机械能教学设计

机械能教学设计课题名称：机械能姓名王海波工作单位中宁县第四中学学科年级物理教材版本北师版一、课程标准要求课程改革取得显著成效，体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量。二、教材地位作用要说出课题名称，课题内容在节、单元（章）、及本册教材中的地位、作用和意义。说出这部分内容与其它内容的前后联系，既是哪些内容的发展，又是哪些内容的基础。这些内容对学生今后学习起什么作用。三、学情调查分析九年级的学生，身心发展趋于平稳和初步成熟，情绪稳定，认识能力接近成年人，主要体现为以下三种类型：第一类，具有强烈的学习动机和学习目的。这部分学生学习成绩大部分均属于不错，在经历后，至少也要进入市级重点高中或者是普通高中的重点班级。第二种类型在学生中所占的比重是比较多的，这种类型的学生是知道学习的目的，本身也是很想学习的，但是自我约束的能力比较差。第三类的学生，就是最让老师头痛的“差学生”。他们或是因为基础差，学习困难，或是忙于玩乐，又或是其他种种原因，沾染上坏的习气，认为学习无用，而不愿学习。四、教学目标确定1．知识与技能（1）能用实例说明什么是动能以及它们的大小影响因素；2．过程与方法通过观察，认识动能。3．情感态度与价值观训练学生用能量的观点观察和分析物理问题，促使学生树立辩证唯物主义观点。五、重点、难点【教学重点】认识动能和势能以及它们的大小影响因素。【教学难点】从功的角度认识动能和势能六、教学过程一、复习提问：1、 什么是功？2、 功的单位是什么？ 学生通过问题复习回答，为下面学习作准备。 二、引入新课 展示两幅图片，问题:1、 小馒头为什么能砸伤人？2、 一只小鸟为什么能撞坏一架飞机？带着这些问题，我们学习今天的内容，机械能。学生观看新闻图片，激发兴趣，引发思考。 播放课件中新闻视频。三、进行新课观察几幅图片，从小馒头能砸伤人，一只小鸟能撞坏一架飞机，原因是飞行的馒头、飞行的小鸟具有很大的能量，被拉弯的功，被举高的重锤都具有对外做功的本领，所以他们都具有能量，在物理学中，能量和功有密切的联系。（一）、能量1、 能量的定义2、 单位3、 做功的过程就是能量转化的过程，物体做得功越多，能量越大。（二）．动能、重力势能、弹性势能学生观察六幅图片，它们都具有能量，你能分类吗？教师引导进行分类：流水由于运动对竹排做功，流水具有能量。风由于运动对帆船做功，风具有能量。流水和风共同点是都运动，所以它们具有动能。依次引出重力势能、弹性势能，物理上把这三种能同称为机械能。本节课主要学习动能。《一》动能1、定义：物体由于运动而具有的能量。提问：同学们能够试着举出生活中具有动能的事例吗？教师引导学生从身边、学校举例。如：公路上行驶的汽车、跑步的人、风吹树枝摇摆、地上滚动的足球、摆动的国旗等。过度：当微分吹过，纸片乱飞；当龙卷风刮过的地方一片狼藉，可把大树连根拔起，房屋损坏。说明动能又大有小，试着猜想影响动能大小的因素？2、影响动能大小的因素：（1）、学生猜想可能与质量和速度有关（2）、介绍仪器（3）、试验方法：控制变量法、转换法（4）、问题：A、怎样改变小车的速度？B、怎样控制小车下滑到水平面的速度相同？C、怎样判断小车对木块做功了？D、试验中，采用什么方法进行试验？（5）、学生分组实验（1）相同质量的钢球，从不同高度的斜面滚下，在水平面上碰到木块，使它向前滑动。（2）不同质量的钢球，从相同高度的斜面滚下，在水平面上碰到木块，使它向前滑动。学生试验时，教师巡视，指导学生试验，发现问题及时解决。（6）试验结论：质量相等的物体，速度越大，动能越大速度相等的物体，质量越大，动能越大学生思考：如图为高速公路一景，请从动能的角度解释：（1）为什么要对机动车的行驶速度进行限制？（2）为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？学生观察图片，初步了解能量。学生阅读课本，找出能量的定义。学生观察图片，进行讨论，并试着分类。学生试着举例学生根据生活经验试着猜想学生试着回答下列问题1、 学生组装仪器，进行分组试验，然后交换试验，观察现象，讨论交流，得出结论。2、 派学生代表，上台演示试验，并说明如何操作，得出结论的。3、能思考得出这些现象都是跟物体运动有关或者都有对其他物体做功的能力。学生阅读“小资料”，了解一些物体的动能。学生根据本节教学内容解决生活中的实际问题。 屏幕展示图片大屏幕展示几幅图片组装实验器材，进行演示。大屏幕展示试验结论。大屏幕展示图片。四、课堂总结 1．本节课你学到了什么知识？2．你能列举出与这节课所学知识相关的生活实例吗？ 让学生对这节课进行自我评价，发现自我所掌握的知识。 五、学以致用 课堂练习：1、试一试2、练一练 学生通过练习巩固本节学习的知识，激发的求知欲望。大屏幕展示习题。七、教学评价1．本节课的重点在于学生能够充分认识动能和势能，知道它们的影响因素，最终能够说出生活中具有这些能量的物体。通过教师的引导，展示大自然和生活中的相关例子，充分地让学生观察、思考、体会，从而认识到这些能量的存在。对于机械能的理解，动能和势能统称为机械能，不能让学生在理解上产生误区。例如，学生会认为必须既要有动能又要有势能，才能说物体具有机械能，这种说法是错误的。教学过程中要充分地让学生说出或列举出具有这些能量的物