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文档简介

《日月潭》教学设计刘丽霞【教学目标】

1、会认“潭、湾、湖”等15个生字，会写“名、胜、披”等9个生字，会写“群山、树林”等9个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。3、理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。【教学重点、难点】

1、重点：理解课文内容，感受日月潭的优美景色。

2、难点：积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。【课前准备】1、台湾地形图。2、日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片【教学设计】【教学过程】第一课时(一)、创设情境，导入新课

1、谈话激趣。师：同学们，大家都知道，我们的祖国可美了，你去过哪些美丽的地方呢？生：自由回答。师：大家去过的地方真不少，是呀！我们的祖国山川秀丽，景色迷人，有甲天下的桂林山水、有雄伟的泰山、有象征古代劳动人民智慧的龙门石窟等等，真是举不胜举，这些美丽的景色都在我国的大陆地区，（课件出示地图），其实在我国还有一个宝岛叫台湾，那里也有一处景色非常迷人，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。2、板书课题生齐读课题。3、欣赏日月潭的风景图片。4、引入这么美的人间仙境，作者又用了哪些好词好句去描述了呢，让我们跟随作者的脚步，一同走进课文《日月潭》。(二)、品读课文深化感情

1、让学生先自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考，课文写了什么？2、教师范读课文。3、开火车赛读课文。a.指名读课文第一自然段。学生评价朗读情况；认读词语群山环绕、树木茂盛、名胜古迹教学生字“名”和“胜”，注意结构，“名”是上下结构，“胜”是左右结构。b.刚才某某同学读的很棒，谁敢挑战他，谁来读第二自然段，把你最美的朗读分享给大家。认读词语中央、美丽；中央可以换成那个词语？课件出示日月潭图片。c.继续挑战赛，读第三自然段。生评价朗读情况；认读词语隐隐约约。d.朗读挑战越来越精彩，指名读第4自然段。读第一句，认读词语建筑、清晰、展现；教学生z字“展”，是半包围结构，注意第八笔竖提左边没有撇，认读词语朦胧仙境。e.同学们的热情真高，齐读最后一段。4、生字宝宝在课文中大家读的很准，如果离开了句子，你还能准确地认读吗？出示课件，开火车读生字，小老师领读。积累好词：读一读日月潭湖泊环绕茂盛周围名胜古迹台湾省轻纱童话仙境吸引游客中央5、再读课文，画出文中的四字词语，并读一读。积累好词：读一读，看谁读得最准确群山环绕点点灯光树木茂盛隐隐约约名胜古迹太阳高照湖水碧绿风光秀丽

6、同学们，日月潭的景美不美？课文写的美不美？让你再读一遍想不想？好，请同学们再次走进课文，选择自己喜欢的段落美美地读一读，然后再和同桌分享一下。7、尝试背诵第二、三自然段。出示课件，以补白的形式。

8、拓展练习。引导学生欣赏台湾的其它美景。启发学生，你想对台湾小朋友说些什么？（三）回顾课文，回答问题。1.日月潭在什么

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