湖心亭看雪 市赛一等奖

12*湖心亭看雪1.了解作者和写作背景,并背诵全文。2.揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。(重点)3.赏析作者独特的情感,了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。(重点)4.感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的态度。(难点)1.朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。1课时【A：导入新课】导入(一)西湖很美——春季,白居易“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”；夏季,苏轼“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”；秋季,杨万里“只言山色秋萧索,绣出西湖三四峰”。在这个冬季,张岱带领我们一起去湖心亭看雪。导入(二)明人汪珂玉曾说：“西湖之胜,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖。”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”,今天,让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭,看一看雪后的西湖。【B：自主阅读】1.作者简介张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文学家。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。代表作《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。2.教师范读或播放朗读磁带,学生听读,把握字音及停顿。崇祯(zhēn)更定(ɡēnɡ)毳衣(cuì)雾凇(sōnɡ)沆砀(hànɡdànɡ)毡(zhān)喃喃(nán)更有此人(ɡènɡ)一芥(jiè)3.自读课文,参照注释,借助工具书,疏通文句,粗知文章。是日更定：是,这。定,开始。余拏一小舟：撑,划。拥毳衣炉火：毳,鸟兽的细毛。毳衣,毛皮衣。雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。上下一白：全白。客此：在此地客居。客,客居,作动词用。长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹,印迹。焉得更有此人：焉得：哪能。更,还。及下船：等到。4.请用几个小标题来概括文章的主要内容。夜游西湖赏雪、偶遇雅士饮酒。5.文中点明主旨的句子是什么？莫说相公痴,更有痴似相公者。【C：合作探究】一、朗读课文,感受“痴人”。1.你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？通过“痴人”的“痴行,痴景,痴情”来表现作者的“痴”。痴行：大雪独行痴景：上下一白痴情：醉情自然2.“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。二、欣赏痴景。1.准确寻找描写雪景的语句。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。2.朗读描写雪景的语句,思考：你眼前感受到一幅怎样的雪景,这幅雪景有怎样的特点？迷蒙、朦胧、梦幻、静谧、安宁。3.赏析写景的妙处。(1)作者叠用三个“与”字,把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景表现了出来。这是对湖心亭雪景的总体描绘。(2)“长堤一痕”“湖心亭一点”“与余舟一芥”“舟中人两三粒”作者通过这些高度准确而形象的数量词,暗写出视线的移动、景物的变化。这是简约的画,梦幻般的诗,给人一种似有若无的、依稀恍惚之感。文中的白描抓住了景物的突出特征来写,一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括,长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括,表现出悠远脱俗的情味。4.说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色？本文描写西湖雪景的文字简练自然,不事雕琢。文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥数笔,传达出景物的形与神。三、体会痴情。1.作者“偶遇雅士饮酒”,包含着怎样的情感？“大喜”既是客人大喜,也是张岱大喜；“强饮”表达了作者的欣喜之情,正所谓“酒逢知己千杯少”；“问其姓氏,是金陵人,客此”对话简短,看似所答非所问,可见张岱与亭中之人虽身份背景不同,但有一样的雅趣,酒逢知己千杯少。——作者之所以选择更定后独往观雪,是因为不愿见人,也不愿被人看见,也因为此时雪景更妙。湖心亭巧遇虽是叙事,但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜,短暂的相遇都很畅快,随之而来的分别不免伤感,但遇到志趣相投的人又让他释然。2.品味舟子的话：“莫说相公痴,更有痴似相公者！”所谓“痴”中更有一般俗人所不能理解的清高、超逸的情怀。四、写法探究1.叙事是行文的线索。如文中写“崇祯五年十二月,余住西湖”“是日更定,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”,交代了作者的游踪。2.抓住了夜色中雪景的特点。一痕、一点、一芥、两三粒,正是茫茫雪景中的亮点,作者以他准确的感受体会到简单背后的不平凡,宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比,景物因此有了内容。3.人与景有机结合。湖心亭巧遇虽是叙事,但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜,短暂的相遇很畅快,随之而来的分别不免伤感,但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折,但是都与“看雪”有关,是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景,将人与景有机地结合起来。人的参与,给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机,而人与景的融合,正是本文的特色。【D：板书设计】【E：知识拓展】1.试从描写手法和表达情感两方面来分析《江雪》与《湖心亭看雪》的区别。江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(注：柳宗元参加“永贞革新”失败后,被贬永州。年仅33岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身,政治上的暴风雪使他“茕茕孤立”,激愤感伤,遂成《江雪》。)【交流】比较阅读描写手法表达感情《湖心亭看雪》白描清高自赏、淡淡愁绪《江雪》烘托怀才不遇的孤独感2.积累写雪景的名句。(1)欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满