生命的起源教案

兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计第周主备：李小梅二备：李小梅时间：年月日章节第23章生物的进化第3课时课题第1节生命的起源课型：新授课教学目标知识目标：（1）描述生命起源的过程（2）关注生命起源的不同观点。能力目标：培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。通过对生命起源的学习，培养学生开放性和发散性思维。过程与方法1．对学生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品，要养成遵守纪律的好习惯。生物实验的用具多是一些易损物品，材料也多为活体材料，所以要仔细认真，不要损坏和浪费实验用具及材料。2．仔细检查实验器材。在实验台上有固定的放置位置。（把实验器材的品名写在黑板上，便于学生检查。）3．准备示范镜。情感态度价值观引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的联想和想象。（2）激发学生对生命科学发展的关注和兴趣重、难点地球上原始生命产生的条件生命的起源教学方法观察法、讲述法、谈话法。多媒体课件。多媒体应用应用1应用2应用3应用4应用5……PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课自学检测在快乐基础作业单中设计环节一导入新课广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。”，这样将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣阅读资料，通过图片展示的广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……感受着悠远而神秘的氛围，并想象原始的地球。学生大胆解释其中的内容。创设情境，激起学习的欲望。世界各地关于生命起源的神话传说环节二分析想象中的原始地球原始生命起源的推测指导学生闭眼想象，并说出你想象中的原始地球是怎样的？你的依据是什么？鼓励学生做出大胆的猜测和想象小组竞赛：指导学生在小组内交流整理课前收集的人类对生命起源问题的早期认识的两个不同观点（神创论，自然发生说）及现代认识（宇生说、热泉生态系统说、宇宙大爆炸、星云假说等）的资料，同时老师也向学生提供一系列的资料，让学生在小组内初步整理，然后在全班介绍，比一比，哪些小组介绍内容精彩打开思维的阀门进行想象，用自己的生动语言描述想象中的地球。展示自己通过多渠道收集的材料，发挥小组的力量，然后大胆在全班介绍本小组的观点。分析想象中的原始地球原始生命起源的推测环节三原始生命起源的推测提出问题：最简单的有机物可能是怎样形成的，需要哪些条件？米勒的实验，可以证明生命起源经历了怎样的过程？解决问题：知识铺垫：简单介绍有关化学知识作为铺垫，（将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生观察经久不散的小油滴）。简单介绍由有机物组成细胞的可能性。提供视频资料，（米勒的实验过程）指导学生借助米勒模拟实验装置图，在小组内努力解决所提出的问题组织学生进行交流自主学习课本P24有关内容，思考老师提出的问题认真听老师介绍没有接触到的简单知识，用这些知识来解决问题观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果，根据老师提供的小实验和图片，进行合理的逻辑推理，让自己的逻辑推理能力更深入些。在全班交流成果，使得问题的解决更加完善。通过自主探究过程，学生围绕目标问题利用网络资源，达到培养自主学习的目的。通过协作学习，培养合作精神和创新意识。通过这种汇报评价过程，让学生学会表达自己的见解，学会合作和沟通，培养了学生的语言表达能力，也利于学生建构知识环节四小结学生小结本节课的学习内容。练习巩固。跟随老师一起学习总结巩固加深当堂作业在快乐基础作业单中设计板书设计第一节生命的起源一、生命起源假说：神创论、自然发生说、宇生论、化学进化说二、原始地球为生命起源提供的条件1、物质条件：原始大气（无氧气）2、能量条件：闪电、紫外线等