苏教版三起科学三年级下册第五单元第二课测量教学设计

丈量教材剖析：本课是苏教版《科学》三年级下册第六单元《察看与丈量》的第2部分，在学生试试用各种感官对多种物体做了仔细的察看基础上，发现仔细的察看也会有不行靠的时候。感觉不靠谱怎么办？丈量能够为我们供给精准的数据。本课将对学生进行五种基本丈量技术（丈量速度、丈量容积、丈量质量、丈量时间、估量面积）的训练。教课目的：1．学会用尺、量筒、秒表、温度计等对物体进行丈量，收集数据并做记录；2．领会丈量对科学的重要性，意识到只凭感觉是不行靠的，科学需要精准的丈量。3．培育学生着手研究能力和创新思想能力。教课准备：1．丈量工具：量筒、量杯、天平、温度计、体温表、直尺、秒表等2．大小相像的长方形纸盒、树叶。3．幻灯片、录音带、投影仪。4．观光检查认识体温计、血压表、气压计等先进仪器的构造与功能。教课时间：2课时。第一课时一、指引察看，启示思虑。1．出示图画，认真察看图画：直线？曲线？思虑：只凭我们的感官靠谱吗？2．师：大家能想出方法来考证一下吗？3．学生着手操作考证。（学生用直尺比划，丈量长度）4．报告考证结果。（都是直线，同样长）5．师：方才，我们用眼睛察看所得的结果是弯的，可经过考证发现线是直的，你们们理解了什么？（使用丈量工具认识物体比只凭感官正确靠谱）设计企图：使学生知道到只凭感觉器官认识物体不够正确，使用丈量工具比只凭感官正确靠谱。二、创建情境，鼓舞研究。讲堂实质丈量自己的速度、身高、和力量。1．议论：跑步速度该怎样丈量？要用什么仪器测？丈量时要注意什么？身高和握力呢？2．组织学生丈量速度、身高、握力，同时指引学生察看丈量器械上所表记的单位。3．师：经过方才的丈量，你理解了什么？设计企图：学生喜爱相互比较，能够相互比较的内容实在太多了：比快，比高，比重，比跳可是，详细的比较结果是什么，需要用丈量单位来作说明。这里让学生经过实质丈量自己的速度、身高、力量，从实质认识丈量的必需性。三、阅读资料，认识各种丈量工具。出示珠穆朗玛峰雄姿和健儿英勇登攀的图片。学生察看，谈谈从中知道了什么？教师增补介绍一些珠峰的资料状况和对珠峰的丈量状况。师：由珠峰高度是新旧数字之比，你认为为何会出现数据差？指导学生认识漏刻和沙漏。（这一活动采纳阅读资料和观看音像资料相联合的方法，主要让学生认识它们的工作原理。）组织学生议论：沙漏为何采纳流沙而不采纳水？设计企图：丈量需要工具，不一样的丈量需要不一样的丈量工具。阅读本资料，主假如引导学生认识丈量工具的演变，懂得跟着丈量手段的先进，丈量到的数据将会更为正确。四、讲堂延长。和同学合作，为班级做一个沙漏或漏刻。设计企图：学生经过阅读，认识了沙漏和漏刻的原理，必然很感兴趣，所以，设计这样一个活动，不单能够培育学生的着手能力，并且能够培育他们的合作能力。第二课时一、导入：上节课我们学习了丈量，这节课我们持续学习。设计企图：直截了当，直奔中心。二、认识一些丈量工具。1．教师出示一些丈量工具，让学生认一认。（包含：气压计、血压计、电子秤、湿温度表、身高体重计等等）2．学生议论：它们分别在什么状况下使用？你见过吗？设计企图：学生老是很好奇的，他们愿意追求奇特事物。丈量工具各色各种，有的可能学生其实不熟习，教师可做适合的介绍，告诉学生它们的用途，吸引学生的注意力。三、丈量容积。1．出示装水的A杯和B杯，指引察看。师：你知道哪只杯子中的水多吗？能看出来吗？2．学生自由讲话。3．师：A杯比B杯究竟多多少呢？在科学上，物体的大小、多少等都一定精准计算，这就是科学的谨慎性，为了让大家能得出更精准的丈量结果，老师向大家介绍一位新朋友，它的名字叫“量筒”。（板书：量筒）1）认真察看，初步认识量筒的外形特点。2）掌握正确的读数方法和计量单位：读数方法：①把量杯放平②视野要与液面最低处相平。计量单位：1L=1000mL。4．学生着手丈量，教师巡视指导。5．沟通研究结果。6．比较研究结果，启示发现：将两次研究的结果比较一下，你发现了什么？（结果应该是同样的，但使用量筒丈量能正确地测出多多少）设计企图：研究是科学课的灵魂。在学生认识了丈量工具的基础上，让学生自己着手丈量容积是很存心思的，它能培育学生谨慎的科学精神。四、认识估计。1．出示两片树叶，师：它们谁大谁小？我们该怎样比较？2．学生议论，得出方法。①凭感官估量。②实践：用数格的方法估量两片树叶的面积。3．师生共同实践，估量叶子的面积。1）在白纸上画出网格线。（厘米格）2）将叶子平铺在方格纸上。3）描出轮廓线。（4）数出各占多少格，介绍估量方法（超出半格算一格，不足半格为0，两个半格为一格）5）估量出叶子的面积。设计企图：估量是一种很实用的方法。有些事物能够被很精准地丈量，有些事物却难以精准丈量，或许没有必需那么精准，这时候我们能够使用估量的方法进行统计。学生学会了这类方法，能够解决生活中的一些问题，是特别有利的。五、讲堂延长。师：你有没有问过这样的问题：一根玉米棒终究有多少颗玉米粒，重多少克？用什么方法来计算？假定每亩地里栽种5000株，每株结两根棒子，你能用