小蛋壳教学反思

篇一：小蛋壳歌唱活动音乐歌唱活动《小蛋壳》教学反思鸡蛋是孩子们在平常生活中都比较常见的一种食物，加上鸡蛋中具有非常丰富的营养，因此诸多家长都选择将鸡蛋当成孩子们的早餐。而对于鸡蛋与小鸡、鸡妈妈之间的关系，孩子们却感到十分的困惑，常常能听到班上的孩子在讨论这个问题，因此我在研究了教参后来，便结合教参，在我们班开展了《小蛋壳》的音乐教学活动。本次活动我设定了两个目的：1、学会演唱歌曲。2、可以大方的在同伴面前进行演出。从活动的目的上来看，符合中班幼儿年龄特点和我班幼儿的能力水平。尤其是第二点目的的制定，对我班幼儿的能力有一种提高作用，由于我班的孩子比较轻易怯场，在人多的地方不能很大方的体现自己，虽然我在接手这个班以来就在平时非常注意台风这方面的训练，不过我发现效果还是没有到达我预期的效果，因此我在本次的活动中制定了这样的目的，但愿可以深入故意识的锻炼孩子的现场体现力。而从活动的效果上来看，两点目的基本能到达。在本次活动一开始，我就通过出示鸡蛋来引入活动，孩子对鸡蛋都非常的熟悉，不过由于平时是用来吃的，而这次是用来观测，孩子便觉得很新奇，爱好也就被吸引了过来。接下来便让孩子们自由讨论鸡蛋是从哪里来的开始活动，由于事前已经有通过家长的配合来丰富了孩子们的知识经验，加上这首歌曲歌词简朴，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅。虽然孩子接受的程度超过我的预想状态，不过在活动过程中还是防止不了的出现的某些局限性：1、由于我们班的孩子对于动作的感知能力比很好，因此我每次在音乐活动或是儿歌的教学上都尽量的创编一下简朴的动作来协助孩子们记忆，这次也不例外，在这个活动中我对应的也为音乐创编某些简朴的动作，在让幼儿自由为歌曲创编对应的动作时，我发现孩子们的发明力没有得到很好的体现，大部分孩子都是跟着老师的动作来做；2、在巩固歌曲时，教师都是以孩子们齐唱为主的方式，过于单一，假如能合适的分组唱、男女合唱效果应当会更好，例如女生唱“奇怪，真奇怪”，男孩子就唱“真呀真奇怪”??这样分组唱，然后轮番，以游戏的方式进行，这样愈加有趣味性，孩子们也会愈加的有爱好。3、由于事前有让每位幼儿都回家去让家长协助丰富知识经验，因此对于活动非常有协助，孩子们很快的就掌握了歌词。这个音乐活动较于上次的活动来说是比较有进步的，以游戏来贯穿一直，孩子愈加的有爱好的。通过这样的活动，相信我与孩子彼此一定都会有所收获的。篇二：小班语言小蛋壳教案小班语言《小蛋壳》活动教案钟丽英钟如活动目的：1、懂得故事中有趣的情节，能理解故事的大概内容。2、懂得不一样的小动物的家也是不一样样的，能协助动物找到合适的家。活动准备：课件、小动物的图片，花丛、森林、水的背景图片活动过程：一、出示图片，引起幼儿爱好1、欣赏小鸡出壳的图片，教师：“这是什么？”（一种鸡蛋）2、“咦？它怎么了？”（哭了）3、“猜一猜，小蛋壳是发生什么事了呢？”（碎了……）4、本来是小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家！小蛋壳觉得很孤单，要去找一种小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢？我们一起来听一听看一看！”二、欣赏课件《小蛋壳》。1.听故事第一部分（演示ppt）、2.分段学习故事，并提问（1）小蛋壳首先碰到了谁，它是怎么说的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？（2）先出示ppt图片提问：（提醒举手回答）你们看小蛋壳又碰到了谁？谁懂得小蚂蚁的家在哪里？小朋友们想一想小蛋壳会怎么问小蚂蚁？（3）他会怎么问青蛙？它又会怎么回答？他的家在哪里？（4）他会怎么问蜗牛呢？他又会怎么回答？他的家又在哪里？小蛋壳碰到了小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛，他们都不要小蛋壳，小蛋壳愈加的难过了，你乐意协助小蛋壳吗？（乐意）好吧！我们一起来帮小蛋壳吧！（5）你们看谁来了？瓢虫对小蛋壳说了什么呢？瓢虫把小蛋壳做了什么？（6）最终小蛋壳怎么样了？（笑了）（7它为何笑了？（由于它又可以做他人的家了，不孤单了）3、小结:小蛋壳、小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛、金龟子均有自己的家,他们的家同样吗?（不一样样）是的，不一样的小动物的家是不一样样的。三、帮动物找家。出示动物的家，教师：“小动物迷路了，他们的家在哪里呢？你能帮它们找到它们的家吗？”，“这里有花丛、森林和小河，我们看看自己手里的动物卡片，看看它该回哪个家最合适！就请你把小动物送回家吧！”附：故事《小蛋壳》活动反思：我自己认为整节活动是有条不紊的上出来了，孩子在活动中很积极，被漂亮的课件深深的吸引，本次活动中的的重点环节之一，不过从幼儿的体现来看，似乎并未到达预期效果。基于让幼儿在游戏活动中“自由体现、大胆体现”的考虑，我只是不时地用语言进行了启发、引导，虽然有启发作用，不过由于幼儿生活经验和自身能力的局限，只能是“启而不发”。我们教师心中要有游戏教学目的，思绪要清晰，对幼儿在活动中碰到的困难要及时加以点拨引导，协助幼儿提高学习方略与经验。由于只有教师自身投入地体现，才能使幼儿获得启发、受到熏陶，在热闹中也仍有所获。篇三：小蛋壳1主题五：可爱的动物第12周中班语言：小蛋壳活动目的：1．懂得故事中有趣的情节，懂得故事的大概内容，理解小蛋壳的心愿。2．学说故事中角色间的对话，并乐意演出。3．懂得不一样的小动物的家也是不一样样的。重点：懂得故事中有趣的情节，懂得故事的大概内容，理解小蛋壳的心愿。难点：学说故事中角色间的对话，并乐意演出活动准备：1．故事配套ppt，2．角色头饰一组一种，3．角色图片各一张，事先张贴好。活动过程：（一）、出示图片，引起幼儿爱好1、让幼儿猜一猜。师：今天老师带来了一幅图片（第一幅），看看是什么呀？幼：鸡蛋师：鸡蛋它怎么啦？幼：难过了。师：你观测的真仔细！那为何会难过呢？教师小结：噼噼啪，小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝，鸡妈妈带着鸡宝宝去散步，刮风了，鸡妈妈张开大翅膀，鸡宝宝赶紧钻进去，这就是它的新家呀。2、出示小蛋壳哭的图片师：小蛋壳怎么啦？幼、哭了师：它为何哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一样样的想法教师小结：本来鸡宝宝离开小蛋壳了，它觉得很孤单，于是它决定再去找一种小宝宝做它的家。你觉得它能找到吗？我们一起来听一听看一看它碰到了哪些小动物！”（二）、欣赏课件《小蛋壳》。师：小蛋壳来到了哪里？碰到了谁？师：那小蛋壳会说什么呢？教师小结：小蛋壳来到大树旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋壳说“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧”小蜜蜂说“谢谢你，小蛋壳，我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨，我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家”师：小蛋壳说了什么呀？谁来学一学？小蜜蜂又是怎么回答的？好，我们一起来说说：小蛋壳说“、、、”小蜜蜂说“、、、”师：小蜜蜂的家在蜂巢上，看来不能做小蛋壳的宝宝；出示ppt图片提问：（提醒举手回答）你们看小蛋壳又碰到了谁？谁懂得小蚂蚁的家在哪里？那小朋友们想一想它们会说些什么呢？（1.说得出：小蛋壳说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢？）“小蚂蚁会说什么呀？教师小结：小蚂蚁说：“谢谢你，小蛋壳，我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐，我的家在田埂上，那个小小的泥洞就是我的家。”师：我们一起来说说：小蛋壳说“、、、”小蚂蚁说“、、、”师：这会儿小蛋壳遇见了谁？他们会说什么呢？幼：小蛋壳说“、、、”师：那小青蛙说什么呢？师：我们看一下小蛋壳又碰到了谁啊？幼：小蜗牛师：他们又是怎么说的？幼：我师：好，坐神气了，有谁乐意上来演出的？小蛋壳碰到了小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛，他们都不要小蛋壳，那小蛋壳究竟会做谁的家呢？教师点击幻灯八：是谁啊？幼：金龟子教师小结：一只金龟子路过这里说：太好啦，我的宝宝正缺个摇篮，这只蛋壳做摇篮刚刚好，于是金龟子还衔来一片花瓣铺在小蛋壳里面，并且把它的小宝贝放进里面，还轻轻的唱起了歌，小蛋壳听着听着也睡着了。师：小蛋壳做了谁的家了？幼：金龟子师：最终小蛋壳怎么样了？（笑了）师：它为何笑了？幼：由于它又可以做他人的家了，不孤单了（三）、完整讲故事《小蛋壳》师：小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍，好吗？师：听完这个故事，你学到了什么？教师小结:小蛋壳、小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛、瓢虫均有自己的家,他们的家同样吗（不一样样）是的，不一样的小动物的家是不一样样的。通过ppt分别巩固几种动物的家（四）、帮动物找家。师：今天老师给每一位小朋友都带来了一种动物小伙伴，就在你的椅子下面，目前你们可以把它们请出来了，这些小动物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴应当在哪里，帮他们找到自己的家。这里有天空、森林和水里，我们看看自己手里的动物卡片，看看它回哪个家最合适！就请你把小动物送回家吧。活动延伸：在益智区和孩子一起帮动物找家。活动反思：《小蛋壳》这个故事比较新奇，没有将故事的成果过早的展现给小朋友，而是一幅幅图画展示在幼儿的面前，凭借幼儿自己细致的观测之中描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习积极性。在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜，小蛋壳为何会哭泣？另一方面出示小蛋壳碰到的动物们，对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画，让幼儿懂得不一样的小动物有不一样的家。其中幼儿根据自己的生活经验，展开讨论，大胆的表述，让幼儿上台演出，给每个幼儿论述自己的想法，畅所欲言。在最终一种环节，在小蛋壳的失落之际，终于碰到了金龟子妈妈，成为了金龟子宝宝的新家。篇四：语言活动：小蛋壳语言活动：小蛋壳教学目的：1.懂得故事中有趣的情节,能说出故事的大概内容.2.懂得不一样小动物的家也是不一样样的。教学准备：课件、电脑、电视机。教学重难点：初步理解故事内容，懂得不一样的小动物的家是不一样样的。教学措施与手段：多媒体辅助教学法、谈话法。教学过程：教学反思：篇五：三年级上册手工制作《小蛋壳大作用》教学案例小蛋壳大作用案例背景：灵山现行三年级上册美术书中有一节手工制作，指导学生用某些废旧的物品来制作手工，通过手工制作来提高孩子们的动手和审美能力，同步也在变废为宝的过程中提高孩子们的环境保护意识。那么在进行教学设计的时候，我并没有按照课文中的手工例子来进行教学，而是选用了孩子们平常生活中轻易找到的材料鸡蛋壳，并以《小蛋壳大作用》为题，指导孩子们用废弃的鸡蛋壳来制作多种各样的自己爱慕的手工作品。教学理念：本课在教学设计上遵照《义务教育小学美术新课程原则》的精神，做到如下几点：1、重视对学生的观测探究能力的培养，把课内外知识相结合，充足调动学生的主观能动性。2、重视学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。3、重视学科整合，整节课融入了语文、自然等学科的内容，突出了综合性。4、重视把“美”贯穿整节课，通过对美的观测、美的发现，从而发展到对美的体现和发明。让学生从不仅从听觉上更是从视觉上感受到秋的“美”。课题类别：手工拼贴创作课教学设计一、故事导入老师给大家说《世界多漂亮》这个小童话故事，让大家一起来回忆这篇可爱的童话故事，感受小鸡在蛋壳里和破壳而出后的可爱模样。并引导学生说一说蛋壳有什么妙用。那么孩子们也许会有这样的答案：1：保护小鸡；2：使蛋黄蛋清不流出来等。接着引导孩子们回忆，家里用鸡蛋来做菜后蛋壳怎么处理的？孩子们会有这样的回答：扔掉。由此引出本次课的主题：可爱的鸡蛋壳保护着里面的蛋清和蛋黄，还保护可爱的小鸡呢，可是我们在吃完鸡蛋的时候却把用处这样大的蛋壳扔掉，多可惜呀。这节课，我们一起来动手，把小小的蛋壳装扮起来，让它漂漂亮亮的来装点我们的生活。二、欣赏与制作上课之前，我自己动手制作了两件手工作品，一件是用蛋壳贴的“白鹤望月”、一件是用完整的蛋壳画的一种可爱的卡通小人。准备这两件作品的目的在于让学生大概理解这个蛋壳可以怎样用，可以变成什么样的作品。