弟子规教学反思

篇一：弟子规教学反思(2)一至三年级秋学期校本课程——弟子规教学反思第一课时教学反思：《弟子规》这本书是根据至圣先师孔子的教导编成的。子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。不过在目前的现代社会里，也有着越来越明显的现实意义，越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。因此教课时我在让学生充足读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思,使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和他人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生较感爱好。第二课时教学反思:“入则孝”中有关孝道的规矩，看似平常无奇，不过，假如我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。因此在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以到达教育学生的作用。以孝敬教育来讲，在今天的社会里，就有许多这样的例子，诸多人忙于盈利，忽视父母，往往等到父母去世后，才懂得忏悔，可是来不及了。对孩子的教育更不消说，只懂得一味地呵护，无所不依其求，只懂得找他们要成绩，主线不注意孩子的道德根基的培养。最终在引导学生交流的时候，学生都能举出几种这样的例子，阐明学生平时都能仔细的观测生活并认真思索。第三课时教学反思:当今社会，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水准越高的人。而一切感恩的心理恰好是从孝敬父母，爱惜兄弟姐妹开始。一种人只有时时牢记自己是谁，才能反思自己的生命是父母给的，从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的，乃至弄明白所有生命都是天生地养的。然后才有也许敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，亲爱同胞。因此，教学的时候我注意通过故事引导学生自行体会其中道理，从最终交流心得的成果看来，学生能从中体会并有所收获。第四课时教学反思：本节课的教学重点是背诵，我运用多种游戏调动学生的积极积极性，目的基本到达，学生已经初步会背诵；在游戏“对句”中前后句对应朗诵效果会更好；课堂中还应重视与现实生活相联络，让学生多讨论，并规定学生在平常生活中用行动体现出来，通过学习加强对学生进行道德品质教育，使学生从小养成良好的行为习惯。第五课时教学反思：今天我们的社会，由于意识形态的西化倾向严重，老式道德出现滑坡，同步不可防止地出现了不少尔虞我诈、坑蒙拐骗、不尊老爱幼、贪污腐败等丑恶现象，这都是人们不愿接受道德约束的必然后果。这样的现象，我们的社会很常常遇见，教学的时候，在讲解完经文大意之后，我让学生自己举例说说现实生活中，你的长辈有无面对过这样的诱惑，当面对这样诱惑的时候，你们是怎么想？怎么做的呢？一种问题，打开了学生的思索，大家能积极交流，从最终的交流状况看来，诸多人都能对长辈进行劝戒，但基本没有什么效果，由于长辈都以“大人的事情小孩别插嘴”来拒绝，劝戒效果教不好。但我还是引导学生，虽然是这样的状况，我们还是要竭力劝戒。第六课时教学反思：教课时，我重要通过反复朗诵以及对经文的讲解让学生明白在父母重病时,最需要有人照顾.尤其是自己的子女能在身边陪伴,照顾起居,是父母心中最感温暖与满足的.在父母临终病重之际,为人子女的我们岂能由于事业忙,或没有时间而放弃这种机会呢?我们应当不分白天或夜晚,都应侍奉在父母身边,不可随意离开父母太远.并让学生回忆：我们小时候生病的时候,父母午夜不晓得要起来看我们几次,看我们有无踢被子,摸摸看我们的额头,看我们有无发热,因此我们要感念父母的照顾之恩。最终通过小话剧的演出，使学生深刻体会到父母对自己的关爱之情，从而让学生明白，自己长大后也要好好的照顾父母。第七课时教学反思：出则弟，说的是家中兄弟相处之道，以及怎样和长辈在一起的规矩。在这些规范中，训练小孩谦恭有礼，懂得尊重他人，自然轻易融入团体，为大家所接纳。当哥哥姐姐的要能友爱弟妹，做弟妹的应做到恭敬兄姐，这样兄弟姐妹就能和睦而减少冲突，父母心中就快乐。在这和睦当中就存在孝道。把身外所用的钱财物品看轻点，少计较，兄弟之间就不会产生怨恨；发言时不要太冲动，伤感情的话要能忍住不说，那么不必要的冲突怨恨就会消失无踪。教学的时候,在让学生充足朗诵的状况下,我重要是通过小演出,让学生有了更深刻的体验,从而明白要怎么和他人相处。第八课时教学反思：《弟子规》内容通俗易懂，哲理清晰地教导人们基本的品德修养、孝亲友爱、以及生活中应有的礼节，是我们对学生道德教育的最佳读物。不过老式的串讲式文言文教学法已经不适应高效课堂的规定，开放而有活力的课堂设计使陈旧的文言文课堂散发出浓郁的文化气息。本节课我重视让学生从僵化的学习中解放出来，饶有兴味的吮吸着老式文化的营养，与远古的原创大师进行着精神对话，相信，通过文言文教学，学生定能增长对国学的认识，增强学习老式文化的爱好。篇二：弟子规教学反思一至三年级秋学期校本课程——弟子规教学反思第一课时教学反思：《弟子规》这本书是根据至圣先师孔子的教导编成的。子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。不过在目前的现代社会里，也有着越来越明显的现实意义，越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。因此教课时我在让学生充足读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思,使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和他人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生较感爱好。第二课时教学反思:“入则孝”中有关孝道的规矩，看似平常无奇，不过，假如我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。因此在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以到达教育学生的作用。以孝敬教育来讲，在今天的社会里，就有许多这样的例子，诸多人忙于盈利，忽视父母，往往等到父母去世后，才懂得忏悔，可是来不及了。对孩子的教育更不消说，只懂得一味地呵护，无所不依其求，只懂得找他们要成绩，主线不注意孩子的道德根基的培养。最终在引导学生交流的时候，学生都能举出几种这样的例子，阐明学生平时都能仔细的观测生活并认真思索。第三课时教学反思:当今社会，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水准越高的人。而一切感恩的心理恰好是从孝敬父母，爱惜兄弟姐妹开始。一种人只有时时牢记自己是谁，才能反思自己的生命是父母给的，从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的，乃至弄明白所有生命都是天生地养的。然后才有也许敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，亲爱同胞。因此，教学的时候我注意通过故事引导学生自行体会其中道理，从最终交流心得的成果看来，学生能从中体会并有所收获。第四课时教学反思：本节课的教学重点是背诵，我运用多种游戏调动学生的积极积极性，目的基本到达，学生已经初步会背诵；在游戏“对句”中前后句对应朗诵效果会更好；课堂中还应重视与现实生活相联络，让学生多讨论，并规定学生在平常生活中用行动体现出来，通过学习加强对学生进行道德品质教育，使学生从小养成良好的行为习惯。第五课时教学反思：今天我们的社会，由于意识形态的西化倾向严重，老式道德出现滑坡，同步不可防止地出现了不少尔虞我诈、坑蒙拐骗、不尊老爱幼、贪污腐败等丑恶现象，这都是人们不愿接受道德约束的必然后果。这样的现象，我们的社会很常常遇见，教学的时候，在讲解完经文大意之后，我让学生自己举例说说现实生活中，你的长辈有无面对过这样的诱惑，当面对这样诱惑的时候，你们是怎么想？怎么做的呢？一种问题，打开了学生的思索，大家能积极交流，从最终的交流状况看来，诸多人都能对长辈进行劝戒，但基本没有什么效果，由于长辈都以“大人的事情小孩别插嘴”来拒绝，劝戒效果教不好。但我还是引导学生，虽然是这样的状况，我们还是要竭力劝戒。第六课时教学反思：教课时，我重要通过反复朗诵以及对经文的讲解让学生明白在父母重病时,最需要有人照顾.尤其是自己的子女能在身边陪伴,照顾起居,是父母心中最感温暖与满足的.在父母临终病重之际,为人子女的我们岂能由于事业忙,或没有时间而放弃这种机会呢?我们应当不分白天或夜晚,都应侍奉在父母身边,不可随意离开父母太远.并让学生回忆：我们小时候生病的时候,父母午夜不晓得要起来看我们几次,看我们有无踢被子,摸摸看我们的额头,看我们有无发热,因此我们要感念父母的照顾之恩。最终通过小话剧的演出，使学生深刻体会到父母对自己的关爱之情，从而让学生明白，自己长大后也要好好的照顾父母。第七课时教学反思：出则弟，说的是家中兄弟相处之道，以及怎样和长辈在一起的规矩。在这些规范中，训练小孩谦恭有礼，懂得尊重他人，自然轻易融入团体，为大家所接纳。当哥哥姐姐的要能友爱弟妹，做弟妹的应做到恭敬兄姐，这样兄弟姐妹就能和睦而减少冲突，父母心中就快乐。在这和睦当中就存在孝道。把身外所用的钱财物品看轻点，少计较，兄弟之间就不会产生怨恨；发言时不要太冲动，伤感情的话要能忍住不说，那么不必要的冲突怨恨就会消失无踪。教学的时候,在让学生充足朗诵的状况下,我重要是通过小演出,让学生有了更深刻的体验,从而明白要怎么和他人相处。第八课时教学反思：《弟子规》内容通俗易懂，哲理清晰地教导人们基本的品德修养、孝亲友爱、以及生活中应有的礼节，是我们对学生道德教育的最佳读物。不过老式的串讲式文言文教学法已经不适应高效课堂的规定，开放而有活力的课堂设计使陈旧的文言文课堂散发出浓郁的文化气息。本节课我重视让学生从僵化的学习中解放出来，饶有兴味的吮吸着老式文化的营养，与远古的原创大师进行着精神对话，相信，通过文言文教学，学生定能增长对国学的认识，增强学习老式文化的爱好。第九课时教学反思：本节课我根据中低年级学生的年龄特点和认知规律，通过采用多种形式的诵读措施，学生喜闻乐见的形式去展示《弟子规》，唤起学生对所学内容的爱好，激发他们积极参与的学习热情，使他们在轻松、快乐的学习气氛中自主探究、自主实践、自主答疑。齐声背诵“出则悌”上节课所学部分，老师观测哪些学生尚属滥竽充数和不熟悉者，以便课下重点检查督促。第十课时教学反思：本节课教课时重要采用分组讨论探究。学生分组讨论，并各自分类做出笔记。然后各组展示学习成果，由教师引导对不一样意见的讨论。重要是培养学生自主合作学习的习惯。变化满堂问的学习模式。规定学生说出对自认为最有感受的一则的认识。启发学生深入思索并锻炼提高学生的审美鉴赏能力。规定学生思索：举出实例说一说哪一条自己做的比很好，哪一条尚有差距，后来的生活实践中应怎样做。这样就让学生从经典文献中汲取丰富的营养用来完善自身的道德修养。第十一课时教学反思：本节课我开设“百家讲坛”规定学生交流课外搜集积累的成果，并说出自己对“弟子规”以及经典作品的认识过程和独到见解。可以让学生在巩固知识的同步，深入调动他们热爱经典的爱好，增强其传承中华民族优秀文化的使命感。篇三：弟子规教学反思(上)——第一学期《弟子规》教学反思第一课时教学反思:《弟子规》这本书是根据至圣先师孔子的教导编成的。子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。”（《论语》“学而”篇）意思是说：“诸位！进家要孝顺父母，出外要顺从兄长，行为时常谨慎、守信，博爱大众，而亲近仁者。工作之余，则可研习六艺之文。”《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。不过在目前的现代社会里，也有着越来越明显的现实意义，越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。因此教课时我在让学生充足读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思,使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和他人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生较感爱好。第二课时教学反思:“入则孝”中有关孝道的规矩，看似平常无奇，不过，假如我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。因此在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以到达教育学生的作用。以孝敬教育来讲，在今天的社会里，就有许多这样的例子，诸多人忙于盈利，忽视父母，往往等到父母去世后，才懂得忏悔，可是来不及了。对孩子的教育更不消说，只懂得一味地呵护，无所不依其求，只懂得找他们要成绩，主线不注意孩子的道德根基的培养。最终在引导学生交流的时候，学生都能举出几种这样的例子，阐明学生平时都能仔细的观测生活并认真思索。第三课时教学反思:当今社会，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水准越高的人。而一切感恩的心理恰好是从孝敬父母，爱惜兄弟姐妹开始。一种人只有时时牢记自己是谁，才能反思自己的生命是父母给的，从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的，乃至弄明白所有生命都是天生地养的。然后才有也许敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，亲爱同胞。因此，教学的时候我注意通过故事引导学生自行体会其中道理，从最终交流心得的成果看来，学生能从中体会并有所收获。第四课时教学反思：本节课的教学重点是背诵，我运用多种游戏调动学生的积极积极性，目的基本到达，学生已经初步会背诵；在游戏“对句”中前后句对应朗诵效果会更好；课堂中还应重视与现实生活相联络，让学生多讨论，并规定学生在平常生活中用行动体现出来，通过学习加强对学生进行道德品质教育，使学生从小养成良好的行为习惯。第五课时教学反思：今天我们的社会，由于意识形态的西化倾向严重，老式道德出现滑坡，同步不可防止地出现了不少尔虞我诈、坑蒙拐骗、不尊老爱幼、贪污腐败等丑恶现象，这都是人们不愿接受道德约束的必然后果。这样的现象，我们的社会很常常遇见，教学的时候，在讲解完经文大意之后，我让学生自己举例说说现实生活中，你的长辈有无面对过这样的诱惑，当面对这样诱惑的时候，你们是怎么想？怎么做的呢？一种问题，打开了学生的思索，大家能积极交流，从最终的交流状况看来，诸多人都能对长辈进行劝戒，但基本没有什么效果，由于长辈都以“大人的事情小孩别插嘴”来拒绝，劝戒效果教不好。但我还是引导学生，虽然是这样的状况，我们还是要竭力劝戒。第六课时教学反思：教课时，我重要通过反复朗诵以及对经文的讲解让学生明白在父母重病时,最需要有人照顾.尤其是自己的子女能在身边陪伴,照顾起居,是父母心中最感温暖与满足的.在父母临终病重之际,为人子女的我们岂能由于事业忙,或没有时间而放弃这种机会呢我们应当不分白天或夜晚,都应侍奉在父母身边,不可随意离开父母太远.并让学生回忆：我们小时候生病的时候,父母午夜不晓得要起来看我们几次,看我们有无踢被子,摸摸看我们的额头,看我们有无发热,因此我们要感念父母的照顾之恩。最终通过小话剧的演出，使学生深刻体会到父母对自己的关爱之情，从而让学生明白，自己长大后也要好好的照顾父母。第七课时教学反思：出则弟，说的是家中兄弟相处之道，以及怎样和长辈在一起的规矩。在这些规范中，训练小孩谦恭有礼，懂得尊重他人，自然轻易融入团体，为大家所接纳。当哥哥姐姐的要能友爱弟妹，做弟妹的应做到恭敬兄姐，这样兄弟姐妹就能和睦而减少冲突，父母心中就快乐。在这和睦当中就存在孝道。把身外所用的钱财物品看轻点，少计较，兄弟之间就不会产生怨恨；发言时不要太冲动，伤感情的话要能忍住不说，那么不必要的冲突怨恨就会消失无踪。教学的时候,在让学生充足朗诵的状况下,我重要是通过小演出,让学生有了更深刻的体验,从而明白要怎么和他人相处。第八课时教学反思:《弟子规》内容通俗易懂，哲理清晰地教导人们基本的品德修养、孝亲友爱、以及生活中应有的礼节，是我们对学生道德教育的最佳读物。不过老式的串讲式文言文教学法已经不适应时代规定，开放而有活力的课堂设计使陈旧的文言文课堂散发出浓郁的文化气息。本节课我重视让学生从僵化的学习中解放出来，饶有兴味的吮吸着老式文化的营养，与远古的原创大师进行着精神对话，相信，通过文言文教学，学生定能增长对国学的认识，增强学习老式文化的爱好。第九课时教学反思:本节课我根据四年级学生的年龄特点和认知规律，通过采用多种形式的诵读措施，学生喜闻乐见的文学独裁去展示《弟子规》，唤起学生对所学内容的爱好，激发他们积极参与的学习热情，使他们在轻松、快乐的学习气氛中自主探究、自主实践、自主答疑。齐声背诵“出则第”上节课所学部分，师观测哪些学生尚属滥竽充数和不熟悉者，以便课下重点检查督促。第十课时教学反思:本节课教课时重要采用分组讨论探究。学生分组讨论，并各自分类做出笔记。然后各组展示学习成果，由教师引导对不一样意见的讨论。重要是培养学生自主合作学习的习惯。变化满堂问的学习模式。规定学生说出对自认为最有感受的一则的认识。启发学生深入思索并锻炼提高学生的审美鉴赏能力。规定学生思索：举出实例说一说哪一条自己做的比很好，哪一条尚有差距，后来的生活实践中应怎样做。这样就让学生从经典文献中汲取丰富的营养用来完善自身的道德修养。第十一课时教学反思：本节课我开设“百家讲坛”规定学生交流课外搜集积累的成果，并说出自己对“弟子规”以及经典作品的认识过程和独到见解。可以让学生在巩固知识的同步，深入调动他们热爱经典的爱好，增强其传承中华民族优秀文化的使命感。第十二课时教学反思：本节课我重要采用中华美德故事来感化学生。(如故事《紫荆树的故事》《郑濂碎梨》《孔融让梨》《伯禽趋跪》、《汉文帝侍母》、《信守诺言》、《改正自新》等等。)来感化学生。第十三课时教学反思：我还对教学措施进行改革创新。目前的独生子女，大部分娇生惯养，有在家不尊敬兄弟姐妹的现象，本次讲的“出则弟”章节中“朝起早夜眠迟,老易至惜此时晨必盥兼漱口,便溺回辄净手。”等这些内容，对学生是一种很好的教育机会，我抓住这个教育良机，课前认真思索备课，根据四年级学生的年龄特点，变化了本来简朴的说教、讲解环节，而是设计了一种情景，把家搬到了课堂上，进行“演一演”的设计。全体学生们非常积极积极参与，行动迅速，我快乐的向他们竖起了大拇指，并趁机强化学生在家里也要向目前同样，父母兄弟姐妹会非常快乐的，让学生真正的体会到“弟子规——出则弟”的含义。第十四课时教学反思：本节课我让孩子们早日将《弟子规》贯彻到平常生活中去！但愿《弟子规》早日融入孩子们的心灵，在它的点点滴滴影响下，使孩子的文化修养得到更高的升华，使孩子们的心灵变得愈加纯洁向善。这是我的期盼，我会努力去实现。篇四：弟子规教学反思《弟子规》——入则孝（节选）教学反思我设计的这节《弟子规》“入则孝”，要到达如下教学目的：背诵《弟子规》“入则孝”前六句，体会古文韵味；初浅理解文中的意思；听讲故事，深入理解孝敬之道；听歌曲《母亲》，在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母；由浅入深，由表及里理解“孝”。哲学家菩德曼说过：“播下一种信念，你将收获一种行动；播下一种行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”教育的作用是潜移默化的，多方位的渗透、熏陶、感染往往比直白的说教效果更好。因此本节课，我没有直白的说教，而是重视联络生活实际感受、体会。如用“谁能联络实际谈一谈自己的理解”、“谁来说说，平时你帮父母做过什么事？”、“你做错事时，父母是怎样教育你的？”、“今天学习了《弟子规》-----入则孝，此后你打算怎么做？”、“谈谈听了古人孝顺父母的故事后，你有什么感想？”、“此时此刻，你想对父母说什么或者做什么？”等一系列问题引起学生思索，最终欣赏歌曲《母亲》，让学生一步步加深理解和体会，默默感受父母的爱，使孝敬父母的美德逐渐深入学生心灵。古人云：“集腋成裘，聚沙成塔。”荀子曰：“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。”这两句话都强调了积累的作用。离开了积累，一切语文活动都仿佛无根之木、无源之水，那么语文素养的提高就成了“空中楼阁”了。该怎样协助学生进行积累呢？我通过形式多样的诵读活动，自读、齐读、诵读，读出节奏，读出感情，读出韵味；在读中理解，在读中感受，在读中悟理。学生在反复朗诵中到达熟读成诵。学生不仅积累了语言，更积累了品质。我相信，这节课后，学生更懂得了孝顺父母。几种星期后的家长会上，家长们纷纷告诉我，近段时间自己的孩子懂事多了，不顶嘴，自觉完毕作业，帮我们做家务。听到这些，我会心地笑了。通过这次课，我和孩子们的内心都受到了一次洗礼，我会和孩子们怀着一颗感恩的心，去对自己的父母、同学、老师，由于“百善孝为先”。篇五：弟子规教学反思《弟子规》精选佳句（六）教学反思中华老式文化经典是中华民族智慧的载体，是传承千年世代吟唱的弦歌。通过学习国学，实现老式美德与时代精神的对接和契合，强化学生对汉语言文字的领悟，这是我们广大基础教育工作者的责任，也是每一种中国人对中华民族、对人类进步发展所应承担的历史使命。专家研究表明，一种人12岁此前，是人生记忆的黄金时期，这一时期也是孩子们毕生中接受力最强，心灵最清澈的时候，让孩子多学习某些老式经典，其意义不仅在于知识上的拾遗补缺，更重要的是补上了人文教育这一大课。本着这样的思想认识，我这样梳理我的教学思绪：我将“使学生明白德学才艺在人成长过程中的重要作用，树立对的的人生观、价值观”作为了本课的教学重点。六年级的学生正是形成人生观、价值观的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，开始出现逆反心理，受外界环境的影响，攀比心理也悄