小学二年级语文上册《我要的是葫芦》教学设计7

《我要的是葫芦》教学设计一、教学目标：1．认识11个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情的朗读课文。理解词语的意思，学习积累优美词句。3．理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是互相有联系的。4．分角色朗读课文，并能续编故事。二、教学重点：1．认识11个生字，会写8个字。2．理解词语的意思，学习积累优美词句。3．理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。三、教学难点：1．初步感知事物之间是互相有联系的。2．分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想像力。四、课前准备：1．教师：本课生字卡片、教学挂图（或课件），课文CD。2．学生：课前观察植物生长过程，收集有关叶子作用的资料。五、教学课时：两课时第一课时六、课时目标1．认识11个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情的朗读课文。理解词语的意思，学习积累优美词句。七、教学重点1．认识11个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情的朗读课文。八、教学难点理解词语的意思九、教学流程（教学内容）（一）导入（2分）1．看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。2.咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。）原来你们把它的名字读错了。它叫——葫芦（学生答）。（课件：图变成字，加上拼音）3．今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）。4．齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题？（二）初读课文、识字学词（15分）1．生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2．教师检查学生自学情况。（1）学生自己练习读，再指名读。（2）调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗？仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒（学生指出容易读错的字）。“葫芦”的“芦”单独念lú,组成词念轻声。强调后鼻韵：藤、盯。翘舌音：治；平舌音：赛。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。板书。“葫、芦、藤”都有草字头与植物有关等。盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。3．动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（三）读课文，看插图，初步理解课文内容。（8分）1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2．同桌之间进行互查。3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4．教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。（四）书写。（15分）1．让学生观察田字格中的范字，师应重点指导孩子按笔顺规则写好“爬、谢、慢”字。“谢”字第九画的撇不出头；“爬”字第四画的捺托住“巴”2．教师让学生进行板演，进行评价。作业：1．完成课后二题：2．生字扩词：盯：盯着盯住盯梢邻：邻居相邻临近治：治病医治治安居：邻居居然居民爬：爬行爬坡爬树谢：谢谢感谢道谢慢：快慢傲慢慢吞吞吧：好吧说吧去吧第二课时十、课时目标1．认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2．知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。（德育教育）3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。十一、教学重点1．看懂图意，理解课文内容。2．知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3．正确、流利、有感情地朗读课文。十二、教学难点知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。板书设计 23我要的是葫芦