中职学前教育面临的挑战与机遇研究

【摘要】本文首先深入分析了中职学前教育所面临的挑战，指出了中职学前教育面临着 4个不利于发展的问题。接着分析了中职学前教育获得的机遇。 最后，提出抓住机遇，从3个方面去解决中职学前教育所存在的问题。【关键词】中职；学前教育；挑战；机遇一、中职学前教育所面临的挑战（一）社会对职业教育的偏见根深蒂固国家很重视职业教育，从投入就可以看出，每年国家都投入相当的资金给中职学校建设教学楼、宿舍楼，添置实训设备，免去学生的学费，但社会、家长对职业教育还是不认可。以玉林市第一职业中等专业学校来说，近年来获得大量的国家项目， 教学楼、学生宿舍楼、 食堂、运动场全部建好，也添置了大量的教学实训设备，在全校教职工的共同努力下，教学质量逐年提高，获得玉林市、自治区甚至国家级技能竞赛奖的人数越来越多，通过对口考试进入大学深造的学生人数稳居玉林市第一，社会声誉大为提高，虽然招生不成问题，但想招到好的生源还是很难，初中毕业生都是进不了普通高中才来报读该校的。大部分家长把孩子读中职看成是“无奈之举” ，是考不上高中后的“下策” 。要消除这一在人民群众中根深蒂固的偏见，显然不是短期就能解决的。（二）社会和家长对幼儿教师素质的要求越来越高以前，社会和家长对幼儿园的期望值都比较低，对幼儿教师素质的要求也不高，会跳会唱会照顾孩子就可以了。而近年来，随着人们越来越意识到，孩子在幼儿时期养成的良好习惯和学习兴趣，对孩子一生具有非常重要的意义，因此社会和家长对幼儿教师的素质要求就提高了，教师的道德素养、教育能力、有没有经过正规培训是更关键的因素。在这些要求中， 有二个是很重要的。 一个是要求具有良好的师德。近年来，幼儿园“虐童”事件时有发生，使社会和家长对幼儿教师的师德更为关注。另外一个是要求幼儿教师具有越来越高的学历。人们越来越意识到，幼儿园的孩子其实比大学生难教多了，年龄小的孩子更需要科学和系统的教育，需要教师具备较强的专业素质，包括科学的教育理念、心理学知识、幼儿行为心理学等等。学历越高的教师在这方面的综合素质越高，越能用科学的方法去教育孩子。从近年来一些沿海发达城市的幼儿园开始招聘硕士研究生就可以明显看出。中职毕业的学生，除了技能相对比较高外，基础理论知识不够系统、知识面比较窄，加上学历的限制，往往被城区幼儿园拒之门外，少数优秀的虽被录用，但往往待遇不高，很多学生不得不到农村的幼儿园去。（三）国家政策对中职学前教育发展有所限制《国家教育事业发展“十三五”规划》指出：“人是国家发展的核心要素。要坚持把教育摆在优先发展的战略地位，充分发挥教育的基础性、先导性、全局性作用，更加注重教育和人力资源开发， 加大投资于人的力度， 面向现代化，面向世界，面向未来，超前规划，优先发展，加速人力资本积累，为国家和民族的未来奠基。 ”“提高教师素质，建立健全各级各类教育质量保障体系，全面提升育人水平。”幼儿教育是教育的重要组成部分，为提高幼儿教师素质，教育部已经明文规定，逐步取消中等师范教育，大力发展高等师范教育。而发达地区的幼儿园，欠发达地区的公办幼儿园在招生老师的时候，也往往要求大专以上文凭。同时，学前教育资格证的报考条件是：非师范专业大专以上学历，示范专业中专以上学历，普通话二级乙等以上水平，年龄 40虽以下。不言自明，很多中职学校学前教育专业的毕业生无法报考幼儿教师资格考试。 也就是说， 他们毕业后只能应聘为保育员，没有上课资格。这种情况从很大程度上制约着中职学前教育的发展。（四）学校内部存在的困难和问题以玉林市为例，目前开办有学前教育专业的中职学校有玉林市第一职业中等专业学校、玉林商贸技工学校、玉林高级技工学校、玉林农业学校、玉林市电子工业学校等。在这些学校中，玉林市第一职业中等专业学校的学前教育专业办学实力显然是最高的。二、中职学前教育所面临的机遇学前教育越来越受国家重视，获得了前所未有的发展机遇。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010―2020）》明确指出： “基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、 智力发展具有重要意义。 遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到 2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。 ”为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010―2020年）》，积极发展学前教育，实施三年学前教育攻坚（已实施了二期学前教育行动，目前正在实施第三期） ，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，国家还出台了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国十条） 》。这些政策促使学前教育正以突飞猛进的速度在发展，迎来了黄金发展期。三、中职学前教育的应对措施（一）多途径克服学历限制目前，不少地方已重新向中职 ?W校开设对口专业考试，让学生中专毕业后升入高一级学校深造。如在广西，中职学前教育专业学生可通过对口专业考试，进入广西师范大学、玉林师范学院等多所院校深造。一些中职学校，为了能让更多的学生获得深造机会，在三年级时，选派骨干教师对这些参加对口考试的学生进行文化节课和专业课的强化训练。对那些不能通过对口考试获得深造的学生，中职学校则引导并组织学生参加相关专业的成人高考、自学考试，即使在校期间达不到专科的学历，但是给学生指引了自我发展的方向，学生可在比较短的时间内取得国家认可的专科学历证书。与此同时，不少中职学校还与大专院校联合办学，让学生通过“2+1”或“3+2”“1+3”的模式完成中专、 大专课程的学习，丰富学前教育知识，获得中专、大专学历，为学生通过教师资格证考试后申请教师资格证找到了出路，适应学前教育就业市场的需要。（二）想方设法提高教学质量可采取二项措施来提高教学质量。一是建设“双师型”教师队伍。教师是提高教学质量的关键。一方面要选送骨干教师参加国培、省培等各级培训，开阔他们的视野，提高他们的能力。 另一方面要提高教师的实践能力。 可考虑建设“校中园”，让教师既担任实验幼儿园幼儿教师，也担任学生的实习指导教师。如果无法建设“校中园” ，可让教师到幼儿园去挂职锻炼。这样，通过针对性的锻炼与培养，打造一支专业功底扎实、理论与实践密切结合的高素质教师队伍。二是建立“校”“园”一体化教学体系。与幼儿园合作建立并使用一体化教学体系，即幼儿园使用的课程，也是幼师生见习、实习、活动课教学法、专业课技能的课程。学前教育专业学生在实训活动中，将在实践中的疑惑和发现的问题理论联系实践反馈给课堂教学， 使实践得以提升， 理论得以验证。通过彼此反馈，及时调整各自的教学，互相促进完善教学内容和方法。（三）引导学生降低就业期望现在，各大城市的学前教育水平已经得到了很大的提高，特别是经济发达地区，对幼儿教师的素质要求很高，但是，在城市周边经济、教育相