四年级下册数学教案61《加法交换律》苏教版

“加法互换律”教课方案教课内容:《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级下册）》第27～28页。教课目的：1、经过试试解决实质问题，察看、比较、发现并归纳加法互换律，会用加法互换律进行加法验算。2、学生在研究加法互换律的过程中发展剖析、比较、抽象、归纳等能力，培育符号感。3、培育学生的察看能力、归纳能力，激发学生的学习兴趣。教课要点：学生掌握加法互换律并能正确、灵巧应用。教课难点：发现并总结加法互换律的过程。教课过程：一、创建情境，导入新课师：同学们，学习新内容以前，老师给大家讲一个小故事。《反复无常》师：同学们，这些猴子聪慧吗？生齐答：不聪慧。师：是啊，只需用加法算一算，就知道每日发的栗子数目不变，不过“互换”了给的次序。由于：4+3=3+4（板书：互换）二、研究加法互换律1、看图，你获取了哪些信息呢？和你的同桌相互说一说。（同桌沟通）师：谁愿意把你获取的信息给大家说一说？生1：生2：生3：师：说的不错，（课件出示例1参加跳绳的有多少人？）2、解决问题，发现规律师：请同学们取出簿本，算算参加跳绳的有多少人？师：谁来介绍自己解决问题的方法和结果呢？生1：28+17=45(人）（师板书）师：你是怎么想的？生1：参加跳绳的男生加上女生。师：谁列的算式跟他不一样呢？生2：17+28=45（人）（师板书）师：谁能谈谈这个算式又表示什么？生3：参加跳绳的女生加上男生。师：请同学们察看两个算式，它们有什么同样点和不一样点呢？生4：这两个算式的加数都同样，和也同样，加数的地点不一样。师：（课件出示：28+17（）17+28）你们能表示出这两个算式的关系吗？想想能填什么符号？生5：等于号（课件出示：=）3、察看、比较中总结加法互换律师：察看下边两个算式,它们有什么样的关系？（课件出示：察看下边两个算式,它们有什么样的关系？18+17○17+18100+235○235+100生6：相等关系，填等于号。（课件出示：=）师：填对了，同学们能举一些像这样的例子吗？（生举例）这么多同学想说啊，那把你想说的例子说给同桌听一听吧。师：从这些例子中你发现了什么？谁能用简短的语言说一说你的发现？生7：两个加数互换地点，和不变。（课件出示：两个加数互换地点，和不变。）师：那我们就用这句话来表示我们的发现，能够吗？请同学们一同来读一读。（生齐读）师：两个加数互换地点，和不变。我们给我们的发现起个名字，好吗？生8：互换律生9：加法互换律师小结：两个加数互换地点，和不变。我们就叫它“加法互换律”。4、研究用符号表示加法互换律师：我们发现并总结出“两个加数互换地点，和不变，叫加法互换律。”同学们能用自己喜爱的方式表示加法互换律吗？在练习本上写一些吧。（师巡视）生报告(甲＋乙＝乙＋甲、△＋○＝○＋△、a+b=b+a等），教师适合评论并增补说明。师：我们能够用字母a、b表示两个加数，如何表示加法互换律呢？（课件出示：用字母a、b表示两个加数，则能够写成：）生10：a+b=b+a（课件出示：a+b=b+a）师：这里的a、b能够是哪些数呢？生11：整数生12：小数生13：分数师小结：a、b能够为随意数。（课件出示：a、b为随意数。）我们总结出了加法互换律，还会用不一样的方式表示，请同学们用加法互换律进行练习。三、稳固应用1、（课件出示数学书28页做一做：运用加法互换律填上适合的数。）300+600=()+()()+65=()+352、运用加法互换律，在下边的（）里填上适合的图形或字母。○＋□＝（）＋（）☆＋（）＝△＋（）＋（）＝b+（）3、加法互换律的应用师：想想，我们在哪里用过加法互换律？（课件出示：想想，我们在哪里用过加法互换律？）生14：验算加法时用过。师课件展现并解说：课件出示练习：计算下边各题，并用加法互换律进行验算。38+456307+348123+2847（找三名学生到黑板上达成，其余同学在练习本上达成）四、讲堂小结：师：看来同学们确实掌握了加法互换律，那我们回想一下这节课你有什么收获