晏子使楚说课材料张艳霞

一师一优说课材料一师一优说课材料《晏子使楚》说课材料——银光小学张艳霞一、说教材： 《晏子使楚》是语文出版社四年级上册第五单元第三篇课文。《晏子使楚》是一篇历史故事，主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。文章记叙顺序清楚，结构完整，读来令人回味无穷、发人深省。是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这重点内容，必须把握住三个回合的较量这一精髓之处，引导学生读懂、理解内容、学会欣赏作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。二、说教学目标 《新课程标准》指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。因而依据新《课程标准》对中年级阅读教学的要求，结合单元训练重点及本课教材特点和班级学生的实际情况，确定教学目标如下：1、知识与技能目标：（1）正确流利、有感情地朗读课文。（2）学会生字新词，理解“面不改色、安居乐业”等词语在文中的意思。（3）能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。 2、情感、态度与价值观目标： 感受晏子善辩的口才，体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。三、说教学重难点 依据本节课的教学目标，我确定了如下的教学重难点。教学重点：正确流利、有感情地朗读课文。能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。教学难点：通过对宴子语言的描写来理解宴子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的高尚品质。四、说教法与学法 在学习过程中，反映的是这样的教学理念：1、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力；2、体现学生的主体地位，展示教师的主导地位。1、导入法（1）课件出示周恩来和吉鸿昌的运用智慧的资料。让学生了解周恩来总理是如何回答美国记者访问的，让学生充分了解他们的智慧以及智慧的重要性。 （设计意图：通过让学生了解周恩来总理是如何回答美国记者访问的，让学生充分了解周恩来总理的智慧以及智慧的重要性，同时让学生感知为国家尊严挺身而出，在与人交往中应该互相尊重的道理。）（2）短片的导入一方面是为了让学生对学习这篇课文在时间和空间上有个大致的了解，必竟是在春秋战国时期的故事，另一方面是让学生在观看短片时注意人物间的对话，了解人物的性格特点，这样有助于理解文本内容。2、诵读法： 为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。3、小组讨论法： 以学习小组为单位来组织讨论的最大优点，就在于它能在一定时间内增加学生口头表达自己的认识活动的机会，尤其是分小组讨论的形式，为学生提供表达意见的机会更多，而且讨论法还可以使学生听到各种意见。因此，使用这种教学方法能够活跃思想，激发认识兴趣，能够比较充分地发挥学生的学习积极主动性；它还有利于学生在分析、比较各种意见中，在此发给他们设计了问题的小纸条，这样有助于提高思考的能力、分析问题解决问题的能力以及口头表达能力。五、

说学法 1、朗读与讨论： 对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。 2、联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。六、说教学程序：根据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：导入→初读课文，整体感知→再读课文，解读晏子拓展延伸→课堂总结。1、快速浏览课文，小组合作学习，了解楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？结果怎样？(用课文内容回答）2、从楚王对待晏子态度的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人吗？（设计意图：这一板块我紧紧围绕楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙应对楚王侮辱，让学生沉浸在语言文字的世界里，不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对晏子是个怎样的人有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言