时间和长度的测量

（苏科版八年级上册）第五章物体的运动一、长度和时间的丈量（2课时）【教课目的】1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。2、能依据平时经验或物件大略估测长度，会采纳适合的刻度尺正确丈量长度。3、能依据常有的周期现象估测时间，会采纳适合的工具正确丈量时间。4、知道长度和时间的丈量结果由数值和单位构成，知道丈量有偏差，取多次丈量的均匀值能够减小偏差。5、经过有关长度和时间的丈量过程，激发操作兴趣，形成脚踏实地的科学素质及优秀的实验习惯。【教课方法】察看法、议论法、实验法【教课要点】1.知道什么是单位,以及引入单位观点的必需性.2.认识长度和时间的丈量工具,经过活动,力争使学生掌握长度和时间丈量的基本技术,培育学生优秀的丈量习惯.【教课难点】怎样使用刻度尺丈量长度和正确读数，偏差【教课器具】投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等【教课课时】2课时【教课过程】第一课时教课阶段教师指引一.新课引入师：要求同学们闭目凝思，当同学们听到老师说出“运动”一词时，表此刻脑海中的是什么情形？师：这些运动物体的共同特点是什么？师：指引学生比较概括，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的地点都在随时间而变化，从而提出为了研究物体的运动，第一一定学会丈量长度和时间。播放诗配画《早发白帝城》，剖析诗句中哪些词句分别对应于物理学描绘物体的运动所用的距离、时间二.长度丈量师：请同学们目测一下课及单位桌的长、宽、高，比较它们的长短师：不用尺，怎样证明自己的目测结果能否正确？师：你能切实知道课桌的长比宽长多少吗？投影：P102“方法”：测量就是将待丈量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位认识：国际单位制（SI）中，长度的单位

学生活动说明学生列举脑海中再次关注从详细表现的情形：飞驰的火到抽象，从特别到一般车、骏马；飞流直下的的认识过程，培育学生瀑布；田径赛场上的运的剖析概括能力动员学生列举运动物体的共同特点学生回答，教师纠错目测后沟通目测结果因为学生使用的学生报告目测结课桌、目测经验各异，果能否正确的方法：用目测的结果会表现多一张纸条（或一根线）、样化，应鼓舞学生自主一拃或课本的宽度或地表达想法三角板的一边长作为要修业生达成以下练标准，测出课桌的长、习：宽、高各是选定标准的i用估测法对以下数值几倍，来比较课桌的做出判断：长、宽、高的长短（1）中学生走两学生议论、沟通步的距离大后，会注意到大家的选约是取的标准八门五花，难（2）________m。以对不一样课桌进行比你的手指食是米（m），常用的单位还有千较，即便对同一张课桌指的宽度大米（km）、分米（dm）、厘米也不可以方便的知道长约是（cm）、毫米（mm）、微米（μm）比宽长多少，使他们体________cm。和纳米（nm）看课本102页“信会到拟订公认标准的ii一名男排运动员的息快递”认识长度单位的换算必需性——引出单位身高大概是2013____关系。和丈量。＝2.013______。学生阅读P103图iii万里长城大概是6.75-4，并比较微观粒子×103____到宇宙尺度数目级的教师讲评差异深入对长度单位一—米的认识三.刻度尺的师：前面我们学习了温度学生：温度计在采纳对照的方法认识和使用计的使用，在使用前需先察看使用前需先察看它的把温度计的使用技术什么？怎样正确使用？量程、分度值、零迁徙到刻度尺的使用师：猜一猜，刻度尺的使点上，培育学生的演绎能用方法与温度计能否同样？又学生认真察看刻力和发散思想有什么不一样？要修业生在察看度尺，报告察看结果，刻度尺的基础上，进行议论并对老师的问题进行师：指引学生阅读P104“方议论、沟通法”——刻度尺的正确使用。学生比较、概括：让学生明辨自己的猜想能否正同样点：1、使用前，确，由学生概括同为丈量类仪须察看它的量程、分度器的温度计和刻度尺的异同点值、零刻度线；2、读师：用你准备的刻度尺测出课数时视野要与尺面垂本的宽度，并将丈量结果进行直，并且要正对刻度比较。线；3、记录结果时要师：思虑议论：写出数值和单位。1、使用刻度尺时，能否必定要不一样点：对刻度尺的使从刻度为0的地点量起？用，丈量值需估读到最2、使劲拉皮尺来丈量长度，这小刻度的下一位。样丈量结果正确吗？同学们报告测得3、各样尺的厚薄同样吗？它们结果，剖析、议论每人的刻度在哪一侧？这样有什么读出数据不完整同样利处？的原由4、如图，厚木尺在丈量时的放学生议论、作答法与书籍图示不一样，为何？老师点拨，纠错四.小结师：经过本节课的学习，板书设计学生你学到了什么？你还有什么问概括、小结长度的单位题？及丈量在学生回答的基础上，教1、μm.nm师增补、解说2、长度单位的换算：3、长度的丈量（1）工具：刻度尺（2）方法：一看，丈量前依据实质需要选择丈量工具，并察看刻度尺的量程、分度值和零刻度线能否磨损。二放，尺要与被测长度重五、作业课本P107www1、3、4、5【教课过程】第二课时教课阶段教师指引一.复习引入师:上节课学习了长度丈量及单位,那么什么是丈量?SI制中长度单位是什么?怎样正确使用刻度尺?师:这节课在上节课的基础上,持续研究丈量的问题.想想,怎样测出物理课本一张纸的厚度?与同学沟通,决定自己的丈量方案,把丈量值填入P.104表格中.二.偏差及减师:在丈量的过程中,你每小偏差的方次的读数都同样吗?与同学交法.流、议论一下,为何会出现这种状况?教师指引后,让学生领会到:因为在丈量时,要进行估读,不可以保证每次读出的数据都完全同样,据此提出偏差观点:物体真切长度只有一个,因为丈量中估读值有时偏大,有时偏小,这样就会产生偏差.师:怎样减小丈量偏差?学生议论、沟通.师:偏差能绝对防止吗?投影:P.104“信息快递”——“偏差”

合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置三读，读数时视野要与尺面垂直，并估读到分度值下一位四记，记录丈量结果时，要写出数字和单位。学生活动说明学生作答1.经过创建真切的问学生亲自实践.题情形走进讲堂,一下子就攫取了学生的心.2.在学生的亲自实践中领会到一定运用间接丈量——“积累法”的思想才能测出一张纸的厚度.学生沟通议论,领悟到偏差的存在.学生议论沟通后得出减小偏差的举措:1.纸的张数要尽可能多一些;2.在丈量时尽可能将纸压紧;3.活动中应多测几次,而后求均匀值,以减少丈量偏差.三.时间的单师:前面我们学习了长度测位及丈量量及单位,那么时间的单位是什么?丈量工具是什么?师:比较使用说明书,察看桌上的机械秒表,学会使用秒表:怎样给机械秒表上发条?认识秒表的功能键,并着手试一试.秒表怎样读数?师:利用自己脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”.

学生回答:秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟学生认真阅读说明书,认真察看秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息,摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.学生沟通制作方

仅凭自己能测出真切物体的长度,表现学致使用,极大的培育学生的学习兴趣,将本课推向热潮.四.小结五.作业

师:既然能制作随身携带的生物钟,那么可否制作自己携带的“人体尺”?师:利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽?试一试并沟通估测结果.而后请两位同学用皮卷尺精