济南的冬天 省赛一等奖

《济南的冬天》学教案学习目标：1、流畅、感情充沛地朗读课文；2、学习作者抓住景物特征，运用拟人、比喻等修辞方法描写景物及情景交融的写法；3、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,

陶冶学生的审美情趣。学习重点：继续学习比喻和拟人等修辞手法、写景抒情散文的方法及对“宝地”济南的赞美之情。学习难点：情景交融的表达对“宝地”济南的赞美之情。教学方法：激发兴趣法问题导引法指导归纳法诵读法教学时数：两课时预习导学作者简介老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。2、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。3、初读课文，扫除拦路虎（）（）（）（）（）济南发髻镶贮蓄水藻你认为还有哪些需要注意的生字词？请补充在下面。4、熟读课文，还可挑选自己喜欢的段落背诵下来，充分感受老舍笔下济南的美，培养自己对大自然的喜爱之情。第一课时学习目标：1、流畅、感情充沛地朗读课文；2、整体感知作者对济南的喜爱之情；激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,

陶冶学生的审美情趣。学习过程：一、导入新课（2分钟）谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水。二、朗读感知（15分钟）1、播放范读录音

要求：1）听准字音，2）注意语气，语调，语速及重音。2、指定一小组朗读课文；

其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。3、是配乐诵读第2自然段，请同学评价；（多媒体展示，如何朗读才美：①放飞心灵，带着美好想像；②让快乐幸福充满心田，带着美好情怀；③用优美的声调，抑扬顿挫地读。）4、朗读比赛：（师生共评）第一轮女生组：自选第四自然段朗读男生组：自选第二自然段朗读第二轮女生代表：自选第2自然段朗读男生代表：自选第4自然段朗读三、感知全文

（15分钟）1、济南为何“真是算个宝地”？明确：通过与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴；天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。2、课文写了济南冬天的哪些景物？明确：

无风声，阳光朗照，温静；

冬天的山：薄雪覆盖

、秀气；城外远山：淡雅

；冬天的水：水藻的绿、清澄。3、你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。明确：a．

济南三面环山，b．

“放在小摇篮里”c．

山是阳光朗照，薄雪覆盖d．水是不结冰的，清澈透明e．济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”。4、济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，它们之间的关系？写水是从什么角度写的?

各自的特点呢？明确：阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅；水色——绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写,他们之间是总分关系；写水是自下而上的空间顺序，水面上、空中、半空中；其特点是澄清、温暖。5、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

从那些语言可以看出来？明确：作者在第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；都运用比喻、拟人的修辞手法。6、济南的冬天和冬天的济南有何区别，标题可否换为“冬天的济南”?

（提示：解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。）明确：标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。四、课堂小结：（2分钟）文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，既写山景，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱，也希望大家本着一颗热爱生活的心去描绘自己美丽的人生。五、课堂练习（6分钟）1、本文选自，作者，原名，字，北京人，现代，主要作品有长篇小说，，话剧，等。2、和大自然或是生活说句悄悄句来表达你从文中受到的启发：（例1：让我们用赞美的眼光去看这个世界，你会发现你得到的也是一种赞美。例2：大自然，你真美妙，我们会加倍珍惜你。例3：愿我们每一个人好好活过生命里的每一天，因为生活那么美好，我们有什么说不呢？）布置作业：1、自由朗读课文（或课文部分章节）；

2、选出自己喜欢的一幅图画，通过自己的想象进行写作练习。第二课时学习目标：1、体会语言的准确性和生动性；2、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处；3、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。学习过程：一、复习巩固：（5分钟）展示自己的朗读成果（可挑选自己喜欢的段落来读或背诵）；展示自己练笔的成果（自己喜欢的一幅图画）；二、交流研讨：（30分钟）（一）自主探究，精读赏析（20分钟）（本环节由小组长组织进行组内研讨交流，然后以竞赛形势进行小组成果展示，师点拨指导。）1、济南的这些小山有什么地理特征？明确：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

2、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

明确：（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

3、朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

明确：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

明确：（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿

白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根

边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。5、请找出描写山、水的修辞手法；明确：（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色；（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

（2）

用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”，三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

（3）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。（4）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

6、找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

（组内交流）（二）体验反思，课堂小结

（10分钟）1、为什么济南的冬天的景色在作者笔下会如此动人?

（提示：可从写作手法、角度、技巧等方面分析借鉴）明确：这突出了本文写作的一个特点——情景交融，文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”

（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

2、课堂小结

（由生在组内小结后再综合，派代表在班内发言，展示成果，这样既锻炼了学生的总结能力，又培养了他们的合作精神。）示例：本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。3、师小结：愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂。三、课堂练习：（8分钟）写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法，写完交流。四、布置作业假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

(提示：用第一人称的方式，介绍济南的地理位置、气候特点、历史名人、名胜古迹，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)

五、板书设计济南的冬天老舍北国的冬天----风一、对比伦敦的冬天----雾宝地热带----毒日济南的冬天（温晴）阳光朗照下的山（小摇篮）二、描山绘水薄雪覆盖下的山（小水墨画）城外远山（蓝宝石）济南的水：绿暖清亮六、拓展延伸阅读下文，回答问题济南的秋天老舍——————————  。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大红楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。请你在秋天来。那城、那河、那古路、那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的。秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以做了个整人情，连秋带冬全部给了济南诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同色了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山影是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色也觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了，晴暖得像要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋，况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔!再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下，浣女的影儿，功它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼、羡慕死诗人呀!在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。1、第1自然段应填入的句子是（）A．济南的秋天是静谧的B．济南的秋天是温柔的C．济南的秋天是诗境的D．济南的秋天是虚幻的2、作者幻想中的济南的特征？3、如何理解第②自然段中画线的句子的意思?4、选文第③、④自然段，作者从不同角度展开了对济南秋山、秋水具体景象的描摹。山是从哪些方面来写的?水是从哪些方面来写的?5、第③自然段写秋山的颜色，没有按由低到高或