幼儿园教学反思

教学反思倾听孩子声音尊重孩子畅想

这是一节认识太阳的综合活动,在认识太阳的特点、形状、颜色后,我便规定幼儿按照太阳的形状、颜色来绘画.小朋友们专心致志地拿起画笔画起了太阳,画好的幼儿拿着画给我看：“老师,你看我画得好不好？”“不错”,我满意地在孩子们画的红太阳边上打了一种大大的五角星.“老师,我也画好了,你看”,我昂首一看是小景,我接过小景的画一看,吃了一惊,别的小朋友都画了红太阳,可她却画了个绿太阳,我不免有点生气了：“你怎么用画小草、树叶的颜色画太阳呢？太阳是什么颜色的？你上课有无认真听？”我话音刚落,原本一脸笑容的小景立即变成“阴天”,像一种做了错事的孩子,站在一边怯怯地望着我.看着她那可怜样,我尽量使自己的语气缓和些：“你是不是上课不认真听了,没听到老师刚刚讲太阳是红色的？”小景低着头,委屈地说：“不是,我懂得太阳是红色的,可是夏天的太阳火红火红的,照得我们太热了,某些小草、小花都将近被太阳晒死了,很可怜的,我想夏天要是有一种绿太阳,天就不会那么热了,农民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不会那么热了,就不会那么辛劳了,因此我画了个绿太阳,想让夏天变得凉爽某些.”听着小景这些天真的回答,我立即意识到自己错怪了她,孩子的想法是多么的美好,多么善良、多么奇特,而我没弄清事情真相就用常规的概念错怪了她.想想平时我总鼓励孩子要多动脑筋,要有创新,可当孩子真的有创新时,我却没能意识到,还用指责的语气说她.想到这里,我双手举起小景的画让小朋友一起来欣赏,小朋友一看到小景画了个绿太阳,立即哄堂大笑,有的说：“真笨,怎么太阳画成了绿色的？刚刚老师还说过太阳是红红的”,有的说：“天上怎么会有绿太阳,真滑稽”,我让小朋友们安静坐好,让小景把她画绿太阳的原因说给小朋友听.听了小景的想法,孩子们没有再笑话她了,还夸她会动脑筋,有自己的想法.我也运用这件事对全体孩子进行一次随机教育,鼓励孩子们要向小景那样会动脑筋,大胆想象,教育她们无论做什么事,要多为他人着想,要有一颗善良的心.这件小事虽然过去很长时间,但给我的印象却很深刻.当我这次拿到《老师你在听吗》,看到书中讲到了很大有关老师怎样来倾听孩子的声音,又让我想到了这件事.假如那次我没有给小景解释的机会,没有专心去倾听小景的想法,而指责她上课没认真听,让小景重新去画一种红太阳的话,那么小景那宝贵的创新也许会由于我的不理解而被扼杀掉,那会对小景照成多大的损失.孩子的思想很纯真,有是她们的创意或许很幼稚,但我们老师假如能认真去倾听她们的真实想法,你也会被她们的那奇妙的畅想所感动.教学反思:选择合适幼儿的教育措施这天正准备进行社会活动《超级任务——保护蛋妹妹》,由于考虑到要分组尝试运蛋妹妹,因此吃完点心后来,我请小朋友坐成马蹄形的座位.可是在坐座位的过程中,还是出现了部分幼儿座位坐错的现象,争执声、哭闹声、椅子倒地的声音,课堂秩序非常的混乱,这是怎么回事呢？虽然这个座位在平时只有上音乐活动的时候这样坐,可这周算今天已经是连着三天坐这个座位形了,怎么还会出现这样的状况呢？我回忆着前两天的坐座位状况,第一天：由于刚开学,小朋友的身高均有了很大的变化,因此我给大家重新安排了新的座位,包括坐前三排的和坐马蹄形的.由于坐在前三排的机会比较多,因此幼儿对坐马蹄形的座位比较的陌生.这周第一次坐,有许多小朋友都忘掉了自己的位置,需要老师的帮忙.看到这个状况我还重新请小朋友练习了三次.第二天：大部分幼儿找到了自己的位置,可还是有小部分幼儿无所适从.而今天的第三天和第二天同样又出现了这样的状况.为何虽然我多次练习和巩固,效果还是不明显呢？我猛然想到：小班幼儿的空间知觉是较差的,虽然在地上我用即时贴贴了一条直线协助幼儿初步认识了自己的位置,可详细的哪个孩子在哪个位置上是非常笼统的,主线没有确切的位置,这给幼儿寻找自己的位置带来了很大的困难.我想到这点后来,立即进行了调整在即时贴上又贴了不一样颜色的即时贴,间距以一张椅子的距离为准,这样只要幼儿认清自己的颜色就能以便地找到自己的位置了.几天的实践也证明这样的措施很好.从这件事情中,我认识到：其实孩子们的体现实状况况正反应着老师的教育措施.我们在看到孩子在某以便局限性的同步,真的要好好找找自己在这方面的教育措施与否适合幼儿.由于有诸多时候,问题不是出在孩子身上而是出在我们自己身上.找出问题的症结,寻找自己的局限性,选择适合幼儿的措施才能更好地教育好他们.教学反思：小细节中的大学问每天早上的户外活动都是孩子们最喜欢的一种环节,在草地上,他们自由地嬉戏,玩得不亦乐乎.因此,每每在集合的时候也显得尤其困难.尤其是我们小班的孩子,他们刚进入新集体,对于指令还不敏感.孩子们四散在外,东奔西跑,再加上几种小调皮的躲猫猫,真是让老师有点懊恼,又有点好笑.最开始的时候,我总是用拍手的指令告诉幼儿：“我们要集合了！”但伴随天气渐渐冷了,我的手拍不响了,孩子们也听得不清晰了.于是我开始用铃鼓来替代拍手,声音又响又能引起孩子们第一时间的注意.在拍铃鼓的时候我想顺便给孩子们某些简朴的节奏练习,于是我会故意识地拍某些节奏出来,让孩子们用跟着念或是自己拍手的方式跟上.从简朴的到复杂的,从慢的到快的,两个小手还可以从左到右从上到下地拍.没想到这个随机的铃鼓游戏,孩子们都喜欢得不得了,集合的速度也快了不少.等孩子都差不多到集合点了,我就会请孩子们把垫在身后的毛巾拿出来放好,然后两个两个找朋友回教室.一开始,我觉得这样很好,孩子们收得很快,也很快乐.不过,我的带教老师观测了几天后来,对我提出了某些提议.她说我这样的铃鼓节奏训练非常好,很适合孩子们,不过在前后安排上应当有所调整.她说,小班的孩子都是放轻易收难,假如通过铃鼓游戏让孩子们集中后来,再分散去放毛巾拿衣服,再收又难了.既然孩子已经习惯了铃鼓声作为集中的指令,目前可以将次序换一下,先用铃鼓声请孩子们分组放毛巾、穿外套.然后让都做好的孩子陆续集中在我的身边开始做铃鼓游戏.做好后来一起回教室,减少了幼儿分散和等待的时间,一举两得.第二天我一尝试,确夫实效果很好.孩子们集合进班的速度又快了不少.几种此前慢吞吞在背面穿外套的小家伙也加紧了速度,急着来参与我的铃鼓游戏.“把每一件简朴的事做好就是不简朴,把每一件平凡的事做好就是不平凡”,这是《细节决定成败》一书的篇头.要做一名好教师,关键就要在细节上下功.教学反思：培养幼儿坚持的品格案例描述：区域活动时,小贝选择了益智区.益智区有同样小贝最爱慕的玩具——七彩拼图.小贝毫不踌躇地选择了一张蝴碟造型的图案开始拼图.她看上去很投入,眉头紧锁,每一次都是很仔细地观测过图片上的图形后再去盒子里寻找,找到后再小心翼翼地放到对应的位置.大概过了两分钟她仿佛碰到了一点小困难,本来盒子里主线没有她要的图形,这是什么图形呢？本来这是一种多边不规则图形,她需要找出一种六边形再找出一种菱形拼起来,这可有点难度,她能自己拼出来吗？我暗自为她加油.终于她从盒子里拿起了一种六边形,把它放在图形上.呀,她惊呀的发现旁边不正缺个菱形吗？从她的表情可以看出她成功了,眼里闪着成功的喜悦.但小贝没有洋洋得意地停止拼图,她的小蝴碟才拼出了二分之一,她继续专心地投入拼图,寻找图案中的一种又一种图形.呀,这个图形盒子里怎么没有呀？她又碰到困难了,图形仿佛故意和她捉迷藏,无论她怎么努力地找她就是找不到,时间过去三分钟了.小贝很着急,她看到盒子里真的没有她要的图形了,她看看对面的文文,本来那儿有好多梯形,这个梯形正是小贝要找的.“文文,给我一种梯形,好吗？”小贝仿佛在乞求.“不行,我这只小蜗牛需要好多梯形才能拼出来呢,给了你我怎么办？”文文不让借,态度还很坚决.小贝无可奈何地昂首看见了我.“时老师,我需要一种梯形,可是我目前一种也找不到.”“别着急,小贝.你再想想措施！没有梯形,可不可以请其他图形来帮忙呢？”听了我的话,她似乎很受启发.大概过了三分钟,小贝终于想出好措施了,她用一种菱形和一种三角形拼成了一种梯形.“太棒了！”我竖起大拇指告诉她“只要肯动脑总能想出好措施的！”小贝快乐地端祥着手中的蝴碟,好象整个天空都是彩色的.活动反思：看似简朴的拼图其实是有难度的,幼儿需要具有一定的空间感知觉,还需要一定的耐心.因此整个观测中我都能体会到孩子找不到图形时的心情.小贝第一次选择这这样的玩具是由于感爱好,之后就不是爱好所能支配的了.在孩子碰到困难时,孩子的坚持度能协助孩子克服困难,因此我紧张的不是她能否完毕拼图,而是她能否坚持到最终,孩子会不会知难而退,成果很让人满意.小贝第一次是凭借自己的努力,如第一次,小贝碰到困难时老师假如急于给孩子协助,孩子就会失去一次很好的独立思索的机会,那时老师要给孩子充足的时间和空间,要相信孩子！第二次,孩子坚持度不够时,老师对孩子的点拨、鼓励都会重新激发孩子的探索欲.不给孩子及时的回应,幼儿很也许会中途而费,幼儿的游戏水平也不也许得到不停的发展和提高.于是第二次是得到了老师的启示自己找出了处理问题的措施.由此可见,要培养孩子的耐力需要老师适时的介入,予以指导,过早过多都不适宜.当幼儿把球抛向教师时,教师不要生硬地去抢幼儿的“球”,只在幼儿把“球”抛向自己的时候,以合适的方式去接,并以合适方式把球抛回给幼儿.教师要做一种“增进者”,在接抛的过程中不露痕迹地增进幼儿的发展,起到介入的目的.并且这种介入是支持的,而非干预性的,从而有效地增进幼儿发展.因此在区域活动中,教师要常常加入幼儿的探索过程,成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者.漫漫人生路上,孩子会碰到诸多的困难,在困难面前不轻言放弃,奋力拼搏,才能让孩子的潜能得到最大的发掘.这样的品格对孩子是终身受益的.鼓山花蕊幼稚园——第二学期安全工作总结幼稚园安全工作必须警钟长鸣,常抓不懈,要重视重视再重视,尽心尽心再尽心.我们增强了幼稚园自身的责任意识,扎扎实实地把幼稚园安全工作做实、做细,充足调动自身的主观能动性,依托扎实的工作、严格的管理和精心的关爱,把多种安全工作逐一贯彻.本年度安全工作详细总结如下：一、完善安全管理机制,努力构建平安友好幼稚园幼稚园成立了由校长牵头的专题安全工作领导小组,园长负责,行政人员指导,级部组长详细贯彻.实行了“层层把关,防备第一,定人定岗”的安全工作管理模式；按照“谁主管,谁负责,谁在岗,谁负责”的原则,将各项安全管理工作细化分解,详细责任到人.各岗位与幼稚园签订了《安全管理责任书》,组织学习《安全工作制度》细则,明确了各自责任范围和工作规定,使得全园人人均有安全防备意识,人人均有监督岗,人人都知晓安全防备措施,人人都是安全卫士.二、建立安全工作档案,制定应对突发事件的应急预案根据上级教委及主管部门的规定,设置了幼稚园安全工作档案.配合制定突发事件的应急预案,我们对幼稚园和幼儿安全的各个环节仔细认真地进行了排查和复查,对幼稚园建筑物及其附属设施进行仔细检查,包括围墙、门窗、桌椅、床铺、防护设施、消防设施、玩教具等必须符合安全规定；报警求援、应急处理设备、安全通道必须齐全,并配有有关图表.结合防疫部门,我们还专门设置了幼儿传染病通报体系,为在最短时间内上报行政部门提供保障.三、高度重视安全工作,提高教职工的安全意识我园高度重视安全工作,定期对教师进行安全教育,增强教师的责任感.并组织全体教职工认真学习上级转发的多种安全教育、安全检查等文献,通过学习,让大家明确到安全工作是大事,安全工作人人有责,使教职工在思想上对安全工作高度重视.本年度,组织全园教职工进行专业安全知识培训两次,消防演习两次,突发重大劫难组织幼儿紧急疏散演习两次.四、开展安全教育活动,增强幼儿防备意识安全知识最终要转化为安全行为才是教育的主线,才是最有现实意义的.我们开展了丰富多样的游戏、学习、训练、实践活动.根据幼稚园的统一规定,每班制定了本班的安全教育计划,并按照计划严格实行.首先,结合平常教学工作,我们还在活动室周围和楼梯、过道两旁贴上安全标识图,如：“安全出口”、“小心触电”、“当心危险”、“不拥挤”、“防止碰撞”等,来常常提醒幼儿.教育幼儿不玩火,不动插头开关等.另一方面,开展一系列安全主题活动,如遵守交通规则,给小朋友简介交通规则,认识交通标识,懂得红灯停、绿灯行的常识.认识火灾,地震,不随便与陌生人交谈等一系列的安全教育,使幼儿的安全意识有了明显的提高,心理素质、应变能力明显加强.、五、加强门卫工作管理,防患于未然我园深入加强了园内秩序管理,家长接送幼儿实行“接送卡”制度.凡有人来访,认真做好登记,严禁身份不明、无合法事由、等人员进入园内.此外,对家长的自行车、摩托车等划定专门区域,监督家长严格按照指定的位置停放,保证了幼稚园周围道路的畅通,保证了家长和孩子们的出入安全.七、建立幼稚园自我整改协调工作机制,维护幼稚园环境安全加强对幼稚园建筑安全状况的监管,发现安全事故隐患的,立即排除；开展定期与不定期相结合的进行安全排查工作,加强各环节的监督管理.在幼稚园内安装监控设施,定期检查、维修和更新幼稚园有关设施设备.如：消防设施等.总之,工作中还存在的缺憾和局限性,在此后的工作中,我们将继续努力,不停完善,力争佳绩！大班计算活动：有趣的时钟活动序言：每天上午上幼稚园起床都是妈妈将我叫醒,那天我过生日,妈妈给我准备了一份礼品,打开一看,本来是小猫样式的钟表,妈妈说后来就让这个“小猫”叫我起床了,还教会了我怎么认时间.通过此活动可以加强宝宝们的时间观念,让宝宝从小就懂得时间的宝贵！活动目的 1、学会看整点.2、通过操作和游戏,培养幼儿探究、合作的学习意识和能力.活动准备1、每人一种自制小时钟,胸卡数字1—12.2、实物时钟3个.活动进程一、猜时钟,激发幼儿关注时钟的爱好.1、师：小朋友,今天老师给大家请来了一位好朋友,猜猜它是谁？仔细听：滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候睡,什么时候起.2、提问：你在哪些地方见过钟表？那里为何要有钟表？[设计意图：将好听的,作为活动的开始,激发了幼儿关注时钟的爱好；问题：“你在哪里见过时钟？”直接指向幼儿的有关经验,引导幼儿懂得时间在人们生活中的作用.]二、认识时钟,学认整点.1、感知钟面.引导幼儿回忆：你懂得钟面上有什么吗？（请幼儿交流.）时钟上究竟有什么呢？小数字是怎样排队的？指针是怎样跑的？请小朋友仔细看一看.（每组一种时钟,请幼儿与同伴观测交流,老师每组认真倾听,理解幼儿的观测能力.）师引导幼儿重点理解：（1）有1-12个数字,懂得数字的排列规律,理解数字之间的关系,如12与6在一条直线上等；引导幼儿饰演时钟12个数字,模仿小时钟站好,体验时钟数字的排列规律.（2）有两根指针,黑色长针是分针、黑色短针是分针.理解时针与分针的关系,分针跑一圈,时针走一种数字；懂得指针是顺时运转.[设计意图：这一环节安排了回忆钟面、观测钟面、讨论钟面及我做小数字等活动,协助幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合孩子的思维特点,孩子们在参与小组讨论、探索过程中,互相借鉴、互相补充,调动了孩子学习的积极性,培养幼儿合作学习的意识,提高了孩子独立获取知识的能力.]2、自主探究,学认整点.依次出现表达1点、2点、3点的钟面问：“这是几点？为何？你是怎么懂得的？”引导幼儿通过观测、推理找规律,懂得表达整点时,分针指12,时针指着几就是几点整.以游戏方式引导幼儿操作练习,如,教师拨出时间,幼儿迅速说出时间；教师说出时间,幼儿迅速拨出时间.[设计意图：通过观测、推理找规律,提供可操作的时钟材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索认识整点提供活动的条件,使他们感受科学探究的过程和措施,体验发现的乐趣.]三、改编游戏《老狼老狼几点了》老师与幼儿商讨游戏玩法,鼓励幼儿自主游戏.规则：老狼说时间,幼儿扮小时钟对的表达.[设计意图：孩子自主游戏时,需要思索：角色的分派——多少人饰演数字,几种人饰演指针；游戏的组织——数字怎样站,指针怎样站；游戏的玩法——时针与分针怎样运转才能对的表达时间等等,面对这些问题,孩子们需要讨论、尝试、商议、协调才能将问题处理,在这一过程中,孩子的组织能力得到充足展示,对时钟的认识愈加深刻,孩子的探索能力、与同伴合作学习能力得到有效提高,并体验到独立处理问题及与同伴合作游戏的乐趣.）活动反思从活动中可以看出,孩子们的情绪非常好,积极参与活动,尤其是游戏《老狼老狼几点了》,让孩子们14人一组,自己想措施站成时钟的样子,孩子们非常喜欢,有效地培养了孩子们的合作与管理能力,同步更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的爱好.大班科学活动：轻与重活动目的：1、学习用天平称测量物体的轻重.2、懂得物体的轻重与许多原因有关.活动准备：分类盒、天平、积木、弹子球、塑料球、棉花、幼儿数学用书《轻与重》.活动重点：学习辨别物体重量的轻与重.难点：幼儿动手操作测量物体的轻与重.活动过程：1、积累有关物体轻重的感性经验：请幼儿运用已经有经验比较物体的轻重.-----“这些物体是同样重的吗？”鼓励幼儿用手去掂分量.协助幼儿发现物体的轻重是相对的.有的物体的轻重差异很小,很难用手掂出来.出示两件重量靠近的物品.-----“用什么措施可以懂得这两种物品哪个重哪个轻？”2、简介测量工具-----天平：幼儿尝试用天平测量物体的轻重,简介天平的使用方法,准星必须居中,拿放要轻.----“猜一猜这两样东西哪个轻哪个重？”请幼儿尝试用天平测量验证.3、选择体积相似质地不一样的物品比轻重,理解物体轻重与质地有关：出示大小不一样的两个盒子（大盒子里放棉花,小盒子里放铁块）.让幼儿猜哪个轻哪个重,然后用天平验证.请幼儿做幼儿用书《轻与重》中的练习.延伸活动：幼儿进行操作活动：比比谁重谁轻.科学、健康领域活动：卷起报纸做运动活动目的：1、培养幼儿的动手能力,在折、卷活动中感知报纸承受力的变化.2、发挥幼儿发明力,积极积极地参与体育运动.活动准备：1、用皱纹纸在地面布置成小河的情景.（4条小河）2、报纸足量,玩具小动物若干.活动过程：一、师提出问题,引起幼儿活动爱好.师：小动物到了河边没法过河,哎,有张报纸,我们用它搭座桥让小动物过河吧！观测：立即有幼儿提出：“报纸那么软那么轻,小动物怎么过河呢？师：那你们想想措施吧！二、幼儿操作探索：怎样协助小动物过河.观测：幼儿两人一组积极地行动了起来.大部分幼儿都能很快地将报纸进行折叠,让其变得牢固,让小动物安全过河,并激动地跳起来：“我们成功了！”也有部分幼儿两张椅子的间距太近,不用折报纸就能让小动物安全过桥,经教师引导后才又做尝试.三、为了让幼儿折叠报纸的措施更多些(如瓦楞状),教师深入提出问题：“独木桥小动物很胆怯,怎样才能让桥变宽某些,更安全某些呢？”幼儿再度探索操作.观测：通过反复的尝试、引导,有幼儿折出了瓦楞状的桥、有栏杆的桥.四、尝试用报纸做运动.1、师提议：“不如我们用报纸来做操吧！”观测：拿着又大又轻的报纸做操,幼儿有些不满意,很快有幼儿将报纸卷成棒,于是大家都快乐地这样做,然后大家一起快乐地做棒操.2、师又提议：“既然报纸又可折又可卷,我们用它做材料,开个小小运动会吧！观测：孩子们很兴奋,回忆了暑期刚结束的雅典奥运会比赛项目后,幼儿很快发明性地用手中的报纸玩起了这些项目：1、用报纸卷成棒,两头折叠让其站立,反复多种,当成跨栏的栏杆,幼儿学百米跨栏冠军刘翔越过栏杆,比赛跨栏.2、简永川小朋友用卷成的小棒当成杠铃,学石智勇练举重.3、洪屹威、郭正霖等四位小朋友将报纸团成球,用报纸小棒击球玩棒球游戏.4、尚有幼儿将报纸折成一种面当成羽毛球拍、乒乓球拍玩球类游戏,另有幼儿玩起了击剑、跳高、跳水等项目.小小的纸棒在他们的手中妙用无穷,孩子们开心极了.有幼儿问：“纸棒可以带回家吗？”户外活动时他们又把纸棒带了去.备注：反思：这是一种科学与健康领域相结合的活动,整个活动过程幼儿都非常地积极和兴奋.只是在前半部分的“造桥”活动中,教师的规定不够仔细明确,如椅子的间距、怎样叫安全过河等,以及教师对科学探索活动所要到达的目的没有明确的度的把握,因此活动效果有些不尽人意.在后半部分的活动中,幼儿体现出来的积极性和发明性令教师十分欣喜,小小纸棒在幼儿手中玩出的把戏让教师也感受了无穷的乐趣.更可喜的是那些平时不爱动、年龄小的幼儿也非常投入地参与了这些游戏.这个活动非常符合孩子的爱好和需要.看来,无论再小再简朴的物品,只要教师做个有心人,加以巧妙的运用和设计,就一定能成为孩子快乐学习的好素材.小班数学教案――辨别“1”和“许多”活动名称辨别“1”和“许多”活动目的在活动中,通过视觉、听觉、运动觉、触觉等多种感官感知、辨别“1”和“许多”发展幼儿的辨别能力.活动准备小兔子动物头饰若干个,魔术口袋1个(内可装1个乒乓球,许多块积木).活动过程1．教师引起幼儿活动的爱好参照游戏：老师带幼儿们去游乐园玩.在游乐园门口老师把门票发给幼儿们,并请幼儿们仔细看一看手中的票上印的是什么(有的是印了一只蜜蜂,有的是印了许多只蜜蜂)?数一数,有几种?教师还规定手拿门票是一只蜜蜂的幼儿从红色拱门进,手拿门票是许多只蜜蜂的幼儿从蓝色拱门进.(检票时老师在一旁注意检查)2．进到游乐园后组织游戏(1)观看池塘里的鱼.参照提问：哪种鱼是“1”条,哪种鱼是“许多”条(有1条红颜色的鱼,有许多条黑颜色的鱼)；观测周围什么东西是“1”个,什么东西是“许多”个?(2)观看动物马戏.参照提问：什么动物叫了“1”声,什么动物叫了“许多”声；兔妈妈邀请小朋友一起做游戏,兔妈妈跳1下,小朋友就跳1下,兔妈妈跳许多下,小朋友就跳许多下(也可先跳许多下,再跳1下).让幼儿通过听、动深入感知“1”和“许多”.(3)还可组织某些活动(如钓鱼),让幼儿感知“1”和“许多”之间的关系.3．辨别“1”和“许多”教师引导幼儿摸魔术口袋,摸一摸哪种物体是“1”个,哪种物体是“许多”个.活动延伸教师引导幼儿在活动室里找一找,哪种物体是“1”个,哪种物体是“许多”个