欣赏课《唱脸谱》教案

设计理念：

赏识课《唱脸谱》教案课程提倡的学习方式是自主、合作、探究。突破传统音乐教学习，真正把学生看做是学习的主体，敬重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。京剧的大门，进而宠爱这门艺术。而这里有很多专业的术语〔比方：行当、脸谱〕学生不懂，教师就必需逐步指导学生了解这些学问。因此这课中，我一方面多指导，另一方面让学生合作，留意他们的自主点，突破了难点，让体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的音乐学习过程尽显其中。学情分析这是在学生能初步对身边的艺术现象进展分类归纳后,引导他们了解艺术形式中的戏曲,并把京剧作为主要教学内容,旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化,培育学生的爱国主义情感。为学生供给了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热忱，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化学问，并在自己的体验中尝试制造。在课前了解觉察，现在的学生对京剧学问了解不多，对京剧音乐更是了解甚少。似乎距离学生们越来越远，同学们都知道京剧是国粹，然而京剧到底有什么样的魅力？唱腔有何特点？我们同学们可能连最根本的常识都不清楚。在教学程序方面，老师要依据学生的心理、态度和需要细心设计，使教学布满了活泼的气氛,激活学生对学习的兴趣。教学内容：〔人教版小学音乐教材第八册第四单元：学戏曲〕。教学目标：141、教师指导学生生疏京剧脸谱，初步了解脸谱分类学问及所代表的人物性格。2、赏识歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。3教学重难点：重点：赏识歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格。教学过程：一、赏析与导入──看脸谱(教学过程：一、赏析与导入──看脸谱(〔听《苏三起解》〕课件出示问题1：同学们刚刚所听的曲子属于：歌曲〔 〕 器乐曲〔 〕 戏曲〔 紧接课件出示问题2：戏曲又分好多种，刚刚所听得戏曲属于：京剧〔 〕 越剧〔 〕 黄梅戏〔 〕2、简介京剧，知道学生了解京剧：同学们答复得不错。刚刚我们听的是《苏三起解二年〔1876〕戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年〔1790年〕四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。集唱〔唱歌、念〔念白、做〔表演、打〔武打、为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达“喜、怒、〔男人、旦〔女人、净〔男人、丑〔男、女人皆有〕四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜亮、栩栩如生。出示京剧剧照，让同学们赏识：这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今日我们主要了解京剧中最具特色的——〔〕3、教师指导学生生疏脸谱师：那么，什么是脸谱呢？在传统的戏曲表演中，演员依据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱资料展现：多媒体展现收集到的有关脸谱的学问。1、脸谱的产生;23、脸谱的样式。放脸谱课件初步生疏脸谱〔或图片〕具体介绍：〔板书“唱，然后答复：曲中唱了哪几种脸谱？二、活动与体验──唱脸谱㈠授引入：下歌曲中涉及到的脸谱人物。★教师播放音乐，学生听记。★学生答复以下问题：曲中唱了哪几种脸谱？教师准时板书：红、蓝、黑、白、紫、金、银。⒊艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的颜色的的脸谱分别代表什么性格的人物吗？红色：忠勇。黑色：正直。白色：奸诈〔课件出示。★教师补充：还有其他的脸谱含义是什么呢？〔课件出示，指明朗读〕黄色：表现骁勇、凶暴的人物及性格。绿色：表现坚韧、急躁的人物及性格。蓝色：表现刚毅、骁勇、有心计的人物及性格。金、银色：表现各种神仙、鬼怪等。⒋听音乐填名字情愿吗？〔〕⒌指名答复，学生评价。1、师：刚刚，我们通过歌曲《唱脸谱》了解京剧中的各种脸谱，下面咱们再来一起赏识歌曲《唱脸谱2、教师播放，学生听赏并轻声学唱。3、听赏第一局部〔课件出示乐谱〕〔1〕这局部的旋律和我们寻常唱的歌曲一样，但是，词里有没有你不明白的词？〔学生听后提问，教师或学生帮助解答〕〔2)教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音，以便更能表达出京味。〔3〕学生唱第一局部。4〔课件出示乐谱〕这一局部的旋律更像什么？〔京剧〕这局部的速度、力度和第一局部有什么区分吗？〔快速、力度加强。你能不能学着唱一唱？随音乐轻声唱5、师生协作唱。刚刚我们把《唱脸谱》根本上学会了，下面我们就一起随着音乐大声地演唱〔学生跟音乐唱。三、赏识脸谱，并画一画。〔播放课件〕你能不能也画一副脸谱呢？四、课堂总结：京剧是我国艺术大花园中的一颗灿烂的宝石通过今日的学习我们又知道了京剧另一特色——脸谱小小的脸谱蕴含着丰富的寓意怪不得外国人把京剧叫做beijing opera！期望同学们能通过学习，了解它、爱上它、发扬它！期望同学们在以后不要只赏识流行歌曲，要多听听京剧，做一个宠爱民族音乐艺术的人……在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。板书设计：蓝脸、脸谱： 黄脸、白脸、黑脸、紫脸、绿脸、金、银脸、灰脸教学反思：我认为整个课堂的环节设计是比较连贯和流畅的。我在这节课中实行的是综合评价方式，不是看学生这首唱歌到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、为学生供给了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热忱，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化学问，并在自己的体验中尝试制造，收到了很好的效果。《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育争论也说明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学留意的是学生的审美感受，是为学生素养的全面提高打根底。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培育学生对音乐的理解与鉴赏力量，让他们生疏脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去争论，能够独立完成学习任务。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分赏识、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、争论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味表达在哪里？比照有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导仿照。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些根本的艺术学问技能及其各方面的艺术力量。在学问技能方面，一局部学生在学之前就承受了比较好的教育，储藏了丰富的学问，对于京剧的根本学问，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，教师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的气氛中完成。通过赏识脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化装方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇异融合，从而培育学生宠爱民族音乐艺术的兴趣，进而宠爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂心情高涨、学生思维乐观主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，制造自我。看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很欢快，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境地。整个教学过程感觉很紧急，由于对四年级的学生而言，本节课的学问点太多了，学生学起来很吃力，这节课的内容可以分成两个课时来上，效果会更好。教学拓展习音乐文化学问，并在自己的体验中尝试制造，收到了很好的效果。一、教法设计把握了，比起传统的教学生生疏音符、把握时值要快的多。二、学法指导《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育争论也说明：良好的学习态度、方法，可缩短学习同脸谱的不同表现力，让学生自己去争论，能够独立完成学习任务。三、教学评价教学评价是检验学生状况的有效途径，我在这节课中实行的是综合评价方是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足境地。资料库一、理论依据制造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“留意情制造制造的源泉。音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最正确载体。二、教学素材人物的性格、特征或其它特点。一般以红色代表忠勇，如“关羽”;黑色代表粗暴、耿直，如“张飞”;白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的脸谱，观众一看脸谱，即知其为何人，纹。歪脸、象形脸、妖魔鬼怪脸等等。(二)脸谱的化装技巧人宠爱。，以转变脸型与面部解剖的关系。脸型窄小，个子不高，可以依据自身条件对脸谱进展加工与再制造，花脸演员们常说的“勾脸能变形”就是这个意思。勾画脸谱要经过以下程序：1、净脸垫底;。2、定位和揉眼、鼻窝。3、勾白粉底。4、填膛画黑眼窝、勾黑线。5、勾红色通天柱。6、脸谱勾成。谱在京剧中的位置有多么重要。一、教学内容：赏识歌曲《唱脸谱》〔人教版小学音乐教材第八册第四单元：学戏曲〕二、设计理念：课程提倡的学习方式是自主、合作、探究。突破传统音乐教学习，真正把学生看作是学习的主体，敬重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。剧的大门，进而宠爱这门艺术。而这里有很多专业的术语〔比方：行当、脸谱〕学生不懂，教师就必需逐步指导学生了解这些学问。因此作及乐观参与音乐表现活动，使学生在轻轻松松的气氛中解决了重点，突破了难点，让体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的音乐学习过程尽显其中。三、教材分析：近些年来，一种创的音乐体裁颇受关注。这种的音乐体裁就是“戏歌”《唱脸谱》的歌词，从外国人对京剧的称谓开头，用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK顶呱呱!”此后，出神入化、引人入胜。——京戏而骄傲和骄傲的感情。〔前奏〕，引出富有京剧韵味的三个乐句，这三个乐句节奏疏密有致，朗朗上口，旋律和文字语言奇异结合。第一局部为Ｂ宫调，旋律吸取了京剧音乐的素材，并承受了通俗音乐的创作手法，可为雅俗共赏，别有风味。接下来是３小节的过门〔间奏〕，引出其次局部，这局部也分别为两个乐句，第一乐句为４小节，其次乐句有所开放，为１０“”b比照。这局部音乐旋律流畅、潇洒，富有激情，给人一种雄浑、高雅的艺术享受。这段唱词概括地表达了几部经典京剧剧目的主要人物造型，在肯定程度上代表了京剧艺术的精华。歌曲原调为bＢ转b谱。4/4拍。为适合课堂教学，课本将第一局部〔女声伴唱〕乐谱省去。四、学情分析：3-6年级这个学段“应将操。”近年来，戏曲音乐在我国学校音乐教育中很少受到重视，大多更不愿探究。如何引导，提高学生对戏曲音乐的赏识兴趣，教师要查找切合学生实际、学生宠爱的方式、方法作为切入口，进展教学。五、教学目标：1、通过赏识歌曲《唱脸谱》感受京剧艺术的魅力，了解京剧的根本学问和局部脸谱所代表的人物性格，提高民族素养和艺术修养2、通过赏识歌曲学会几个京剧中的动作，有感情的演唱歌曲的京剧局部。3、通过赏识歌曲《唱脸谱》，让学生感受京剧与流行歌曲的奇异融合，从而提高学生宠爱民族音乐的兴趣，和宠爱祖国的思想感情。六、教学重难点：重点：赏识《唱脸谱》京剧局部，并能知道局部脸谱所代表的人物性格。难点：学生能随着京剧的音乐，有感情、有动作的演唱歌曲。教学预备：电子琴、多媒体课件、脸谱的图片七、教学过程：〔一〕、导入课前播放歌曲《青花瓷》师生问好，自我介绍师：同学们宠爱刚刚教师播放的歌曲吗？知道是谁演唱的吗？生：~~~~~~族曲风和戏曲元素。下面就请一位同学唱两句《青花瓷》让大家赏识一下同之处？〔课件打出问题〕〔引导同学说出黄梅戏，简介黄梅戏〕教师演唱豫剧《花木兰》选段〔引导同学说出豫剧，简介豫剧〕~~~~~~师：这两首曲子各有特点〔黄梅戏：旧称黄梅调或采茶戏，与京剧、评剧、越剧、豫剧并称中国五大剧种。是我们安徽最著名的戏曲.由于美丽豫剧“豫”，故称豫剧。由于是北方戏比较粗暴〕剧戏歌《唱脸谱》〕师：大家感觉刚刚的音乐不像戏曲那样枯燥，还可以让我们承受。那请问刚刚的音乐的体裁是通俗歌曲吗？生：~~~~~~师：其实刚刚大家所赏识到的音乐叫做“戏歌”。是作曲家做的一个的尝试，什么叫戏歌呢？〔把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来动人心灵，而流行歌曲却是时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。〕1、出示课件京剧的根本学问：进京演出，它们在北京相互融合，又吸取了其他一些地方戏，如昆曲等特长，才形成今日的京剧，京剧是我国的“国粹”。2、出示课件这是传统京剧的剧照。它的行当、服装、造型、唱腔、等都各有特〔〕——脸谱3、师：那，什么是脸谱呢？在传统的戏曲表演中，演员依据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。他为、什么颜色的脸。〔三〕、下面就请同学们再听戏歌《唱脸谱》，然后答复以下问题：①你觉得这首京剧戏歌可以分为几局部？②这首戏歌中唱了哪几种颜色的脸谱？生：二个局部师：很好，前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什么啊？〔看歌词答复〕生：〔齐声〕“Beijing ！”“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。”师同学们知道“Beijing