小学二年级语文上册《口语交际：商量》教案

第五单元口语交际商量内容分析本单元口语交际的主题是“有趣的动物”，在大胆说的基础上引导学生说话时吐字清楚，在认真听的基础上对没听明白的地方，要有礼貌地提问。教学目标知识与能力1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。过程与方法使用商量的语气与人交流。情感态度价值观提高口语表达能力。教学重难点教学重点要用商量的语气把自己的想法说清楚。教学难点在与他人商量时，用商量的语气把自己的想法说清楚。教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论，游戏课时安排1课时教学过程一、提问导入，揭开课题。1.导入：同学们，我们每天都要和别人说话交流，老师想问问大家，当别人说话的时候，我们该怎么做呢？当我们自己要说话的时候，又应该注意些什么？2.学生回答，相机指导，清楚表述。3.过渡：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信地发言。你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师刚才这样把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫商量。（板书课题）设计意图：以提问为课堂教学的切入点，以学生的回答来激发学生学习的兴趣和倾听的意识，借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师随机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。二、借助例子，创设情境，初学商量。1.过渡：在生活中，我们经常要和别人商量事情。小九最近有些苦恼，于是就去找同学小雪商量，想调换值日时间，他是这样和小雪说的：（课件出示小朋友交谈图片及对话）2.小九真的很苦恼，可是，问题到底出在哪儿呢？（1）同桌交流。（2）情境表演。（3）渗透方法。3.原来和别人商量事情的时候，要学会打招呼，要问好，要用“行不行”“好吗”。要用征求别人意见的话，要用商量的语气。在大家的帮助下，小九明白了和别人商量事情要用（学生回答：商量的语气），所以他很自信地又去找小雪了。小结：原来我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把事情说清楚，同学们，现在小九知道该怎么说了，你看，他是这样说的。（课件）小九：“小雪，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点回家，你看行吗？”设计意图：以情境为依托，营造贴近孩子生活的交际氛围，在交际的过程中，感受人与人商量时的语言、语气、语调及人物表情。以奖代评，渗透“大方应对、彬彬有礼”，初步学习运用商量的语气，清楚讲述事情。三、模拟交际，设置障碍，在实践中形成能力。以“和小雪换值日”为例子，学生模拟交际。1.商量技巧：（课件出示“会商量”的技巧）要有礼貌地说，运用商量的语气。要说清楚理由，不能吞吞吐吐。根据实际礼貌应对。2.学生找小伙伴模拟交际。3.情境表演交际，全班评价。4.设置障碍，灵活应对。（1）商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝。我们应该怎么应对被拒绝的情况呢？讨论交流。（课件）学会理解他人，不勉强他人。遇到问题多想想办法，学会多角度思考问题。学生模拟被对方委婉地拒绝的情境，进行交际并评议。（2）班主任来了，我们突然想到可以找老师商量。老师是长辈，我们又该如何与他商量呢？师生合作，实践中引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达是否也需要改变？（课件）根据商量的对象，调整自己的语言及语气。设计意图：沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养口语交际的应对能力。四、联系生活，再设情境，在实践中提升能力。过渡：下面我们来看看小九的其他难题。（课件）向同学优优借的书没有看完，想再多借几天。最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球赛。请大家与同桌商量商量，选择其中的一种情况合作演一演，一人演小九，另一个演优优或爸爸。（情境1可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交际；情境2可以按“爸爸特别好说话，爽快答应”“爸爸同意足球赛节目结束后换频道”“爸爸比较强硬，直接回绝”等表现进行交际）1.同桌讨论，随机采访。2.情境表演，机智应对。3.相机颁奖，渗透方法。小结：现在小九明白了，和别人商量事情时，要用商量的语气，把自己的想法说清楚。小九的难题解决了，请听听他是怎么说的。（课件）与人商量有学问，语气委婉又诚恳，理由充分且具体，商量未成别气馁，文明修养最重要。设计意图：再设情境，营造略带紧张的交际氛围，使学生感受不同情境下人物的语气、语调、语速变化，产生不同的交际体验，理解“冷静思考、清楚讲述”的道理。五、还原生活，演绎故事，在实践中运用能力。过渡：如果你遇到这样的问题，你要怎么和别人商量？（课件出示乱扔垃圾、闯红灯等情景图片）大家小组间讨论讨论，过会儿现场表演。1.观察画面，好友互讲。2.演绎故事，完整讲述。3.引导评价，学夸优点。4.相机颁奖，渗透方法。设计意图：以故事情节为教学环节，层级推进，螺旋上升，在“现场表演”的情境中，让学生把每个情境中发生的故事连起来，继续进行“清楚完整、大方自信”的交际实践。六、课堂小结，升华课题。今天这节课，我们不仅学会了运用商量的语气和别人商量事情，还学会了把事情有礼貌地说清楚。老师希望大家今后不管何时何地，和什么人商量事情，都要带着一颗真诚的心。设计意图：画龙点睛，升华课题。课外延伸，运用实践。从一节课延伸到一门课，从课堂延伸到课外拓展，语文即生活，生活即语文。口语交际最终回归生活。教学反思创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务，特别是对于年龄小、注意力易分散的低年段学生，只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境，并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的训练，才能激发交际的兴趣，习得交际的方法，