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文档简介
“加法互换律”教课方案教课内容:《义务教育课程标准实验教科书数学(四年级下册)》第27~28页。教课目的:1、经过试试解决实质问题,察看、比较、发现并归纳加法互换律,会用加法互换律进行加法验算。2、学生在研究加法互换律的过程中发展剖析、比较、抽象、归纳等能力,培育符号感。3、培育学生的察看能力、归纳能力,激发学生的学习兴趣。教课要点:学生掌握加法互换律并能正确、灵巧应用。教课难点:发现并总结加法互换律的过程。教课过程:一、创建情境,导入新课师:同学们,学习新内容以前,老师给大家讲一个小故事。《反复无常》师:同学们,这些猴子聪慧吗?生齐答:不聪慧。师:是啊,只需用加法算一算,就知道每日发的栗子数目不变,不过“互换”了给的次序。由于:4+3=3+4(板书:互换)二、研究加法互换律1、看图,你获取了哪些信息呢?和你的同桌相互说一说。(同桌沟通)师:谁愿意把你获取的信息给大家说一说?生1:生2:生3:师:说的不错,(课件出示例1参加跳绳的有多少人?)2、解决问题,发现规律师:请同学们取出簿本,算算参加跳绳的有多少人?师:谁来介绍自己解决问题的方法和结果呢?生1:28+17=45(人)(师板书)师:你是怎么想的?生1:参加跳绳的男生加上女生。师:谁列的算式跟他不一样呢?生2:17+28=45(人)(师板书)师:谁能谈谈这个算式又表示什么?生3:参加跳绳的女生加上男生。师:请同学们察看两个算式,它们有什么同样点和不一样点呢?生4:这两个算式的加数都同样,和也同样,加数的地点不一样。师:(课件出示:28+17()17+28)你们能表示出这两个算式的关系吗?想想能填什么符号?生5:等于号(课件出示:=)3、察看、比较中总结加法互换律师:察看下边两个算式,它们有什么样的关系?(课件出示:察看下边两个算式,它们有什么样的关系?18+17○17+18100+235○235+100生6:相等关系,填等于号。(课件出示:=)师:填对了,同学们能举一些像这样的例子吗?(生举例)这么多同学想说啊,那把你想说的例子说给同桌听一听吧。师:从这些例子中你发现了什么?谁能用简短的语言说一说你的发现?生7:两个加数互换地点,和不变。(课件出示:两个加数互换地点,和不变。)师:那我们就用这句话来表示我们的发现,能够吗?请同学们一同来读一读。(生齐读)师:两个加数互换地点,和不变。我们给我们的发现起个名字,好吗?生8:互换律生9:加法互换律师小结:两个加数互换地点,和不变。我们就叫它“加法互换律”。4、研究用符号表示加法互换律师:我们发现并总结出“两个加数互换地点,和不变,叫加法互换律。”同学们能用自己喜爱的方式表示加法互换律吗?在练习本上写一些吧。(师巡视)生报告(甲+乙=乙+甲、△+○=○+△、a+b=b+a等),教师适合评论并增补说明。师:我们能够用字母a、b表示两个加数,如何表示加法互换律呢?(课件出示:用字母a、b表示两个加数,则能够写成:)生10:a+b=b+a(课件出示:a+b=b+a)师:这里的a、b能够是哪些数呢?生11:整数生12:小数生13:分数师小结:a、b能够为随意数。(课件出示:a、b为随意数。)我们总结出了加法互换律,还会用不一样的方式表示,请同学们用加法互换律进行练习。三、稳固应用1、(课件出示数学书28页做一做:运用加法互换律填上适合的数。)300+600=()+()()+65=()+352、运用加法互换律,在下边的()里填上适合的图形或字母。○+□=()+()☆+()=△+()+()=b+()3、加法互换律的应用师:想想,我们在哪里用过加法互换律?(课件出示:想想,我们在哪里用过加法互换律?)生14:验算加法时用过。师课件展现并解说:课件出示练习:计算下边各题,并用加法互换律进行验算。38+456307+348123+2847(找三名学生到黑板上达成,其余同学在练习本上达成)四、讲堂小结:师:看来同学们确实掌握了加法互换律,那我们回想一下这节课你有什么收获
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