举。要多注意平时的积累，另外联系上下文。

4．【答案】D

【解析】【分析】

本题考查学生鉴赏诗歌思想内容的能力。

D.“本词的末两句与上面的诗句所抒发的情感是一致的”错，《长恨歌》以永远相爱不相离为爱情的最高愿望，而本词的末两句却跳出俗套，立意较高，认为两情的长久与否，并不在于能否朝暮相会，两者表达的感彩是不一致的。

故答案为：D。

【点评】

本题考查学生鉴赏诗歌思想内容的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。

5．【答案】（1）金风玉露一相逢；便胜却人间无数

（2）柔情似水；佳期如梦

（3）两情若是久长时；又岂在朝朝暮暮

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写时需要注意以下字词书写：逢、佳期、岂、暮。

故答案为：（1）金风玉露一相逢便胜却人间无数

（2）柔情似水佳期如梦

（3）两情若是久长时又岂在朝朝暮暮

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。

6．【答案】“飞星传恨"意为那些闪亮的星星正在飞驰长空，仿佛在传递着牛郎、织女的离愁别恨。近在咫尺，能相视，却不能相守，用一个“恨”字，突出了相思之苦。

【解析】【分析】本题考查对诗歌语言的鉴赏能力。“飞星传恨"的句意是：那些闪亮的星星划过天际，让人想象是它们在传递着牛郎织女的离愁别恨。《古诗十九首》有云：“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”其中“盈盈一水间"，表明近在咫尺，能相视，却不能相守的感觉，一个“恨”字，突出了相思之苦，而“爱"字不能很好的表达这种情感。所以是“恨”而不是“爱"。

故答案为：“飞星传恨”意为那些闪亮的星星正在飞驰长空，仿佛在传递着牛郎、织女的离愁别恨。近在咫尺，能相视，却不能相守，用一个“恨"字，突出了相思之苦。

【点评】本题考查对诗歌语言的鉴赏能力。解答本题首先要明确所炼之字在诗歌中的位置，进而揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法，分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用；最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。

7．【答案】①拟人。如“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎、织女相会佳期，彩云都来为他们“弄巧"，流星也来为他们“传恨”，为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛。

②对比。如“一相逢"与“无数”，“久长"与“朝朝暮暮”，表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。

【解析】【分析】

本题考查学生赏析诗词修辞手法的能力。

拟人。词中“纤云弄巧，飞星传恨"的意思是：纤薄的云彩变幻着精妙的图案，飞驰的流星传递出精心的恨憾。在牛郎、织女相会佳期，彩云都来为他们“弄巧”，流星也来为他们“传恨"，这是运用拟人手法，把彩云、流星人格化，为牛郎织女每年--度的相会渲染气氛。

对比。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的意思是：秋风白露中的相会虽然短暂，却胜过人间无数寻常的白天夜晚。“两情若是久长时，又岂在朝朝幕幕"的意思是：两颗心只要永远相爱不变，又何必一定要每一天厮陪相伴！这里把“一相逢”与“无数"“久长”与“朝朝暮暮"放在一起对比，表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。

故答案为：①拟人。如“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎、织女相会佳期，彩云都来为他们“弄巧"，流星也来为他们“传恨”，为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛。

②对比。如“一相逢"与“无数”，“久长"与“朝朝暮暮”，表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。

【点评】

本题考查学生赏析诗词修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细分析，找到运用的修辞手法，再分析其构成。

【答案】8．A

9．“忍"指怎忍、岂忍。全句的意思是：怎么忍心回望由鹊桥回去的路呢？“忍顾鹊桥归路”巧妙地表现了牛郎织女临别时的依恋和怅惘。

【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。解答本题首先解释“忍"的意思，然后分析诗句意思，最后分析表达效果。

8．A.“‘