朱德的扁担教学设计_第1页
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文档简介

《朱德的扁担》教学设计教学目标：

1.学习生字“朱、攻、守”等于16个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

：识字、正确、流利朗读课文。

教学难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

教学课时：第一课时。

教学准备：朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。教学过程：一、激趣引入猜谜语：生在树上,落在肩上,

干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)出示投影,板书:扁担.“扁担”这两个字怎么记。（减一减、加一加、换一换……）说起扁担,还有一个动人的故事呢!板书课题二、初读课文.1.自由读课文,将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.2.听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些词。3.把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.4.指名朗读课文,互听互评,评价。三、精读课文：1．齐读课题。朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)

你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！2．说说你看到的朱德。指名读：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。3.既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？4.看图想象挑粮的困难。刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。用读表现，指名读第三自然段。过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？5.朱德找扁担又让你体会到了什么？(朱德做事不怕困难，朱德做事有那种坚持不懈的精神。我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。)6.是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个“找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。四、指导书写生字。1.出示“战士”两个字。学生认读。

2.学生观察生字在田字格中的位置，说一说自己的发现。

3.学生认真观察每个生字的结构。教师指名分析生字的结构和占位情况，并说说书写注意点。4.课件演示两个字的书写笔画顺序后，教师在田字格内示范书写，要求学生仔细观察后进行书写。

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