画风课堂实录

教学目标：

（1）学会本课的生字新词，理解重点词句。

（2）朗读课文，读得正确、流利、有感情。

（3）理解课文，激发对自然的观察兴趣。

（4）尝试进行探究性阅读。

教学重点、难点：

学习课文，理解宋涛、赵小艺、陈丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

学情分析：

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、议一议，调动学生学习的积极性。

教学策略及教法：

（1）学科间融合的大语文观为基本理念；

（2）以自主学习；（3）探究学习；（4）协作学习为主要学习方法；

（5）以读为本，；（6）感悟朗读；（7）体现语文课上的“书声朗朗”；

教学过程一、导入新课。

小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？（喜欢）我们来猜个谜语好吗？（好）-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（是风）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

谁能背背和风有关的诗句？生A野火烧不尽，春风吹又生。师：说的很好，有风。生B春风一拂千山绿，南燕双归万户春。师：很有感情。生C天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：嗯，也有风，很好。下面我们换一种方式，谁能唱唱和风有关的歌曲？生：小鸟在前面带路，风儿吹向我们。生：小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。师：唱得真好听。孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，也可以说出来，可是，风能画出来吗？（能）真的能吗？今天，老师就和同学们一起学习15课《画风》———补充板书“画”。二、初步感知课文，学习生字。

1、想知道怎样画风吗？（想）风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？（好）请同学们翻开课本66页，一边看书，一边听录音。[录音]有的小朋友都听入迷了！

2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

3、看，我们把课文中的三个小朋友请到我们班来了。快认识一下吧！谁想和他们打个招呼，并作一下自我介绍？（放课件）生：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我是×××，很高兴认识你们，我很想和你们做朋友。师：说的真棒，我们来鼓励一下。4、看屏幕有什么变化？（拼音没了）你还认识它们吗？（认识）（男生读，女孩读）5、看这些词语和句子你认识吗？（课件展示）读一读吧！生：显得更美了、旗杆、风车呼呼地转。师：他读得对吗？我们来看拼音（课件）谁来领读一下？（生领读）细心的小朋友一定会发现，杆和转的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（是多音字，）谁能用另一种读音组词？（杆：gǎn笔杆。转：zhuǎn转学。）

6、咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？（好）师：小火车呀生：开过来呀师：一开开到你这来（指生，生读生字卡片）三、学文。

这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了，这次要求边读边标出自然段。（生读课文）

1、老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文共有几个自然段？（9个自然段）讲了一件什么事？（生：课文讲了有三个小朋友在一起画画，一个小朋友提了一个难题：谁能画风？后来，经过他们动脑思考，都分别画出了风的故事。）师：说的很完整。谁愿意来读读课文呢？（找9名学生分段朗读课文）

2、读得真棒，现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，课文的哪些自然段是写他们画风的？（2—8段）请你默读这几个自然段，从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。3、到找到了吗？小组讨论一下，说说你喜欢谁？为什么喜欢？

（生默读课文，找句子，划线）（1）喜欢赵小艺。

A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。师：她画出风来了吗？C、她画出了飘动的旗子和转动的风车。师：你从哪里知道她画出风来了？生：老师，我是从课文第四自然段找到的。师：你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子，生读]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？（高兴、自豪）我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪的语气）师：你是从哪个词语看出来的？（我能）那你能试着读一读吗?(生读句子)谁愿意挑战她？（生读）读得真棒，还加了动作，我们来鼓励鼓励。师：她还画了什么？(画了转动的风车)你从哪找到的？（从第七自然段）你来读一读好吗？（生读）师：她为什么要画飘动的旗子和转动的风车？生：因为是风把旗子吹飘起来的。生：因为是风把风车吹转起来了。[板画：飘着的旗子][呼呼转的风车]我们来看看小艺的画好吗？（放课件）谁来说说风藏在哪里呢？（生A：风藏在飘扬的旗子里。生B：风藏在转动的风车里。）师：说的真好。小诗人，你能用下面的句子说一句话吗？（小黑板出示）风来了，风把-----吹----了，风藏在-------里。生C：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。生D：风来了，风把风车吹转起来了，风藏在转动的风车里。师：看看你们多了不起，都会作诗了。让我们来读读你们的杰作好吗？（齐读）

（2）喜欢宋涛师：能说说喜欢的理由吗？（因为宋涛爱提问题。）他提了什么问题？（谁能画风？）（看课件）要读出什么语气呢？（问的语气）谁来读一读？（生读）生：还要读出骄傲、高兴的语气。师：为什么要读出骄傲、高兴的语气？生：因为当时他觉得风看不见，摸不着，画不出来。他提了一个难题给她俩。师：你们同意他的观点吗？（同意）师：你很善于动脑，分析，真了不起，掌声送给他。谁愿意再来读一读？（找生读）师：他画出风来了吗？（画出来了）画的是什么？（斜斜的雨丝）你从哪找到的？能读一读吗？（宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”）[板画：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？[点宋涛画风的句子]

师：为什么画斜斜的雨丝？（因为是风把雨丝吹斜了）如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）我们来看看宋涛的画，想想风藏在哪里？（藏在斜斜的雨丝里）那你能不能再来作句诗呢？风来了，风把-----吹----了，风藏在-------里。生：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

（3）喜欢陈丹。

师：陈丹也很聪明是吗？（是）她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？（陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。）师：她为什么要画弯弯的小树呢？（因为是风把小树吹弯了。）[板画：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]我们来看陈丹的画，你还能再来作句诗吗？（风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。）

4、通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、赵小艺、陈丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？（美）我们来齐读课文最后一个自然段。（齐读）为什么一张张画显得更美了？生：是风来了，感觉画更美了。生：三个小朋友动脑筋，想办法，变得更聪明了。画显得更美了。生：暗示着三个小朋友更可爱了。5、我们班的同学更了不起，更可爱。因为你们不但读懂了课文，还会作诗了，老师把你们的作品加了个题目《起风了》你们同意吗？那就让我们一起来朗读你们共同的杰作吧！（配乐朗诵）

四、拓展体会1、文中的三个小朋友善于观察生活，善于动脑，画出了风，如果是我们班的小朋友来画，一定会画出更美的画，对吗？（对）孩子们，闭上眼睛，听，风儿向我们吹来了，（放课件）在风中呀，好多事物都发生变化了，高高的山坡上，清澈的小溪旁，碧绿的草坪上……好，请睁开眼睛，想一想，如果让你来画风，你想画什么呢？生A：我想画一片大海，风把海水吹得起了浪花。生B：我想画一个小姑娘，穿了一条裙子，风把裙子吹斜了。生C：我想画邻居家院子里晒的衣服，风把衣服吹飘起来了，一件件衣服好像在跳舞。生D：我想画一个人在大风中吃力地走着，手捂着帽子，怕风把帽子吹跑了。……2孩子们，你们真有想象力，你们更聪明。老师给你们布置一个作业，课后你可以拿出画笔把你们心中想的画出来，有兴趣的还可以配上一首小诗，我们下节课展示你们的作品好吗？3、下面时间我们来分角色朗读课文好吗？（分角色朗读课文）五、指导书写咱们哪读了课文。找到了那么多画风的方法，还会作诗了，那你想不想练习一下写字呢？（想）那好，满足你们的要求。写什么呢？请注意看----（板书艺、丝）哪两个字？认识吗？你发现了什么？（都是上下结构的字）看看结构，写的时候要注意什么呢？生：艺要上窄下宽、乙的起笔要在横中线上、横折弯钩要舒展开。生：丝要上宽下窄、横要长一些。生：丝不要多俩点。打开书，看68页的田字格，还有上下结构的字吗？（分析特征）会写了吗？拿起笔，摆正姿势，把这四个上下结构的字写一遍，写一个就行，（生书写，师巡视）有的同