【高中语文】《短歌行》同步练习+统编版高中语文必修上册+

7.1《短歌行》同步练习一、选择类1．下列加点词的解释正确的一项是（

）A．山不厌高（讨厌）

绕树三匝（周、圈）B．契阔谈讌（同“宴”）

周公吐哺（吐出嘴里的食物）C．对酒当歌（应当）

何时可掇（拾取、摘取）D．鼓瑟吹笙（弹）

但为君故（但是）2．下列加点词语的古今义相同的一项是（）A．但为君故，沉吟至今B．青青子衿，悠悠我心C．明明如月，何时可掇D．烈士暮年，壮心不已3．下列对古代文化常识的解说错误的一项是（

）A．青青子衿，悠悠我心：语出《诗经·郑风·子衿》这里用来比喻渴望得到贤才。青衿，指代周代读书人青色交领的服装。B．越陌度阡：穿过纵横交错的小路。阡：东西向的田间小路。陌：南北向的田间小路。C．乾隆，清高宗爱新觉罗·弘历的年号。清朝皇帝多为一世一元，后世习惯以年号称之。D．六艺经传：六艺指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书。二、小阅读-课内4．下列对《短歌行》有关诗句的理解和分析，有误的一项是（

）A．诗歌开头四句由景中的朝露经风吹日晒转瞬即逝，想到自己年华过半，壮志未酬，心中涌起无限忧虑，是对时光易逝、人才难得的焦虑。B．“青青子衿”以下八句写思念贤才忧思绵绵；“明明如月”以下八句写得到贤才，热情款待。两部分，一正一反抒发了对贤才的渴望。C．本诗主要抒写诗人对岁月流逝而功业未就的消极心情，吐露了诗人为实现统一全国的政治理想而求贤若渴的急切心情和宽广胸怀。D．通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。5．阅读下面的文字，完成下题。①三曰敬爱师友。②教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎？③自应以诚相待，敬礼有加。④至于同学共处一室，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。⑤不唯开诚布公，更宜道义相助，盖同处此校，毁誉共之，同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。⑥余在德国，每至店肆购买物品，店主殷勤款待，付价接物，互相称谢，此虽小节，然亦交际所必需，常人如此，况堂堂大学生乎？⑦对于师友之敬爱，此余所希望于诸君者三也。（节选自蔡元培《就任北京大学校长之演说》）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．文段采用“总—分—总”的论证结构，①句总起，②—⑥句展开论述，⑦句总结。B．②③两句间是因果关系，论述应敬爱老师和职员。C．④⑤两句间是条件关系，论述同学间应有的相处之道。D．⑥句以自己在德国购物时的经历，论述大学生更应以礼待人。6．下列对《短歌行》这首诗的理解与分析，不正确的一项是（

）A．起首四句，以朝露为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业无成，在欢乐中隐含着深沉的忧愁。B．“呦呦鹿鸣”四句，引用《诗经》中的句子，描写宾主欢宴的情景，表达了诗人招纳贤才的热情。C．“月明星稀，乌鹊南飞”两句使用典故，表现了诗人因贤才难求而孤独寂寞，形象生动，感人至深，韵味隽永。D．本诗全用四言，句式整齐，音调和谐，无论视觉还是听觉，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。7．下面对诗句修辞运用的分析不正确一项是（）A．《短歌行》三、四节运用了引用的手法，突出了诗人求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。B．《短歌行》最后两节运用借代和引用的修辞手法，进一步表现了诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。C．“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，连用两个相似的比喻，以对仗句式，强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。D．《归园田居（其一）》描写的纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。8．下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（）短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。A．诗人由眼前的酒宴和歌舞场面说起，慨叹人生的短促和年华的消逝。B．诗人善用比喻修辞，如用“山不厌高，海不厌深”喻贤才越多越好。C．诗人用“周公吐哺”的典故突出表达了像周公一样求贤若渴的心情。D．全诗充满感叹时光易逝的消极情绪，包含着人生应及时行乐的思想。9．对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是（

）A．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情，这里是用来表达招纳贤才的热情。C．“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》的话，表明自己拥有博大的胸襟，实现远大的理想。D．“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。10．阅读《短歌行》，回答后面的问题。说明诗中所用比喻的含义。用“朝露”来比喻。用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻。用“山不厌高，水不厌深”比喻。三、古代诗歌阅读阅读下面两首古诗，完成各题。短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。【注】《诗经·郑风·子衿》是一首爱情诗，写女子对情人的思念与埋怨。青衿，读书人穿的衣服。又，郑玄曰：“礼，父母在，衣纯以青。”意为父母健在，应着纯青色衣服以示孝敬。11．下列对《短歌行》一诗的理解，不正确的一项是（

）A．全诗四句一节，共八节。开头两句抒发对时光易逝的感慨，蕴藏着及时努力之意。B．三、四节引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬热情。C．五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。D．最后两节运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。12．曹操《短歌行》对《子衿》篇的化用有何深意？阅读下面这首诗，完成下面小题。短歌行曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。13．下列关于诗歌内容的表述，错误的一项是（

）A．首句“对酒当歌”“人生几何”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。B．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。C．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处，形象生动，韵味隽永。D．全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。14．本诗善于用典表达诗人的情感，你如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这一句？阅读下面这首诗歌节选的部分，完成下面小题。短歌行（节选）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。15．下列对该节内容的理解与分析，不正确的一项是（）A．“明明”二句，作者把贤士难求比作明月无法揽取，用可望而不可即的情状来表明求贤不得的忧思。B．“乌鹊……何枝可依？”诗人借乌鹊讥讽那些找不到寄身之地的所谓贤才，还在忙忙碌碌到处奔波。C．作者用“山不厌高”两句比喻贤士多多益善，并以周公自比，表明自己渴望得到贤才帮助以统一天下的大志。D．曹操的这首《短歌行》，篇幅不长，但情调健康，内容积极，其中的进取精神给人们以鼓舞向上的力量。16．找出运用典故的诗句，分析典故在诗中的作用。阅读下面的古诗，完成下面小题。短歌行对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。17．这首诗从体裁来说是诗。18．下列对《短歌行》的赏析，不正确一项是（

）A．“对酒当歌，人生几何”，这两句慨叹人生短暂，但联系全诗看，并未流露出消极情绪。B．作着当时虽然在畅饮豪歌，却并没能排解心中求才立业的忧思。C．“乌鹊”是作者自喻，“何枝可依”表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情。D．周公以至诚之心招纳贤才，作者认为要建立统一大业，就要像周公那样热切殷勤地接待贤才。19．诗的最后两句有何含义，请简要分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。20．下列对诗句的分析，不正确的一项是（

）A．诗歌前四句突出写“愁”字，时光流逝，去日苦多，诗人惟恐功业不立。B．“但为君故”的“君”字，可以是一个具体的人，也可以代指天下贤才。C．“明明如月”以下四句，是承接前文的求贤主题，极写人生苦短的忧愁。D．诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”等句启发人才，要善于择枝，投效明主。21．前人评论《短歌行》，认为从诗中可以读出曹操的“仁义忠厚”，你是否同意这个观点？请结合本诗，写出你的看法并简述理由。阅读下面诗歌，完成下面小题。短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。22．下列诗集中，能查到曹操《短歌行》的一项是（

）A．《诗经》 B．《乐府诗集》 C．《唐宋近体诗集》 D．《万首唐人绝句》23．下列诗句，不出于《诗经》的一项是（

）A．青青子衿，悠悠我心。 B．呦呦鹿鸣，食野之苹。C．我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 D．周公吐哺，天下归心。24．下列对诗句的分析，不正确的一项是（

）A．诗歌前四句突出写“愁”字，时光流逝，去日苦多，诗人惟恐功业不立。B．“但为君故”的“君”字，可以是一个具体的人，也可以代指天下贤才。C．“明明如月”以下四句，是承接前文的求贤主题，极写人生苦短的忧愁。D．诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”等句启发人才，要善于择枝，投效明主。25．前人评论《短歌行》，认为从诗中可以读出曹操的“仁义忠厚”，你是否同意这个观点？请结合本诗，写出你的看法并简述理由。参考答案：1．B2．B3．B4．C5．C6．C7．B8．D9．C10．人生的短暂贤才投主自己渴望多纳贤才11．D12．①“青青子衿”象征知识与才能，代表的正是曹操日思夜想的青年俊秀。②据郑玄笺：“礼，父母在，衣纯以青”，“青青子衿”又可隐喻忠孝、淳厚的人品，这也正是曹操所求贤才的重要品质。③“青青子衿，悠悠我心”，原指对情人的思念，此处隐喻对贤才的思慕。④用典中被省略的“纵我不往，子宁不嗣音”，表达了因天下青年才俊不够主动或者说不理解其政治抱负而产生的寂寞之情和悲凉之感！作者的英雄气概、一统天下的韬略伟志，竟然鲜有人知，这也就是他“沉吟至今”“忧从中来，不可断绝”的深层次的缘由。13．C14．①这几句充分吐露了诗人的心志。“山不厌高，海不厌深”借用《管子·形解》中的话，用比喻手法，把自己比喻为山，海，说明自己渴望多纳贤才。②同时曹操以周公自比（类比），是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切、殷勤