字体设计教案

长春职业技术学院课程教案用纸教学环节 教 学 内 容 备 注组织教学 1、检查出勤和遵守上课纪律状况2、强调上课留意事项3、介绍本课程相关要求

224学问点教学重难点

把握字体设计的概念、相关学问点字体设计的类别、根本要求总体把握字体设计的根底理论，进展史以及进展趋势授课方式提问

及争论法为主，进展授课独指导。1、字体设计的概念；2、字体设计的根本原则；3、字体设计的功能；4、举例说明字体设计在艺术设计相关领域的应用。

5＇法课程导入课时安排

5＇设计在各种设计中都会消灭，比方标志设计、CIS品牌形象设计、包装设计、书籍装帧设计、招贴海报设计、网页设计、展现讲授法在编排上赐予文字的应用价值与审美观念。2课时教学设计授课题目 设计根底训练教学1、把握字体设计的相关学问点；明确本次要点2、总体把握字体设计的相关理论学问，了解字体设计进展史；3、展现相关优秀作品，学生进展赏析；课的学习4内容教学环节教学要点

长春职业技术学院课程教案用纸教师布置一、本节教学任务教学任务，教师布置一、本节教学任务教学任务，二、课程讲解出精彩非凡的完善字体形象。1、字体设计的类别几种分类方法并存的。按字形特征分按字形特征分为无饰线体和有饰线体。折笔处不是很圆，一般都是现代字型。如：黑体、无饰线体等。指根本笔画的末端带有短小的水平或垂直装饰线的字体，笔画的宽度有肯定的粗细比照。如：宋体、罗马体等。按文字类型分为代表的字母体系。汉字按形成年月可分为草书、行书、宋体和黑体等字体。拉丁字母按形成年月分为楔形文字、埃及文字、腓尼基文按字体的应用分

备 注75＇教师利用多媒体课件演示并讲授相关的理论学问按字体的应用分为印刷体、书法体和设计字体三类。其适用性与标准性。印刷体按技术分为：铅字印刷体和照排字体。宋体、仿宋、楷体、黑体等字体。播功能，具有肯定的附属性和适用性。

学生认真当地记笔记法教学环节教教学环节教学内容备注教师利用多媒体课件演示并Impact讲授相关的理论知长春职业技术学院课程教案用纸识TimesNewRoman体、宋体、教 GungsuhChe和超粗宋都属于有饰线体学 2、文字演化史早期的人类由于生产工具简陋个人生产力量低需要联合要 群体的力气与自然斗争，进展生产实践。在生产实践中，为了相互沟通协作，产生了语言和传递信息的方式，如吹号点 角击鼓等随着人类社会的进展及生产实践学问和生存阅历的保存，同时，为了与学生认真了结绳记事、契刻记事和图画记事等方法。文字的由来

结绳记事 当地记笔结绳记事是用一根绳子或是用多根绳子穿插打结，是一种表示、记录数 记结绳记事方法最早的是南美洲的秘鲁族等生活的某些地区至今照旧有结绳记事的习惯。契刻记事在古代,释书契》中讲道法教学环节教学要点

长春职业技术学院课程教案用纸教 学 内 容广泛。数目是人们最简洁引起争端的事由，为了数目的准确记〔刻记事的延长。图画记事象形文字是人们运用图形来表达思想感情和帮助记忆的符号。图画记事是结绳和契刻记事不能满足人类的表达后消灭的，人类在岩壁上画出一些图形，以记录生存阅历或一件事，远在两万年前的旧石器时人类狩猎的情景，这些往往都是通过写实的图形记录信息。文字的形成长的时期，人类开头统一图画画法，画成统一、公认、易识别的这样便产生了文字。形成较完备的四种文字

备注教师利用多媒体课件演示并讲授相关的理论学问学生认真当地记笔立形成的。一是3500多年前两河流域的美索布达米亚地记区的苏美尔人制造的，虽最终在历史的进展中湮灭了，但它影响了拉丁字母的形成。二是3200多年前尼罗河的古埃及人制造了。三是1300年多年前黄河流域的中国人制造了四是公元前后在雨林的玛雅人创造了字只有汉字沿用至今，其他文字都消逝在历史的长河之中。法教学环节教教学环节教〔3〕文字的演化史学内容备注随着历史的进展不断演化，因各个地区、国家的历史、文化教师利用多媒体课件演示并字是世讲授相关1956年～1964年我1〕汉字的演化史关于汉字的起源，说法很多，主要有“结绳记事说“河图教 源自《易·系辞，其曰“伏羲仰观象于天，俯视法于地，观鸟兽之文与地之宜，学 通神明之德，可类万物要 字说，鲁迅在《门点 析，讲道“但在社会里，仓颉不止一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来，史官一采集，便可敷衍记事了。中国文字的由来，生怕也逃经过史官和巫师的整理，加工而成。全部结绳记事说、河图八卦说、仓颉造字说只能作为文字起源的传奇。符号具有绘画和文字的双重性，可以认为是中国文字的雏形。

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长春职业技术学院课程教案用纸教 学 内 容书法字体然布满着畏惧和奇特，认为世界是由神来主宰的，各种疾病、生育、战斗都寄于神的意旨，凡事皆占卜。甲骨文的文字有的用刀直接刻成，有的用毛笔书写后再刻，然后填朱砂以便久存。至今15万片之多，能确认的字两千个左右，9整理，产生了大篆。金文、石鼓文都属于大篆字体。大篆意味深厚刻凿在青铜器上的铭文，古时称铜为金，故曰金文，金文又称钟惯差异，金文形成了不同的风格，大致可分为齐金文、楚金文、秦金文。其中秦金文风骨嶙峋，有兀傲强悍之气，集大篆之成，为小篆之祖，在书体进展上起着承前启后的作用。秦始皇灭六国之后，建立了统一的中心集权制，为了品有《仓颉篇》(李斯书)〔赵高书。隶书相传为秦始皇时期狱吏程邈所创。它书写快捷，

备注教师利用多媒体课件演示并讲授相关的理论学问学生认真散，故又称为“八分书，代表作品有《曹全碑《张迁碑。 听讲并适楷书又称为真书或正书，由汉隶演化而来，其笔画平直，形体方正，始于汉末，盛于魏晋南北朝，书法家钟繇被后人当地记笔阳询等人，至今为书法爱好者所崇尚。 记草〔大篆和小篆的草书、隶草〔秦隶的草书、章草〔汉隶的草书、今草和狂草。今草主要由篆草和隶草演化而来，其成熟期不羁，俗称狂草，以张旭、怀素为代表。行书是介于草书和楷书之间的字体，兼有两者特点，法教学环节教教学环节教学内容备注所以易于识别，书写便捷，行笔流畅，构造自由。行书兴起于汉〔〕代表作以王羲之的《兰亭序》为行书之典范。教师利用多媒体课件演示并讲授相关印刷字体宋朝庆历年间1041～1084年，毕昇制造了活字印画横平竖直，标准醒目，便于阅读，因此广泛应用，至教 今还很受欢送这就是现在所普遍见到的宋体为与后来消灭的仿宋体区分，也称老宋体，台湾人称之为明体。印刷字体还有楷学 体仿宋体黑体印刷楷要 仿宋体是近现代对宋体的点 起落笔有笔顿横斜竖直有楷书的味道。黑体主要受西方全都、醒目大方，具有较强的视觉冲击力。目，笔画统一，多用于广告宣传中。比黑体饱满严峻、庄重有力，多用于广告标题中。观大方的字体，如长美黑、琥珀体、中等线体、舒体等等。

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长春职业技术学院课程教案用纸教 学 内 容设计字体3000书”等由图案所组成的趣味性设计字体，或称为花文字，汉代著名当时设计字体影响较大。在不同时期还消灭有蝌蚪文、凤尾书、装饰字体等都在日月异地飞速更。2〕拉丁字母演化史AZ26个拼音字母，最终形成于地中海尼基人，是他们制造了字母；楔形文字、象形文字与拉丁字母没同的影响。苏美尔人的楔形文字：〔现伊拉克境内，是最早的文字发祥地之一。楔形文字是苏美尔人制造3500年左右最终形成，此后逐步演化成表词音节文字。当时

备注教师利用多媒体课件演示并讲授相关的理论学问步，逐步用楔形符号代替了象形符号，最终确立了楔形文字。随1500年左右，这种文字成为当时两河流域国家之间的通用改进，并使其渐渐变成较先进的抽象文字。3200年左右产生。埃及最早的文字也是象形文字，后来逐步24个辅音字母，尼基字母又是希腊字母文字的根底。1300年左右，由于商业进展的需求，腓尼基人放弃象形22个辅音字24个希腊字母，后来罗马帝国

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教 学 内 容于公元1世纪出于掌握欧洲语言的需要，最终形成了26个拉丁为欧洲文字的始祖是比较准确的。3、字体设计的进展趋势〔而拉丁字母在中国只运用于拼音即读音协会〔TypeDirectorClub)，日本字体协会〔JapanTypographyAssociation)2080年月以后，计了巨大的空间，产生了很多全的视觉效果。的进展趋势：从象形图画性到抽象符号性进展26个字母，汉字从甲从繁杂向简约进展年的两次文字改革都简化。从内容有用向形式美观进展觉观感，增加文字的表现力。从杂乱向标准进展汉字从篆书开头，不断向笔画粗细均匀，构造均匀合理，

备注教师利用多媒体课件演示并讲授相关的理论学问学生认真当地记笔记法长春职业技术学院课程教案用纸教学环节 教 学 内 容率、更干净。从形象向意蕴进展意义，散射着文字强盛的生命内涵从单一形式向多元化表现进展社会环境经不断拓展和设计理念的不断变化，其样式迅猛增多。多样的表现形式的。

备注教师利用多媒体课件演示并讲授相关的理论学问教学要点恒帝龙房地产标志标志承受了传统书法的表现手法当地记笔记Adobe公司标志标志以英文大写字母“A”设计元素，整体简洁美观。中国银行标志用古钱币和“中”字为根本造型要素，将“中”分为上下两局部，形断意连，寓意天圆地方，经济为本，颇具中国传统哲学风格。法教学环节教学要点

长春职业技术学院课程教案用纸教 学 内 容4、字体设计的根本要求素，展现着时代的精神和文明，以强盛的感染力在如今这个读融，制造出更多适用美观的字体，根本要求是：标准可读去了文字的本质含义。意蕴丰富形成形式与内容的高度统一。简约美观计是设计者的追求。总之，只有做到以上三个根本要求，敏捷应用，才能更好地完成字体设计的目的。字体创意

备注教师利用多媒体课件演示并讲授相关的理论学问学生认真当地记笔记追风品牌标志字体标准可读三、课堂训