五年级习作教案

习作1《二八月，看巧云一、启发谈话，导入新1些奇巧？分几种情况来写？2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。三、1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。、写作过程要按照一定顺序。读例文，明确写法：1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？2、同桌交3变化特点。1习作，教师巡回指导。第二课时一、学生继续习作。二、学生修改，最后誊写1从中获益。．学生自查自改，晨起雾了雾虽然没有大雪壮观，没有小雨缠绵，但她却十分温柔。她像一位慈祥得妈妈爱抚着自己不描眉，更不会和百花争奇斗艳，她献给人们的是一种朴实的美。走在上学的路上，我细细地观赏着：这时天地笼罩在白雾里。近处的花草树木只能在靠近我被这大自然的美景吸引了，陶醉了„„教学要

习作2修改作1，通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题2，明确写好作文的具体要求。3，参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。教学时间：两课时一，情境渲染，明确要求1影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。2，学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。3，教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来4，教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。二，初读内容，查找缺点1，投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。3确修改作文的具体要求。4面的优缺点。三，再读作文，明确改法1，学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。2，引导学3，教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，4，学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法5，活泼、感人。四，学生修改，最后誊情1，学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。2，教师行间巡视，个别辅导，尽量3，教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。4学生自查自改，最后誊清。一、教学目

习作二、教学重难点重点：初步掌握“新闻报道”的写作方法，能做到“新、真、短、快实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）直奔主题，激趣导入出示十个“学校小记者证通过课前的学习体验，你觉得要做一名真正的记者，需要做到些什么？（推促憧憬）记者的称号。环节二、下笔成文---文笔互动，习作实（二）借助例文，以改促写借助例文，感受题目如何突出报道的最重要的内容位同学报道的新闻的哪些主要信息？（学生交流）对于拟定新闻报道的题目，你有哪些困难交流：——（有两行；板书主标题、副标题）认识主标题“我市第9和副标题“东城小学男篮获得冠军思考如何既准确又简洁地把新闻中最重要的内容写出来呢？（板书：突出重要内容）（者最想告诉读者的）②大家来看看自己拟定的标题，有哪些需要修改的，动手改一改，并想想修改的理由。交刘翔后来居上13秒7再夺桂冠23永不放弃的最后一跨自家地盘飞人玩“心跳”些最重要的内容呢？（小组讨论，交流自己的想法）师总结：同一件事情，不同身份的记者，关注的角度不同，新闻稿件的标题、内容会迥然——再次看例文，边读边思考:例文是以谁的角度来写的②如果换做东城小学的小记者或者南京路小学的小记者的不同身份来写，又会是怎样的标题？说一说你给自己的文章所定的标题。集体交流，鼓励最能突出主题又吸引人眼球的标题。借助例文，掌握正文的写作方法(1)的大体经过。对于这一点，谁还有问题提出来？预设：为什么先写结果后写事情经过？（作为记者要考虑的是读者最为关心的是什么）(2)（板书：新、真、短、快）这四个字，你理解吗？？（学生个性交流）第四单元作文教学设计习作4教学要求：1.鼓励学生走近山川河流行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。2.引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。点突出。激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。教学时间：2课时教学过程一、习作准备在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路做适当的记录和摘抄。推荐文章：福克纳－《日本素描；卡夫卡－《族途札记；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：1.把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。 2选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。二、赏析部分作品1.同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？2.请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。（1）在小组里交流。（2）大组汇报、交流，教师相机指导。3.师生共同阅读习作例文（3三、指导练笔1.同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇的！提纲要求： （1。 （2在提纲中反映出重点部分。 （3）运用一些精彩语言。 3.交流写作提纲。 （1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。 （。 4.学生练写习作。教学反思 在网络上收集了一些写游记参观记方面的建议综合之后结合例文一一讲解又“五一”小长假为契机，要求学生在游玩的过程中，不要忘记记录自己的所见所闻，收假后交作业虽说也有不足之处，但是基本都能把握住写作要求，还比较成功。教材分析

习作由五幅图组成。训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力动作语言继续锻炼、培养学生修改文章的能力。教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。教学难点作文范例教学过程：一、导入新课猜猜他是谁分别出示《西游记》中的三个句段（外貌、语言、动作的？一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。二、定主角，明中心，选事例定主角现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角请考虑，把他的名字写下来。说理由：大家都选好了，现在说说理由吧说到这里，老师突然迷糊了。同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。4．选事例故事也很多。但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点（播放没有声音的动画片段，把多媒体调至静音语言描写展现人物性格品质：PPT：灰太狼和红太狼的对话我要吃羊肉！老婆，心急吃不了小肥羊！烧好开水等着我。抓不到羊就别回来！老婆„„我又失败了„„ ！这是谁和谁在说话？你们是怎么看出来的将军的语言描写。彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说邱南辉，传我的命令，让方副官长责杀骡子“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道请同学们找一找，除了人物语言描写之外，还有哪些词句体现了人物性格特质。不仅仅有具体的语言描写，并且加上了提示语和人物说话时的动作，使得人物性格更加饱满。四、万事开头难1例文1：提起我们班的班长谁不翘起大拇指？他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，他就是我最崇拜的班长王川2：“嘿，说你呢！怎么还不交作业？大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音，就知道这是我们的组长王丽又在收作业了。别看她有时候很“凶3类似猜谜的手法，不说是谁，而是先展开描写，最后点明人物。2．练写开准确。交作文时动脑思考，作文后都认真修改，我们就一定能写出好文章来。教学目标

习作积累习作素材。能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象文，表达自己的感受。教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。第一课教学过程一、创设情境，激发写作的欲望写下了许多优美的诗篇，叶圣陶先生就写过一篇。请看大屏幕出示：弯弯的月儿小小的船小小的船儿两头在小小的船里坐师：你从这首诗歌中看到了什么？请你读出来二、研读例文，拓展思路三、师：小外甥的眼里月亮成了什么？（明亮的眼睛、天空的眼睛师：你觉得他的想象怎么样？（丰富、合理、天真、奇特 板书（丰富、合理7的例文，轻声地读一读文章。学生阅读文师：月亮圆的时候，什么就少了？月亮缺的时候，什么就多了你觉得段同学的想象怎么样 （生动、有趣）（板书：生动、有趣出示：夜空的图片（配以悠扬乐曲师：看着大家的眼神，一定是被这迷人的夜空吸引住了。请以4人为一组，讨论一下，你从师：假如你想飞的话，你想飞到哪师：假如你像神仙一样会变的话，你想变成什么？达。）请同学们把你的奇思妙想，通过手中的笔展示出来。第二课一、出示习作要求晴朗的月夜展开无穷的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是动人的故事„„想象合理，内容具体，表达真切。3.文体不限，题目自拟，可以配图师：哪个同学愿意为大家读读习作要求？（你的声音很响亮）师：听明白了吗？可以写么？（生答板书：仙境、故事）写作